王黎

對(duì)老師而言，最美麗的風(fēng)景是什么？是在每一場(chǎng)課堂收獲熱烈的掌聲，還是最終走上管理崗位，帶動(dòng)一批老師甚至一所學(xué)校向前發(fā)展？

一位哲人說，青年人的動(dòng)人之處，就在于勇氣，和他的遠(yuǎn)大前程。每一位老師，從走上講臺(tái)那一刻開始，都懷著一顆不甘平庸的心。每一位教師，都或曾在心中編織過自己成為一個(gè)受人尊重的優(yōu)秀教師的夢(mèng)。這是來自一位老師的“野心”，但，或許恰恰每位老師都有些這樣的“野心”，才會(huì)不斷推動(dòng)自己向前。不過，如何有效利用自己的這些“野心”？

先站穩(wěn)講臺(tái)，再往高處發(fā)展。初上講臺(tái)，教師首先要做的事情是把這個(gè)講臺(tái)站穩(wěn)，讓自己被學(xué)生所接受，做一個(gè)稱職的教師。然后再想辦法讓自己在這個(gè)講臺(tái)上再站高一些，嘗試管理崗位。如果沒有扎實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)，后勁不足，也不可能走得更高更遠(yuǎn)。

先仿照，再創(chuàng)造。當(dāng)老師剛剛進(jìn)行課堂教學(xué)，第一步應(yīng)該是仿照，抱有一顆謙虛的心，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，仔細(xì)地看，專心地聽，用心地去思考自己如果要上這堂課可以怎樣上。所以，這個(gè)過程，對(duì)于新教師而言，創(chuàng)造可以放在對(duì)教學(xué)過程駕輕就熟之后，適時(shí)蹲下身來虛心請(qǐng)教，厚積薄發(fā)。

先成長，再成功。教師培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是什么？教師培養(yǎng)出來的學(xué)生首先應(yīng)該是一個(gè)心理健康的人、一個(gè)行為習(xí)慣良好的人、一個(gè)不對(duì)社會(huì)造成危害的人。教師面對(duì)的學(xué)生很多，這些學(xué)生中能成功的畢竟只是少數(shù)，大部分人都只是這個(gè)社會(huì)中的普通一員。雖然教師非常希望自己教出來的學(xué)生個(gè)個(gè)都能成才、人人都會(huì)成功，但不管承不承認(rèn)，事實(shí)就擺在那里。所以，教師要認(rèn)清楚現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的期望應(yīng)該是先成長，再成功。教師要盡自己所能，營造良好的環(huán)境，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不好的苗頭并幫助學(xué)生改正，讓學(xué)生健康成長。少一些功利主義，多從育人角度出發(fā)，則會(huì)收獲更多意外的驚喜。

先升值，再升職。我們的一些“野心”，都會(huì)促使我們對(duì)自己的未來有完美規(guī)劃，但也要立足現(xiàn)實(shí)，站穩(wěn)當(dāng)下，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷提高自己的專業(yè)水平，這才能實(shí)現(xiàn)有效轉(zhuǎn)化。只有自己擁有了核心價(jià)值，才會(huì)實(shí)現(xiàn)升值。而后往上走，承擔(dān)更多社會(huì)責(zé)任，發(fā)揮更大效力，也就順理成章了。