莫唯然 李國(guó)剛

2004年7月，通過全校老師的直選，胡和秋當(dāng)選了當(dāng)時(shí)還被稱為勒流梁季彝紀(jì)念中學(xué)的校長(zhǎng)。那時(shí)的學(xué)校，中考成績(jī)?nèi)珔^(qū)倒數(shù)第一，學(xué)校老師一共只有五十幾名，學(xué)生不想上課，老師害怕上課，校園內(nèi)打架的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。胡和秋接手后，二話沒說，開始大膽改革。短短一年間，胡和秋就讓學(xué)校摘掉了“全區(qū)倒數(shù)第一”的帽子，讓所有人看到了希望。

金點(diǎn)子建校，讓師生自己當(dāng)家做主

成為校長(zhǎng)的第一年，胡和秋就帶領(lǐng)全校師生打了一個(gè)漂亮的“翻身仗”。他首先給日夜辛苦的老師們減負(fù)，讓學(xué)生自主管理。接著他又開發(fā)老師的個(gè)人特長(zhǎng)，組建興趣班，讓學(xué)生的心重新“玩”回課堂。此后的五年時(shí)間里，每年一點(diǎn)進(jìn)步，每年一點(diǎn)成長(zhǎng)，在胡和秋的帶領(lǐng)下，學(xué)校慢慢從倒數(shù)第一變成了全區(qū)中等。漸漸地，學(xué)校的全區(qū)排名已經(jīng)名列前茅了。

隨著學(xué)校的發(fā)展，原來的校園已經(jīng)無法滿足需求。2012年10月，學(xué)校異地建新投入使用，并更名為勒流江義初級(jí)中學(xué)。此后，學(xué)校蓬勃發(fā)展，引起社會(huì)廣泛關(guān)注。

在新校園還在建設(shè)的時(shí)候，胡和秋就召集了全校的老師與學(xué)生家長(zhǎng)開會(huì)，讓他們都參與進(jìn)來，共同思考學(xué)校未來的定位與發(fā)展方向。這個(gè)集思廣益的活動(dòng)由工會(huì)牽頭，在師生中開展了金點(diǎn)子收集，一旦建校的點(diǎn)子被采納，提出者就會(huì)得到學(xué)校的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

在這當(dāng)中讓胡和秋印象特別深刻的一個(gè)金點(diǎn)子便是：新校園將不再設(shè)垃圾桶。

垃圾處理一直是舊校園的老大難問題。學(xué)生沒有養(yǎng)成定點(diǎn)扔垃圾的好習(xí)慣，每天的垃圾收集到一起也很難妥善處理。為此總務(wù)處經(jīng)常在校園里容易堆積垃圾的地方添置垃圾桶?？蓻]想到垃圾桶是變多了，而亂扔的垃圾卻并沒有因此減少，反而更多了。這令總務(wù)處著實(shí)頭痛。

眼看要搬新校區(qū)了，總務(wù)處報(bào)設(shè)備購(gòu)置清單時(shí)，專門申報(bào)了100多個(gè)垃圾桶。這時(shí)，有老師突然提道：“既然添置垃圾桶沒有用，那我們干脆就不要垃圾桶了吧?！贝嗽捯怀?，一眾老師嘩然，有老師覺得一定會(huì)亂套，也有老師覺得，說不定會(huì)是一個(gè)逆向思維的好辦法。

后來某天，惠州一所高中的德育主任來新校園參觀，走在干凈得只能見到零星落葉的校園里，他驚異地發(fā)現(xiàn)，學(xué)校居然連一個(gè)垃圾桶都看不到。等在會(huì)議室里坐下來，這位德育主任終于忍不住問：“你們學(xué)校的垃圾桶都在哪里？我怎么沒看見？”“我們學(xué)校沒有垃圾桶。”“什么？那你們學(xué)生怎么丟垃圾呢？”“我們學(xué)校有這樣的管理理念，既然沒有垃圾桶，自己制造的垃圾就自己負(fù)責(zé)妥善處理。不想處理垃圾，那就不要制造垃圾?！?/p>

這個(gè)“不按常理出牌”的主意，得了當(dāng)年的金點(diǎn)子一等獎(jiǎng)。在師生們的群策群力之下，新學(xué)校如火如荼地高速發(fā)展著。

走班，適合孩子的才是最好的

為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，胡和秋從2013年開始在學(xué)校實(shí)行學(xué)生走班制探索。

為此他專門派團(tuán)隊(duì)前往上海閔行區(qū)學(xué)習(xí)走班經(jīng)驗(yàn)。取經(jīng)回來，胡和秋沒有一股腦照搬。他首先將學(xué)校家委會(huì)及各年級(jí)的家委會(huì)聚在一起，開會(huì)討論，再確定走班制的具體操作辦法。

要搞走班，就要做學(xué)生分層。剛開始的時(shí)候，這個(gè)走班制并不能為絕大多數(shù)家長(zhǎng)所理解。許多家長(zhǎng)抱怨，學(xué)校又搞重點(diǎn)班了，是不是瞧不起我們這些普通的孩子？憑什么我家小孩不能進(jìn)重點(diǎn)班？這會(huì)不會(huì)是一種教育資源的不平均？

面對(duì)這些疑問和抱怨，胡和秋專門找機(jī)會(huì)給家長(zhǎng)們解釋。首先，新高考要選科，一進(jìn)高中就會(huì)面臨這個(gè)問題。如果能在初中就有所接觸有所選擇，那學(xué)生到高中就會(huì)更有主動(dòng)權(quán)。

其次，走班制是一個(gè)動(dòng)態(tài)的制度，它實(shí)行的核心恰恰不是因?yàn)榻逃Y源的傾斜，而是符合青春期孩子身心狀態(tài)都不穩(wěn)定的特性。一個(gè)孩子有可能一段時(shí)間會(huì)狀態(tài)非常好，那個(gè)時(shí)候他或許會(huì)適合重點(diǎn)班的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，但他的狀態(tài)很有可能會(huì)在另一個(gè)階段一落千丈。如果這個(gè)時(shí)候，他還一直待在重點(diǎn)班，跟不上教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度就會(huì)產(chǎn)生極大的心理壓力，對(duì)他的成長(zhǎng)反而會(huì)是一種傷害。

比起家長(zhǎng)，最了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的，還是學(xué)校的老師。某個(gè)學(xué)生是怎樣的學(xué)習(xí)水平，他現(xiàn)階段最適合哪種教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式，在哪個(gè)層次學(xué)習(xí)能得到最大的收獲……這些都是老師最清楚。因此家長(zhǎng)應(yīng)該尊重學(xué)生的狀態(tài)，也尊重學(xué)生的選擇，當(dāng)大人滿足了孩子的心理，讓他看到收獲與得到成就感，他就會(huì)成長(zhǎng)得非常迅速。普通班不是被老師放棄，在普通班，如果能受到足夠的正向刺激，孩子一樣能變得很好。

在胡和秋看來，老師既是老師，同時(shí)也是家長(zhǎng)，沒有一名教師不希望自己的學(xué)生有出息。因此在這一點(diǎn)上，老師、學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該是徹頭徹尾的同盟軍。雖然一開始有許多家長(zhǎng)對(duì)走班制存疑，但經(jīng)過胡和秋的解釋，當(dāng)他們理解到老師和家長(zhǎng)一樣希望孩子能夠盡可能地得到良好的發(fā)展，他們就再也沒有反對(duì)過走班制的實(shí)行了。

年級(jí)負(fù)責(zé)制，“甩手掌柜”放權(quán)

2013年，看著欣欣向榮的新校園，并不滿足于現(xiàn)狀的胡和秋又將自己的領(lǐng)導(dǎo)班子聚在一起開會(huì)。這一次，胡和秋打破了以往行政工作分配的常規(guī)思路，借鑒高校的學(xué)院制，準(zhǔn)備搞一個(gè)年級(jí)負(fù)責(zé)制。

何謂年級(jí)負(fù)責(zé)制？就是讓學(xué)校分管各行政板塊的副校長(zhǎng)們，每人認(rèn)領(lǐng)一個(gè)年級(jí)，就像高校學(xué)院的院長(zhǎng)或者系主任一樣。誰認(rèn)領(lǐng)了某個(gè)年級(jí)，那就要處理該年級(jí)包括教育教學(xué)、日常管理、評(píng)優(yōu)評(píng)先進(jìn)、人事財(cái)務(wù)乃至安全等全部工作。年級(jí)主任不再管其他年級(jí)事務(wù)，直接對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

這個(gè)想法一經(jīng)提出，得到了大家都的一致?lián)碜o(hù)，并開始實(shí)行。第一年，先達(dá)成一個(gè)改革框架，定好具體崗位與職責(zé)，再設(shè)立一個(gè)年級(jí)主任崗位實(shí)驗(yàn)期。年級(jí)上的哪些事情需要請(qǐng)示匯報(bào)，而哪些事可以主任自己定奪，通通列成一個(gè)清單。這樣一來，就能規(guī)避掉以往一些煩瑣的行政流程，提高工作效率。談及此，胡和秋笑著說：“以往我的班子老說等著校長(zhǎng)派工作給他們，現(xiàn)在三個(gè)年級(jí)三個(gè)主任，他們自己就是年級(jí)的‘校長(zhǎng)，哪里還需要我安排工作，都主動(dòng)地去做了?！?/p>

與此同時(shí)，胡和秋又著手建立了學(xué)校發(fā)展中心。如果說年級(jí)主任是專門負(fù)責(zé)對(duì)內(nèi)的年級(jí)教育教學(xué)管理工作的話，那學(xué)校發(fā)展中心便是專門負(fù)責(zé)對(duì)外事務(wù)的職能部門。平時(shí)碰到各種檢查，年級(jí)上仍然能專注于日常教育教學(xué)，而發(fā)展中心就會(huì)集中精力來處理各種對(duì)外行政事務(wù)。

具體到年級(jí)與年級(jí)之間，胡和秋又拿出了一個(gè)“資源共享”的辦法。那就是，對(duì)于初一年級(jí)的老師和學(xué)生干部培養(yǎng)，不需學(xué)校層面出面，由高年級(jí)的老師和學(xué)生來完成“傳幫帶”的工作。

到今年為止，這些新制度都已經(jīng)運(yùn)行了7年，這期間不斷得到完善與調(diào)整。這種各司其職的制度，讓學(xué)校的工作效率和辦學(xué)成效都得到了很大的提升。

一路走來，胡和秋從未停止過改革的腳步。這一切的背后，理念很簡(jiǎn)單，那便是：讓每一位學(xué)生得到發(fā)展，讓每一位教師施展才華，讓每一位家長(zhǎng)收獲希望。采訪接近尾聲，胡和秋很自豪地說：“或許是地處佛山，好像我們所有的改革都能先人一步。有人說我們是因地利趕了個(gè)早，踩點(diǎn)踩準(zhǔn)了。其實(shí)我們只是順著教育綜合改革的步伐，引領(lǐng)了初中教育的改革?！?/p>

人物專訪

本刊記者：您好像一直都比較重視對(duì)學(xué)生的心理健康教育，請(qǐng)介紹一下您是如何開展這一項(xiàng)工作的？

胡和秋：一直以來我都比較關(guān)注學(xué)生心理健康的問題。2004年，我開始當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候，學(xué)生和老師都對(duì)學(xué)校缺乏認(rèn)同感。學(xué)業(yè)成績(jī)稍微好一點(diǎn)的學(xué)生家長(zhǎng)都想方設(shè)法把孩子轉(zhuǎn)走，老師在外面都不愿意說自己是這所學(xué)校的老師。為了改變這種局面，我開始幫老師減負(fù)，把學(xué)生吸引到學(xué)校里來，讓學(xué)生感覺到在學(xué)校比在家里好玩。于是，就著手開設(shè)各種興趣班，使學(xué)生在玩中慢慢恢復(fù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。很快我就招了一名師范專業(yè)的心理老師進(jìn)校，讓他每一個(gè)月出一份心理溫馨提示，介紹學(xué)生在不同年齡段可能會(huì)出現(xiàn)的問題，以及面對(duì)這樣的問題老師該怎么辦。同時(shí)，我讓心理老師做一些宣講活動(dòng)，并帶學(xué)生開展團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體咨詢。專職心理老師也負(fù)責(zé)每一年中考前的心理輔導(dǎo)。目前，我們學(xué)校有三名專職的心理老師，他們除了負(fù)責(zé)本校心理輔導(dǎo)外，也積極參與每一年順德區(qū)的助力中考、助力高考活動(dòng)。

本刊記者：作為大家直選出來的校長(zhǎng)，在學(xué)校發(fā)展過程中，您碰到過最大的困難是什么事？

胡和秋：教師隊(duì)伍的發(fā)展是我當(dāng)時(shí)碰到的最大的困難。因?yàn)榫幹频膯栴}，學(xué)校會(huì)有一批臨聘老師。招他們進(jìn)來的時(shí)候，我們會(huì)一視同仁地把他們當(dāng)成正式老師一樣培訓(xùn)，所有的學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)他們都一樣參加。因此，臨聘老師在我們學(xué)校的成長(zhǎng)速度是非?？斓?。但是由于制度問題，臨聘老師的簽約時(shí)間只能是一年。因此，一年之后，當(dāng)他剛有了成長(zhǎng)進(jìn)步，他就要離開我們學(xué)校了。有些老師從我們學(xué)校出去之后，去佛山、廣州、深圳參加應(yīng)聘考試，他們都能考上，因?yàn)樵趯W(xué)校工作的一年里他們被培養(yǎng)得出類拔萃。但是教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定和培養(yǎng)成本過大，在當(dāng)時(shí)是讓我最頭痛的問題。還好，臨聘將改為合同制，這樣就能保證學(xué)校和老師之間一個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作。如果合作期內(nèi)做得好，老師還能考取編制。這將對(duì)穩(wěn)定教師隊(duì)伍有非常大的促進(jìn)作用。

本刊記者：您將一所薄弱的農(nóng)村學(xué)校改革發(fā)展成為一所標(biāo)桿學(xué)校，這其中有哪些可以給同類學(xué)校的校長(zhǎng)們分享的經(jīng)驗(yàn)？

胡和秋：很多時(shí)候當(dāng)我們遇到僵局，心里或多或少都會(huì)產(chǎn)生無能為力的想法。但是想要改變局面，就不能等待，如果不能改變別人，那就先改變自己吧。如果沒有足夠的條件，就想辦法創(chuàng)造條件與平臺(tái)。作為一名校長(zhǎng)，要有敢于嘗試改革的勇氣，就算是改革失敗了也沒什么，至少那也是經(jīng)驗(yàn)的積累。要改革和創(chuàng)新，就不要停歇。要一直不斷地去嘗試，去摸索，才有可能把自己的學(xué)校越辦越好。作為校長(zhǎng)，不僅要勇于改革，還要有自己的教育思想、教育情懷與教育志向。同時(shí)還應(yīng)更多地將自己的理念、探索與經(jīng)驗(yàn)分享出去，幫助更多的年輕校長(zhǎng)盡快地成長(zhǎng)起來，為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。