王鵬翀

摘 要：時代在進步，科技在發(fā)展，信息技術推動各行各業(yè)進行變革，教育行業(yè)同樣如此。隨著新課標不斷深入推進，教育模式在創(chuàng)新，教育方法在改進，校企合作已逐漸成為一種趨勢。本文將在分析校企合作意義的基礎上，論述校企合作背景下電子技術專業(yè)實踐課程存在的問題，以及加強電子技術專業(yè)校企合作的對策，以期為相關領域研究提供參考。

關鍵詞：校企融合;電子技術專業(yè);實踐

一、引言

信息時代不斷發(fā)展，社會對電子技術專業(yè)人才的需求不斷增加，電子信息技術產(chǎn)業(yè)有著良好的發(fā)展前景。目前，我國許多院校設有電子技術專業(yè)，以便更好地服務社會，培養(yǎng)更多具有實踐能力和思維能力的高技能應用型人才[1]。新課標的深入推進促進了教育模式的改進創(chuàng)新，各院校解放思想，順應時代的發(fā)展趨勢，調(diào)整教學思路改進教育工作，加強內(nèi)涵建設，對人才培養(yǎng)模式進行進一步改革，努力提高學生綜合素質(zhì)，提升學生的創(chuàng)新能力與實踐能力。

二、電子技術專業(yè)

電子技術專業(yè)是以電子學為基礎，運用電子器件設計和制造某種特定功能的電路以解決生活中實際問題的科學[2]。電子技術專業(yè)包括電力電子技術和信息電子技術兩部分，是國民經(jīng)濟的基礎性產(chǎn)業(yè)，也是許多城市重點發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)之一。

三、校企合作的意義

（一）有利于培養(yǎng)技術型人才

很多教師未能改進自己的教學方法，課堂上仍舊采用傳統(tǒng)的灌溉式教育，而這種教育模式只適用于教授學生理論知識且很難產(chǎn)生良好的課堂教學氛圍。課堂的主體應該還有學生，而不只是教師。傳統(tǒng)的教育模式不利于實踐型人才的培養(yǎng)，尤其對于電子技術專業(yè)[3]。院校想要提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，需要進行大量的實踐活動對學生進行鍛煉。因為實踐教學系統(tǒng)的不完善，很多在校的學生缺少實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)環(huán)境，這不利于具備實際操作技能的技術型人才的培養(yǎng)。想要培養(yǎng)全面人才，僅僅依靠知識理論教育是不夠的。對于電子技術專業(yè)的學生來說，想要收獲優(yōu)秀的成績不僅要學習書本上的理論，還要進行實際動手操作。電子技術專業(yè)的學生如果沒有一定的實踐操作能力，理論知識再豐富也難以成為一名技術型人才。電子技術專業(yè)在學習中會與各種電子器件打交道，如果一個電子技術專業(yè)的學生對常見的電子器件運用不熟練甚至是不熟悉，再高的卷面分數(shù)也無法代表這名學生的專業(yè)素質(zhì)。

（二）有利于提高畢業(yè)生就業(yè)率

實行校企合作，能夠促使高校將教學內(nèi)容與社會發(fā)展需求和企業(yè)需求進行對接，推動課程改革的步伐，培養(yǎng)行業(yè)所需的技能型人才;企業(yè)也可以通過校企合作建立自己的人才資源庫，在一定程度上降低運營成本[4]。當前社會存在就業(yè)難的問題，畢業(yè)生就業(yè)受到很多人的關注，進行校企合作，有利于增加學生與企業(yè)之間溝通交流的途徑。在進行學生實訓的過程中，對于優(yōu)秀的學生，企業(yè)可以提前進行溝通并達成協(xié)議，這有利于提升畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)效率，也有利于企業(yè)尋求自己滿意的人才。校企合作可以讓企業(yè)提前看見院校的學生并進行初步評價，也可以加深學生對合作企業(yè)的了解，院校在企業(yè)與學生之間起到中間人的作用，促使雙方相互了解。

（三）有利于讓學生更加適應社會

進行校企合作，選擇專業(yè)對口性強，具有一定規(guī)模且管理規(guī)范的企業(yè)，建立學校的校外實習基地，在企業(yè)協(xié)作的基礎上派遣學生實地學習，由企業(yè)提供學生工作崗位和實習任務。學校支持學生體驗真實的職場環(huán)境，親身了解和體驗現(xiàn)代企業(yè)的項目組織、實施、管理的一系列過程和企業(yè)的技術研發(fā)成果，同時在企業(yè)的高標準約束下，可以讓學生的學習態(tài)度變得更加認真，學習進程有效加快，既能培養(yǎng)學生的自主學習能力和思考能力，又能鍛煉學生的實際操作能力，增強學生的職業(yè)素養(yǎng)和技能水平，讓學生更加適應從學校到社會、從學生到工作者之間的轉(zhuǎn)變。校園環(huán)境與社會環(huán)境有著很大的不同，學生邁入社會時總會有一段茫然期，環(huán)境的猛然轉(zhuǎn)變，學生需要一段時間適應。校企合作，可以讓學生在校園就對企業(yè)和社會具有一定了解，有利于推動學生未來的發(fā)展。

四、校企合作下電子技術專業(yè)實踐課程存在的問題

許多院校會同企業(yè)相互合作共建實踐基地，對于電子技術專業(yè)而言，同企業(yè)合作有利于電子技術專業(yè)進行實踐課程探索，但隨著校企合作的不斷深入，許多的矛盾和問題逐漸展現(xiàn)出來[5]。比如，實踐基地的單一化不利于人才的全面培養(yǎng)和區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展;院校和企業(yè)共同建立實踐基地，但很難進行深度融合，實踐基地難以充分利用企業(yè)資源發(fā)揮實踐育人的作用，實踐基地也沒有充分利用學校優(yōu)勢，為企業(yè)帶來更大的社會效益與經(jīng)濟利益;教師參與實踐基地的積極性難以提高等。在校企合作時，院校會支持學生進入企業(yè)實習，提前進行實踐實訓。院校需要在實訓中將學校文化與企業(yè)文化進行融合，教學與實踐進行結合，才能培養(yǎng)出更加受企業(yè)認可的高技能型人才。校企合作仍處于初期發(fā)展階段，還要經(jīng)過更多的實踐總結經(jīng)驗才能獲得更好的發(fā)展。

五、加強電子技術專業(yè)校企合作的對策

（一）建立生產(chǎn)性實踐基地

建設實踐基地可以為學生的技術培養(yǎng)提供保障，有效提高學生的職業(yè)能力，提升學校的學習機制，實現(xiàn)校企雙贏。建立生產(chǎn)性實踐基地，有利于構建融合教學和生產(chǎn)為一體的教學環(huán)境，實現(xiàn)教學過程中的職業(yè)性、開放性和實踐性，有利于學生在實習過程中體驗最真實的職業(yè)情景和生產(chǎn)流程，同時讓學生接觸到更多的企業(yè)規(guī)范和制度。例如，“校中廠”模式，由學校提供場地、人員及一部分設施，同時可以實施一些優(yōu)惠的措施吸引企業(yè);企業(yè)則提供技術指導、生產(chǎn)原料和部分設施，同時要對整個產(chǎn)品生產(chǎn)過程進行監(jiān)督，對產(chǎn)品質(zhì)量進行把關和負責。

（二）同正規(guī)企業(yè)加強合作

某些院校的電子技術專業(yè)同上海廣達集團、廈門永紅科技集團等知名企業(yè)進行合作，簽訂校外實習基地的建設協(xié)議，到目前為止，已經(jīng)同上海蘇寧電器、美的集團合肥冰箱事業(yè)部等企業(yè)進行了互惠互利的合作，探索出了工學交替模式。在進行交流合作的過程中，院校也可以學習企業(yè)的優(yōu)質(zhì)人才培訓課程，不斷改進自己的教學方式[6]。注重區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整有利于院校選擇最適宜的合作企業(yè)。因此，院校的課程體系建設應注重考慮區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構，及時把握市場的變化，了解市場的信息;根據(jù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的現(xiàn)狀及時作出調(diào)整，有側重點地把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，了解電子技術行業(yè)人才的需求趨勢。

（三）改進教學理念

教師應該不斷與時俱進更新教學理念，提升綜合素質(zhì)。作為學生學習道路上的引導者與監(jiān)督者，教師要積極提升自身的科研能力與教學水平，讓學生既能學習好理論知識又能鍛煉實踐能力。進行校企合作，有利于教師提升自己的教學水平，鍛煉自己的教學能力。專業(yè)教師可以通過跟隨學生實習，吸收到優(yōu)秀的企業(yè)文化理念，了解最新技術;并將自己所學的內(nèi)容融入教育教學過程，有目的地培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，推動企業(yè)文化與校園文化的融合。

院校可以同企業(yè)互幫互助，共同進行電子技術的課題研發(fā)與教學改革。關于人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學方法、教學內(nèi)容的教學改革相關內(nèi)容，院?？梢院推髽I(yè)一同進行探索研究。在進行教學改革的過程中，要堅持以學生為重點。傳統(tǒng)的教育模式不適應社會發(fā)展的一大原因在于以教師為主體，課堂上的灌溉式教學很難調(diào)動學生的學習積極性。所以，進行教學改革，應當以學生為主體、教師為引導、企業(yè)為監(jiān)督，以增強學生的技能為目標。電子技術專業(yè)需要學生練習實際操作，增強實踐能力。

六、結語

院校和企業(yè)進行合作是為了培養(yǎng)更多的實踐型人才，順應社會和時代的發(fā)展需求。學生應加強對實踐能力的培養(yǎng)，這有助于學生日后更加適應復雜多變的社會環(huán)境[7]。社會上有著許多的未知需要學生進行探索，在將來面臨社會的考驗時，良好的實踐能力有利于學生積極調(diào)整心態(tài)。電子技術專業(yè)的實踐課程關系著學生的實踐能力、創(chuàng)新能力與思維能力的鍛煉提升。校企合作推動了電子技術專業(yè)實踐課程的質(zhì)量提升，不僅利于人才培養(yǎng)，還有利于推動電子技術行業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

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