彭靜　宋雙來(lái)

特校孩子站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)

因患有先天性的視力障礙，愛(ài)好學(xué)習(xí)的楊巧芳卻無(wú)法進(jìn)入普校正常學(xué)習(xí)。爸爸媽媽是地地道道的農(nóng)民，面對(duì)這一困境，更多的是無(wú)奈和嘆息。

2016年，慈利縣大力投入的特校建成招生，楊媽媽聞?dòng)崕е⒆忧皝?lái)報(bào)名。面對(duì)教師熱情的招呼，楊巧芳縮在媽媽背后不作回應(yīng)，只用眼睛偷偷打量著學(xué)校漂亮大氣的教學(xué)樓，嶄新、齊全的設(shè)施設(shè)備。

在后來(lái)的教學(xué)中，班主任趙松麗發(fā)現(xiàn)她勤奮好學(xué)，一討論到學(xué)習(xí)、作業(yè)，總是興致勃勃的。也樂(lè)于助人，看到其他小朋友犯難時(shí)，她會(huì)如“小大人”般告訴他應(yīng)該怎么做。趙松麗順勢(shì)引導(dǎo)她發(fā)揮“管理才能”，擔(dān)任班長(zhǎng)N，學(xué)會(huì)獨(dú)自維持班級(jí)秩序、處理孩子之間的矛盾等等。

趙松麗年輕、專業(yè)、有活力。楊巧芳在她的帶動(dòng)下逐步打開(kāi)心扉，用禮貌樂(lè)觀、守護(hù)相助、自強(qiáng)自立等實(shí)際行動(dòng)抱回了“張家界市美德少年”的榮譽(yù)。

“我是一個(gè)漂亮的小姑娘！”如今，楊巧芳站上講臺(tái)，自信大方。而講臺(tái)下，聆聽(tīng)她發(fā)言的楊媽媽感慨道：“多虧了特校負(fù)責(zé)任的老師們”。

據(jù)悉，慈利縣特別注重特校的教育質(zhì)量，在建校之初，便通過(guò)選調(diào)、招錄等方式選拔了15名業(yè)務(wù)素質(zhì)高、工作能力強(qiáng)的專任教師，致力于挖掘孩子的閃光點(diǎn)，提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力及各項(xiàng)技能。日漸活潑的孩子們積極參與各類文體活動(dòng)。在2019年慈利縣中小學(xué)生誦讀比賽中，學(xué)生誦讀作品《弟子規(guī)》獲得二等獎(jiǎng)。如今，來(lái)自不同班級(jí)的12名學(xué)生正在排練《唐詩(shī)聯(lián)唱》，備戰(zhàn)今年的誦讀比賽。和著音樂(lè)聲，整齊、充滿力量的誦讀聲飄出窗外，被更多人聽(tīng)到。

為了更好地護(hù)航特殊孩子的成長(zhǎng)，該縣分3批定向培養(yǎng)了15名特殊教育專業(yè)免費(fèi)師范生，將在5年內(nèi)陸續(xù)到崗，更多的“趙松麗”將貢獻(xiàn)自己的專業(yè)力量。

雙資源教師送教上門

相比于楊巧芳，慈利縣通津鋪鎮(zhèn)小杰（化名）沒(méi)有那么幸運(yùn)。

小杰是重度智力障礙兒童，是建檔立卡貧困戶子女，由奶奶拉扯長(zhǎng)大。久居深山的奶奶拒絕外人接觸小杰，將他鎖在家中。

像小杰這樣的重度殘疾兒童少年，在一次次摸底排查中被記錄在檔。

特殊教育要實(shí)現(xiàn)“零拒絕、全覆蓋”，他們不能被落下。于是，慈利縣在2016年啟動(dòng)了送教上門服務(wù)，讓孩子們?cè)诩揖湍芟硎艿娇祻?fù)訓(xùn)練和知識(shí)學(xué)習(xí)課堂。送教所需車費(fèi)等費(fèi)用由政府買單。

但第一次上門送教時(shí)，小杰奶奶直接關(guān)閉家門：“這能有什么用，你以后不用來(lái)我們家了?！碧匦＝處焸兌啻紊祥T溝通，最終獲取奶奶的同意。4年送教，小杰也有了一些在常人看來(lái)不起眼的變化：聽(tīng)到名字會(huì)作出應(yīng)答，能完成簡(jiǎn)單的模仿動(dòng)作，能獨(dú)自完成穿珠等精細(xì)運(yùn)動(dòng)。奶奶深知這是難得的成績(jī)，一改之前的敷衍態(tài)度，每次認(rèn)真督促小杰完成作業(yè)，并提前準(zhǔn)備好迎接教師上門。最近一次上門時(shí)，奶奶出去趕集了，得知消息后，立即租摩托車趕回來(lái)。

當(dāng)家長(zhǎng)們樹立“起飛”的意識(shí)，特殊孩子們便打開(kāi)了聯(lián)通世界的“一扇窗”。

送教上門是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可循，面對(duì)一個(gè)個(gè)孩子的實(shí)際需求，教師們必須俯下身去傾聽(tīng)、沉下心去備課。但隨著送教上門學(xué)生人數(shù)的增加，增加教師，提高師資素質(zhì)，成了急茬。

該縣于2017年啟動(dòng)普通中學(xué)“雙資源教師”培訓(xùn)。三期培訓(xùn)，有力促進(jìn)了91名普通中學(xué)教師成長(zhǎng)為具備特殊教育工作專業(yè)能力的教師。

高橋鎮(zhèn)中學(xué)教師徐小紅通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)逐步掌握了疏導(dǎo)孩子們的不良情緒、相互建立情感聯(lián)系、課堂教學(xué)、個(gè)別化訓(xùn)練等技能。

肢體殘疾學(xué)生小純?cè)诟邩蜴?zhèn)中學(xué)的屬地范圍。該校派出徐小紅等3名雙資源教師送教上門，嚴(yán)格落實(shí)“一生一檔”的要求，能力評(píng)估表、送教上門協(xié)議書、教學(xué)計(jì)劃等資料一應(yīng)俱全。記者翻閱發(fā)現(xiàn)，2020年春季學(xué)期，徐小紅根據(jù)小純的實(shí)際情況制定了認(rèn)識(shí)生字、圖形、養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣等送教計(jì)劃，并在接下來(lái)每月兩次，每次不低于2課時(shí)的送教中一一落實(shí)。

此外，在日常教學(xué)中，徐小紅等教師還負(fù)責(zé)推進(jìn)學(xué)校隨班就讀學(xué)生的教育和管理工作。

特校特殊教育指導(dǎo)處主任田甜告訴記者，目前，全縣已有30所普通中小學(xué)開(kāi)展了隨班就讀，16所普通中小學(xué)參與送教上門。共有193名隨班就讀學(xué)生，121名送教上門對(duì)象，覆蓋慈利縣各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。91名普校教師成為資源教師，同時(shí)在21所殘疾兒童較多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)裝備了資源教室。殘疾兒童的教育教學(xué)條件得到了改善，受教育權(quán)利得到充分保障。