李耀輝 趙正印 師路歡

摘 要：“課思融合”是課程育人格局下將專業(yè)課與思政教育并行運(yùn)行、協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)立德樹人與專業(yè)技術(shù)教育的有機(jī)融合。為實(shí)現(xiàn)《數(shù)控原理與系統(tǒng)》的“課思融合”，將從課程開展思政教育中所存在的問(wèn)題談起，分析課程思政融入教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，并對(duì)其具體實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行闡述。從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合的課程目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：數(shù)控原理與系統(tǒng);思政教育;課思融合

中圖分類號(hào)：N41? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B? 文章編號(hào)：1671-7988（2020）22-173-03

Abstract： To realize the organic integration of moral education and professional technical education，"The integration of curriculum and politics" is combined with ideological and political education to run in parallel and develop harmoniously under the pattern of curriculum education. In order to realize the integration in "principles and systems of numerical control"， this paper starts with the problems existing in the ideological-political education of the curriculum， analyzes the practical significance of the integration， and expounds the specific ways to achieve it. The aim is to realize the knowledge imparting and value leading.

Keywords： Principle and system of numerical control; Ideological and political education; The integration of curriculum and politics

CLC NO.： N41? Document Code： B? Article ID： 1671-7988（2020）22-173-03

1 引言

2017年，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“思想政治工作關(guān)系到高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)?，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程?！毙聲r(shí)代思政教育須與專業(yè)課結(jié)合[1]，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合的目標(biāo)。立足專業(yè)課的特殊視野、理論和方法，實(shí)現(xiàn)授課與價(jià)值趨向的統(tǒng)一，達(dá)到“以德化人，以文育人”的目的。因此，實(shí)現(xiàn)“課思融合”勢(shì)在必行。

作為機(jī)械制造自動(dòng)化專業(yè)的主干課[2]，《數(shù)控原理與系統(tǒng)》系統(tǒng)介紹了數(shù)控系統(tǒng)的特點(diǎn)、工作原理、主要功能及實(shí)際應(yīng)用，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。目前機(jī)械裝備的制造離不開高端的數(shù)控機(jī)床，且對(duì)制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化和集成化至關(guān)重要?！稊?shù)控原理與系統(tǒng)》作為機(jī)械制造自動(dòng)化專業(yè)的主干課程，該課程全面系統(tǒng)的介紹了數(shù)控系統(tǒng)的特點(diǎn)、主要功能，工作原理以及實(shí)際應(yīng)用，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。目前機(jī)械產(chǎn)品的制造都離不開高端數(shù)控機(jī)床，且對(duì)我國(guó)的制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化和集成化尤為重要。此外，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)專業(yè)技能的同時(shí)，還需要建立數(shù)控制造技能與思政育人之間的聯(lián)系。然而，大多數(shù)的《數(shù)控原理與系統(tǒng)》課程，只是知識(shí)的傳授，鮮有教師能將思政教育融教學(xué)之中。因此，思政教育與《數(shù)控原理與系統(tǒng)》課程的有機(jī)融合將關(guān)乎機(jī)械制造專業(yè)為誰(shuí)培養(yǎng)人，如何培養(yǎng)人的問(wèn)題。

鑒于此，從《數(shù)控原理與系統(tǒng)》課程中開展思政教育所存在的問(wèn)題談起、課程思政融入教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義及其具體實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行闡述，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合的課程目標(biāo)。

2 “課思融合”的意義

“課思融合”不拘泥于數(shù)控專業(yè)知識(shí)與技術(shù)的學(xué)習(xí)，還將制造育人的思想融入教學(xué)課程中，形成完整的制造育人體系[3]。通過(guò)統(tǒng)籌各種資源、借助科學(xué)設(shè)計(jì)、調(diào)動(dòng)積極性等因素來(lái)進(jìn)行有效開展。圖1展示了《數(shù)控原理與系統(tǒng)》課程與思政教育融合的現(xiàn)實(shí)意義。

（1）從豐富教學(xué)內(nèi)容上看，“課思融合”將使教學(xué)內(nèi)容更具有價(jià)值引領(lǐng)性、人文素養(yǎng)性和愛(ài)國(guó)情懷性。立德樹人是教育的根本目標(biāo)?！稊?shù)控原理與系統(tǒng)》課程需要在德、智、體、美全面發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)具備深厚的數(shù)控理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，以培養(yǎng)數(shù)控加工、編程、維護(hù)和管理的復(fù)合型應(yīng)用型人才。思政教育的融入，將使學(xué)生樹立正確的三觀和較好的人文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)出對(duì)數(shù)控制造發(fā)展有實(shí)際作用的可塑之才。最終，讓學(xué)生滿懷愛(ài)國(guó)熱情地投身于祖國(guó)的智能裝備制造行業(yè)。達(dá)到了思政教育和數(shù)控技術(shù)的有機(jī)融合。

（2）“課思融合”能夠創(chuàng)新教學(xué)方法，使課堂氛圍更具有廣度、溫度和深度。傳統(tǒng)數(shù)控教學(xué)只關(guān)注課程講解及學(xué)生理解程度，在教學(xué)方法上易呈現(xiàn)單一化傾向，忽視了課程本身的育人功能。而思政教育的加入將改善這種單一化的教學(xué)方法。比如，在講解數(shù)控制造課程之前，可以先將大國(guó)重器中的數(shù)控制造領(lǐng)域的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，不僅讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)在數(shù)控制造領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r有一個(gè)廣泛的了解，而且對(duì)國(guó)內(nèi)當(dāng)前數(shù)控制造技術(shù)也有一個(gè)深入的把握。這些實(shí)實(shí)在在的東西將會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)《數(shù)控原理與系統(tǒng)》的熱情，這種熱情將促使教師與學(xué)生之間的持續(xù)溝通，在傳授知識(shí)的過(guò)程中運(yùn)用相互溝通的協(xié)作方法使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中與自己的意識(shí)產(chǎn)生共鳴，讓知識(shí)的傳授更加具有溫度，課程的學(xué)習(xí)深度將持續(xù)升溫。并將只有教師課堂講授的傳統(tǒng)方式轉(zhuǎn)換為學(xué)生積極參與的活潑課堂，這種量的積累將徹底改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)方法，本質(zhì)上達(dá)到“學(xué)生中心、目標(biāo)導(dǎo)向和持續(xù)改進(jìn)”的工程專業(yè)認(rèn)證的目標(biāo)。

（3）教學(xué)內(nèi)容的豐富、教學(xué)方法的改進(jìn)，將會(huì)進(jìn)一步地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，并在思政教育的引導(dǎo)下進(jìn)一步提升教學(xué)效果。本課程的教學(xué)工作中，專業(yè)教師在注重?cái)?shù)控系統(tǒng)概念、原理和方法的科學(xué)性的基礎(chǔ)上，通過(guò)加入影響數(shù)控精度、速度的實(shí)例來(lái)解放教師和學(xué)生的思想，教師可以根據(jù)這些實(shí)例向?qū)W生講述一些和實(shí)際技術(shù)結(jié)合比較緊密的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以通過(guò)教學(xué)媒體或網(wǎng)絡(luò)了解這些技術(shù)的前沿，并與教師的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，對(duì)數(shù)控專業(yè)技術(shù)有一個(gè)深入的理解。因此，將“課思融合”的教學(xué)觀念融入教學(xué)過(guò)程中，不僅能夠連續(xù)滲透思政內(nèi)容，拓寬思政教育的傳播渠道，而且在知識(shí)的傳授與價(jià)值的引領(lǐng)的統(tǒng)一中讓思政教育變得更加有力度，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的（將“課思融合”教學(xué)理念融入專業(yè)課程之中，不僅能使思政內(nèi)容連續(xù)滲透到教學(xué)之中，而且能夠拓寬思政教教育的傳播途徑，并可以在知識(shí)的傳授與正確價(jià)值觀的引領(lǐng)的統(tǒng)一中讓思政教育變得更加具有力度，以期達(dá)到教學(xué)目的）。因此，“課思融合”在一定程度上提高了教學(xué)效果的科學(xué)性、思想性和技術(shù)性。

3 “課思融合”的具體實(shí)現(xiàn)

3.1 課程內(nèi)容的育人目標(biāo)

基于《數(shù)控原理與系統(tǒng)》主要教學(xué)內(nèi)容和思政元素，表1給出課思結(jié)合后的育人目標(biāo)。教師可根據(jù)表中育人目標(biāo)深入挖掘課程教學(xué)內(nèi)容如何與育人資源一一對(duì)應(yīng)。并從中不斷提煉出社會(huì)責(zé)任、人文素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神、愛(ài)國(guó)情懷等思政元素，以不斷充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。育人資源通過(guò)與專業(yè)課的結(jié)合與融入，能夠引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的個(gè)人層面：愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。比如其中插補(bǔ)運(yùn)算中的數(shù)值積分法，其育人目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和辯證思維能力。數(shù)值積分法是數(shù)學(xué)積分與計(jì)算機(jī)數(shù)字運(yùn)算技術(shù)的有效結(jié)合，要求學(xué)生從日常的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)換為滿足計(jì)算機(jī)二進(jìn)制數(shù)運(yùn)算的問(wèn)題，并可以同Matlab編程完成算法的思想，這不僅有效培養(yǎng)了專業(yè)技術(shù)所帶來(lái)的邏輯思維能力，還讓學(xué)生能夠用辯證的思維去看待現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)運(yùn)算和計(jì)算機(jī)運(yùn)算的對(duì)立統(tǒng)一性。教師和學(xué)生也可根據(jù)表中其他課程內(nèi)容與育人目標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行深入細(xì)致的分析。

3.2 具體融入過(guò)程

依據(jù)表1，《數(shù)控原理與系統(tǒng)》“課思融合”的具體過(guò)程如圖2所示。在授課初期，教師給學(xué)生講解數(shù)控機(jī)床發(fā)展歷史時(shí)，可在課堂讓學(xué)生觀看《大國(guó)重器》、《厲害了，我的國(guó)》等紀(jì)錄片中的主要片段，讓學(xué)生了解我國(guó)在數(shù)控系統(tǒng)方面取得的成就，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今形勢(shì)，熱愛(ài)中國(guó)制造。下面從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面深入實(shí)現(xiàn)課思融合。

理論課方面，對(duì)于講解數(shù)控系統(tǒng)的核心內(nèi)容插補(bǔ)算法時(shí)[4]，學(xué)生對(duì)這方面內(nèi)容的理解可能有較大的難度，這對(duì)學(xué)生的自信心將產(chǎn)生一定的打擊，對(duì)學(xué)習(xí)本章內(nèi)容的自律性也會(huì)變差。這種情況下，教師應(yīng)該停下來(lái)，通過(guò)給學(xué)生講解一些青春勵(lì)志的事例（比如《衡中記憶》），讓學(xué)生重拾信心，學(xué)會(huì)自律，這樣在以后的工作生活中做任何事情都會(huì)得心應(yīng)手、游刃有余。學(xué)生平復(fù)心情以后，再回到插補(bǔ)算法的講解中，這個(gè)變換的過(guò)程可以讓學(xué)生在提升知識(shí)技能的同時(shí)，還使其具有理性平和的心態(tài)，堅(jiān)定自己的信念，培養(yǎng)樂(lè)觀、熱情、豁達(dá)的生活觀，形成勤勞、積極、認(rèn)真的職業(yè)觀。

實(shí)訓(xùn)課對(duì)獲取專業(yè)知識(shí)和進(jìn)行思政教育也尤為重要[5]。學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中不僅可以加深理論知識(shí)的印象，還能在實(shí)踐中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。例如，數(shù)控加工實(shí)習(xí)中的薄板加工，操作工具非常鋒利的，操作對(duì)象非常薄，而且要在金屬片上進(jìn)行劃線，然后進(jìn)行裁剪，時(shí)刻都有劃破手的危險(xiǎn)。如果前面步驟出現(xiàn)任何問(wèn)題，都無(wú)法合成鐵盒。在進(jìn)行這部分實(shí)習(xí)前，實(shí)訓(xùn)老師需要通過(guò)實(shí)例告訴學(xué)生時(shí)刻保持認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心的工作態(tài)度，使學(xué)生們明白“千里之堤毀于蟻穴”的道理，這在他們以后的學(xué)習(xí)工作中至關(guān)重要。由于機(jī)床操作人員和編程人員責(zé)任重大，在給學(xué)生講解數(shù)控編程時(shí)，應(yīng)首先告訴學(xué)生每個(gè)指令和數(shù)據(jù)都不能夠出錯(cuò)，否則會(huì)造成零件報(bào)廢甚至造成機(jī)床損壞。而非數(shù)控機(jī)床操作也是學(xué)生實(shí)訓(xùn)的重要組成部分，實(shí)訓(xùn)前，教師需要要求學(xué)生邊看書邊看車床的各個(gè)組成部分，通過(guò)這種實(shí)訓(xùn)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（而非數(shù)控機(jī)床的操作也是數(shù)控專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程的重要組成部分，在實(shí)訓(xùn)之前，教師會(huì)要求學(xué)生邊看課本邊認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)車床的各個(gè)組成部分，通過(guò)在實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，更加激發(fā)了學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣）。此外，還能有利于知識(shí)的掌握，達(dá)到知行合一的學(xué)習(xí)效果。開始之前，老師在初步示范操作中的認(rèn)真態(tài)度和講解方法，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度產(chǎn)生較大的影響。在實(shí)訓(xùn)教師的操作過(guò)程中會(huì)涉及到很多刀具的選擇，如果選擇不正確，也可能造成加工工件的失敗。而后，通過(guò)PPT給學(xué)生展示完成的工件，并結(jié)合實(shí)際操縱來(lái)更好地加工這個(gè)工件。這種方式能使學(xué)生明白理論與實(shí)踐是如何有機(jī)結(jié)合的。此外，在實(shí)際操縱加工過(guò)程中，盡量讓學(xué)生幫助實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行一些輔助工作，讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)際操縱和團(tuán)隊(duì)合作所獲得的愉悅感，使學(xué)生懷有積極地心態(tài)去面對(duì)這項(xiàng)任務(wù)。操作課程結(jié)束后，讓學(xué)生分組討論并且分享實(shí)訓(xùn)所獲得的感悟。通過(guò)理論課堂上的思想灌輸，再結(jié)合實(shí)訓(xùn)課堂上的躬行實(shí)踐，使得學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作和學(xué)習(xí)態(tài)度。思想層面和行動(dòng)層面的有機(jī)結(jié)合，以及各種思政元素的不時(shí)融入，最終達(dá)到立德樹人的目的。

4 結(jié)語(yǔ)

機(jī)械專業(yè)本科生在知識(shí)過(guò)硬的同時(shí)，政治素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)同樣重要，在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，在講解《數(shù)控原理與系統(tǒng)》課程的過(guò)程中給同學(xué)們?nèi)谌胨颊兀箤W(xué)生在學(xué)好本課程的同時(shí)對(duì)自身的思想覺(jué)悟、人生三觀、個(gè)人素養(yǎng)、愛(ài)國(guó)情懷等方面有一定的提高。從而達(dá)到數(shù)控專業(yè)技術(shù)與思政教育的有機(jī)統(tǒng)一。

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