●山東省濱州市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)中海中學 張海荷

在課堂教學中，應用探究式學習，既能深化學生的思想、豐富學生的認識、拓寬學生的視野，更能夠培養(yǎng)學生鉆研式的學習態(tài)度，促進學生學習品質(zhì)和學習能力的提升。筆者在本文就初中地理課堂教學中探究式學習的應用展開了論述，提出了幾點教學建議。

一、巧設問題，深化思考

開展探究式學習時，教師以問題或者探究課堂的形式將教學內(nèi)容呈現(xiàn)給學生。探究性問題的設置是課堂教學中的重點。對此，基于探究式學習模式應用的初中地理教學，應當更加注重問題設置的巧妙性，使學生在課堂學習中以問題為導向，逐步深化對知識的理解和認識。例如，在《海陸的變遷》的教學中，為了幫助學生深入理解海陸變遷的原因，讓學生直觀感知滄海桑田，教師設置了課堂教學實驗。在實驗中，一水槽中盛有水，教師不斷向其中倒入沙土，并在沙土露出水面時插上小旗幟，請學生觀察實驗現(xiàn)象，并引導學生分析：這是自然因素還是人為因素引起的海陸變遷呢？在此基礎(chǔ)上，教師請學生設計方案，并思考：如何使插旗幟的位置由陸地變成海洋呢？請同學們聯(lián)系以上實驗過程，分析以上過程中所模擬的海陸變遷模型，分析引起海陸變遷的因素有哪些，并思考：小島為什么會多次出現(xiàn)和消失呢？請同學結(jié)合地圖和先前的實驗結(jié)論，對其進行解釋。通過以上教學過程，學生在問題探究的過程中，先是通過實驗模擬的方式，認識海陸變遷、體驗海陸變遷，分析海陸變遷的原因，從探究中學習本節(jié)課的重難點知識。通過以上實驗和情境的創(chuàng)設，教師在教學過程中以問題的方式牽引著學生不斷探索。問題的設置切中了本節(jié)課的教學要點。當學生探究完成后，本節(jié)課的教學重點也就逐步攻克完成。

二、發(fā)散思維，激發(fā)熱情

在探究式學習中，能充分發(fā)揮學生的集體智慧。例如，在《美國》的教學中，美國的農(nóng)業(yè)發(fā)展是本節(jié)課的教學重點之一。對此，教師在課堂教學中可以引導學生在小組內(nèi)交流探討：根據(jù)美國當?shù)氐臍夂颉⒌匦?、土壤、水源等自然條件，說出太平洋沿岸的加利福尼亞州谷地種植葡萄、柑橘，東南部種植棉花，中部平原的中部和北部種植小麥和玉米的原因。通過以上問題，教師引導學生利用美國地圖和相應的氣候條件分析美國各州發(fā)展農(nóng)業(yè)的得天獨厚的優(yōu)勢，讓學生在探究中逐步深化對美國農(nóng)業(yè)發(fā)展及其地形的理解。學生在交流的過程中，思維發(fā)生碰撞，教師所呈現(xiàn)的教學問題引發(fā)了學生的頭腦風暴，讓學生在問題探究中逐步深化對問題的理解，促進學生學習品質(zhì)和學習能力的逐步提升。同時，學生在思考地形和農(nóng)業(yè)的聯(lián)系中，思維得以深化，認識也得以拓展延伸。

三、有效引導，跨越障礙

教師在教學中要注重對學生的引導和啟發(fā)，注重在課堂教學中巡回參與，以幫助學生跨越問題探究的障礙。例如，在《人口》的教學中，為了幫助學生清晰認識人口特點，教師可以給學生提供我國近年來的人口普查數(shù)據(jù)，并將其以折線圖的方式呈現(xiàn)給學生，引導學生探究分析。1.我國人口的突出特點是什么？2.眾多人口給我國經(jīng)濟發(fā)展帶來了哪些影響？教師通過設置問題引導學生的學習行為，彌補學生在學習中存在的不足。問題2將會是學生探究的難點，部分學生在問題2的探究中，對于人口對經(jīng)濟的影響可能無法全面分析，部分學生可能只看到人口眾多對當前住房、教育、醫(yī)療等方面的不利影響，但是卻未看到人口紅利。也有部分學生認識到人口眾多能給我國社會經(jīng)濟發(fā)展提供充足的勞動力和消費市場，但是未能全面分析人口眾多的消極影響。對此，教師的巡回參與能夠幫助學生巧妙化解難點，對學生進行點撥指導，以幫助學生全面認識和全面探究，從而獲得滿意的學習效果。

探究式學習在初中地理教學中的應用，讓學生自主發(fā)現(xiàn)、自主分析，對學生的自主學習習慣培養(yǎng)和自主學習能力提升有重要作用，更影響著學生對知識的深化。對此，教師在教學過程中可以通過巧設問題、發(fā)散思維和有效引導的方式幫助學生開展探究活動，讓學生在教師的巧妙引導中，獲得能力的提升，讓課堂教學更加妙趣橫生，讓學生在探究學習活動中也獲得成功的喜悅。