江蘇省揚(yáng)州市梅嶺小學(xué)西區(qū)校 陳 瑤

英語作為一門世界語言，既是一種文化的載體，也是小學(xué)生需要掌握的重要技能之一。這也要求我們在小學(xué)英語教學(xué)過程中推進(jìn)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言能力，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力。語言是溝通的橋梁，文化是各國精神的載體。本文主要圍繞加強(qiáng)聯(lián)系強(qiáng)化認(rèn)知、通過對比探究規(guī)律、深化拓展延伸視野的方法培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力，提高學(xué)生閱讀水平，以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中能夠逐漸培養(yǎng)語言應(yīng)用能力與表達(dá)能力，提升英語素養(yǎng)。

一、聯(lián)系，強(qiáng)化認(rèn)知

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，主要是對日常英語簡單的了解和運(yùn)用，比如問候、自我介紹、家庭成員、顏色、朋友等。英語本質(zhì)上是用來溝通的語言，是讓學(xué)生學(xué)會用英語交流和溝通，而非停留在簡單的認(rèn)識上。這就需要教師在日常生活中強(qiáng)化對英語的認(rèn)知，聯(lián)系實際讓學(xué)生靈活表達(dá)。例如，在學(xué)習(xí)《Happy New Year！》這一課時，不僅認(rèn)識到這一傳統(tǒng)節(jié)日，還可以聯(lián)系其他節(jié)日進(jìn)行對比和拓展，比如端午節(jié)“The Dragon Boat Festival”、中秋節(jié)“Mid-Autumn Festival”等。這是對學(xué)生知識的一個深化和拓展，有利于學(xué)生能更好地認(rèn)識我國重要節(jié)日。不僅如此，還可以聯(lián)系國外的節(jié)日，比如說與Christmas相關(guān)的閱讀素材，不斷聯(lián)系課本與生活、聯(lián)系傳統(tǒng)與現(xiàn)代、聯(lián)系國內(nèi)與國外，強(qiáng)化對節(jié)日的認(rèn)知，是對本課程的一次補(bǔ)充和升華。

在學(xué)習(xí)的過程中加深對本民族文化的自信和對外來優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，這項任務(wù)僅在課堂上完成是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生課內(nèi)外融合，培養(yǎng)他們閱讀英語的習(xí)慣，讓學(xué)生自身真正去感受文化、體會文化，從而逐漸形成正確的世界觀和價值觀。

二、對比，探究規(guī)律

對于小學(xué)生來說，不僅僅是課堂教學(xué)，課下的生活也是其每日生活和成長中的重要部分。隨著學(xué)生日漸成長，課外生活也逐漸豐富多彩。結(jié)合課堂上的教學(xué)和課下學(xué)生自己的生活，引導(dǎo)不同學(xué)生對不同的“After school”進(jìn)行對比，逐步擴(kuò)展英語的閱讀量，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的同時積極健康生活。例如，在教學(xué)《After school》這節(jié)課時，明白學(xué)習(xí)不僅僅只是課堂時間的學(xué)習(xí)，在課堂之外，學(xué)生可以自己開展各種各樣積極健康的活動。通過周一至周五不同的課余生活，了解并總結(jié)自己每周的課外生活和課外活動，對同一學(xué)生不同時間進(jìn)行不同活動的對比，對不同的學(xué)生做同一活動時的感受和收獲進(jìn)行對比，對不同學(xué)生不同的課外生活進(jìn)行對比，使學(xué)生充分利用課外的時間，在課堂之外依然延續(xù)和鞏固課堂所帶來的知識，使學(xué)生課內(nèi)課外融會貫通，提高英語的閱讀能力。

學(xué)習(xí)任何語言都需要大量的閱讀和聯(lián)系，所以，學(xué)習(xí)英語也應(yīng)該有大量的閱讀。小學(xué)生有充足的課外時間，所以，學(xué)習(xí)本課的目的不只是書本上的單詞和句型，更是要讓學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)豐富多彩的課外生活。

三、拓展，延伸視野

在實際教學(xué)中，教師不僅要注重知識的傳授，更要注重對學(xué)生道德方面的培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握知識的同時與思想品德相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，做負(fù)責(zé)任的公民。例如，在教學(xué)小學(xué)英語《Keep our city clean》這節(jié)英語知識的時候，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)這個單元中出現(xiàn)的新單詞，同時還要讓學(xué)生明確“What can we do to keep our city clean?”在教學(xué)的過程中明確城市的污染源有哪些，辨別破壞環(huán)境的行為以及學(xué)生怎樣做才能保持我們周圍環(huán)境的干凈。通過本節(jié)課內(nèi)容的拓展，讓學(xué)生在理解書本知識，掌握基本要求的同時明白保護(hù)環(huán)境的重要作用及有效方法。

有了熱點(diǎn)的引入，學(xué)生攝取了教學(xué)知識點(diǎn)以外的新信息的刺激，在大腦中攝入了積極的因子，自然就會有表達(dá)觀點(diǎn)和交換意見的欲望。教師要抓好這一教學(xué)契機(jī)，鼓勵學(xué)生打開思路，激發(fā)創(chuàng)造力火花，以新穎、獨(dú)特的思維活動將事物的認(rèn)識和問題的探究引向深入。

由此可見，通過結(jié)合具體的課內(nèi)外英語閱讀策略，可以幫助學(xué)生有計劃、有意識地培養(yǎng)與提升閱讀能力，教學(xué)反饋較好。因此，除了文中探討的加強(qiáng)聯(lián)系強(qiáng)化認(rèn)知、通過對比探究規(guī)律、深化拓展延伸視野這三個方面以外，教師還要在具體的教學(xué)實踐中不斷思考與摸索深化課內(nèi)外融合教學(xué)更多元的教學(xué)策略，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升英語閱讀能力。

總而言之，我們針對培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的討論不可能囊括所有的情況。最重要的還是要讓學(xué)生從根本上認(rèn)識與理解英語閱讀的方法，注重日常閱讀和積累，幫助學(xué)生切實提升英語閱讀能力，積累英語底蘊(yùn)，培養(yǎng)閱讀技能，在此基礎(chǔ)上為培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。