陳海都

摘 ?要：隨著新課程改革的推行，學(xué)校本著立德樹人，以德為本的教學(xué)理念，越來越重視德育工作的開展。但初中德育對象具有一定的特殊性，學(xué)生處于青春期，具有明顯的叛逆性，此時的教師更應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用，要讓學(xué)生在形成自己固定的思維模式之前樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：中學(xué);德育管理;問題和策略

引言

隨著社會的發(fā)展，人們越來越重視教育，也越來越看重德育教育，“德藝雙馨”“德才兼?zhèn)洹保暗隆笔桩?dāng)其沖，是前提條件。古往今來，無論是孟子的“性本善”，還是荀子和康德的“性本惡”，他們都不能否認(rèn)教育對于一個人的后天的作用。教育，對于每個人來說，都繞不開學(xué)校，都繞不開老師。韓愈在《師說》中言：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！边@啟示我們，學(xué)校和教師不能僅是教書，更應(yīng)該有育人，要為處在迷茫中的學(xué)生指引道路。

一、德育工作面臨的問題

教書育人是國之大事，也是國之重器。十年育樹，百年育人，在這件極具復(fù)雜性和實(shí)踐性的事情上，錯誤是在所難免的，但只要有正確的目標(biāo)，在經(jīng)歷實(shí)踐檢驗(yàn)后，奮發(fā)圖強(qiáng)，何嘗不是一件好事！新中國成立以來，我們一直在開展德育教學(xué)工作，但普遍存在著一些問題。有的可能過于重視德育工作，而耽誤了學(xué)業(yè);有的則把德育工作當(dāng)成了走過場，把表面的樣子做的特別足，實(shí)際上并沒有把德育落實(shí)到點(diǎn)上——對學(xué)生的日常管理。其實(shí)，這些問題在學(xué)校德育管理上是可以避免的，只需要一個監(jiān)督機(jī)制，對學(xué)校的德育管理措施進(jìn)行監(jiān)督。

二、德育工作的教育原則

基于上面的闡述，為了能夠更好的開展和落實(shí)德育工作，學(xué)校應(yīng)該從原則上把德育工作落實(shí)到對學(xué)生的管理中來。

首先，學(xué)?？梢猿闪⒌掠芾硇〗M，領(lǐng)導(dǎo)并監(jiān)督學(xué)校相關(guān)部門對德育工作的實(shí)施，保證班級德育班會的開展，并且定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，教師通過“修身”，為人師表、言傳身教，才能有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成一個好的道德品質(zhì)。

其次，學(xué)校應(yīng)該主動加強(qiáng)和家長的溝通，構(gòu)建家校網(wǎng)絡(luò)。家長把孩子送到學(xué)校里來，無不希望孩子能夠成才。他們希望孩子能夠在學(xué)校里學(xué)到知識，養(yǎng)成良好的素養(yǎng)。在教育目標(biāo)上，學(xué)校和家庭，老師和家長是一致的，所以，學(xué)校和家長完全可以擰成一股作用力。較為普遍且成功的例子，利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校通過建立家長群，隨時和家長溝通孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至讓家庭成為德育和學(xué)習(xí)的第二場地。

三、加強(qiáng)德育管理工作的措施

（一）家庭對學(xué)生的德育

對于學(xué)生而言，學(xué)校和家庭是絕對重要的地方。在學(xué)校，無論是日常課堂教學(xué)還是開班會，立足點(diǎn)常常是整個班級，圍繞的是一個班級中大部分學(xué)生的情況開展教育工作，但這樣對一些內(nèi)向或者問題不明顯的學(xué)生便有些忽略了。如何才能彌補(bǔ)這些不足呢？這個時候家庭環(huán)境的重要性就顯現(xiàn)出來了?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，家長對孩子的關(guān)注度很高，包含學(xué)習(xí)成績、身心健康和道德品質(zhì)。所以學(xué)校應(yīng)該和家長及時溝通，把家庭教育當(dāng)成德育的第二場地。這里特別要注意的是，家長要提升自己的道德修養(yǎng)，要注意自己的言行舉止，對孩子言傳身教，用自己的行為舉止在潛移默化中影響孩子。另外，學(xué)校也可以組織定期家訪，電話溝通等和家長進(jìn)行交流。

（二）學(xué)校對學(xué)生的德育

學(xué)校是教書育人的專業(yè)場所，學(xué)校不妨可以通過制定一系列的校規(guī)、校紀(jì)來管理學(xué)生，班主任應(yīng)該充分利用每周的德育班會，通過一些學(xué)生感興趣的生活小事和名人軼事，向?qū)W生進(jìn)行品德教育。通過名家名事和老師的諄諄教誨引導(dǎo)學(xué)生不斷向形成一個好的品德出發(fā)，讓學(xué)生在不知不覺中能夠規(guī)范自身，在無形之中形成一個好的道德框架，知道什么事情應(yīng)該做，什么事情不能做，能夠嚴(yán)格要求自己，所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人”，一個人道德品質(zhì)的形成還是在于教師的引導(dǎo)，教師只要引導(dǎo)孩子向正確的方向發(fā)展，孩子就在成功的路上走了一半。

（三）家校共同德育

在開展德育工作的同時，學(xué)校和家長應(yīng)該一起努力，共同把德育工作落實(shí)到生活和學(xué)習(xí)中，教師和家長都應(yīng)該從自己做起，并向?qū)W生提供一個好的環(huán)境，有針對性地讓學(xué)生體會到道德品質(zhì)對一個人的重要性，在潛移默化中影響孩子，要讓學(xué)生在形成自己固定的思維模式之前樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。讓學(xué)生在自己的思維中逐漸形成一種約束，做到心里有數(shù)。學(xué)校對學(xué)生的德育是極其重要的，而家庭也是必不可少的，一個人在學(xué)校和家庭中受到的熏陶是影響人一生的，所以在德育方面，家校應(yīng)共同努力，給學(xué)生做好榜樣，從自身做起，引導(dǎo)孩子向好發(fā)展。

結(jié)束語：

總而言之，“德”是學(xué)生成人、成才的前提，學(xué)校對學(xué)生的德育工作是必須重視的，也是要切實(shí)貫徹落實(shí)到位的。同時，家庭和學(xué)校應(yīng)該共同發(fā)力，擰成一股繩，一起為培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)努力。學(xué)校應(yīng)該重視德育，加強(qiáng)德育管理，教育者（無論是家長還是老師）應(yīng)該身體力行，言傳身教，這樣才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)。

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