秦瑞峰 靳秀麗 劉社英

摘 ?要：想要學(xué)好一門學(xué)科，興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要，針對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)過程中，如何提高學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)是教師主要研究的重要教學(xué)內(nèi)容之一。本文從三個(gè)方面介紹，提出學(xué)困生在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的具體措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)小學(xué)學(xué)困生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)有良好的興趣。能使他們產(chǎn)生更加積極愉快的心理傾向，在學(xué)習(xí)中有更多的投入。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中都會(huì)遇到一定的困難，從而產(chǎn)生畏懼心理，有抵觸的情緒，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，通過多樣化的教學(xué)手段來提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。

一、引導(dǎo)學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的，在新課改的要求下主張素質(zhì)教學(xué)，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不僅可以幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量得到保證，并且能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率。為了更好地使小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且養(yǎng)成習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)興致，教師應(yīng)當(dāng)從以下三個(gè)方面出發(fā)：首先，在教材方面的引用上，教師一定要做好正確的引導(dǎo)工作，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)他們正確使用教科書，養(yǎng)成良好的閱讀數(shù)學(xué)題目的習(xí)慣。其次，教師需要引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，為學(xué)生快速進(jìn)入課堂角色提供良好的基礎(chǔ)，課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)需要具有較強(qiáng)的針對性，要求學(xué)困生對本堂課程所學(xué)的內(nèi)容要有全面的了解，找出自己不明白的地方，在課堂當(dāng)中能夠及時(shí)捕捉教師講解的知識(shí)點(diǎn)。最后，需要讓學(xué)困生養(yǎng)成總結(jié)知識(shí)的習(xí)慣，尤其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師所留的數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力程度，在合理的范圍內(nèi)讓學(xué)生利用作業(yè)練習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，來實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和提升。

二、豐富課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程，6到12歲兒童學(xué)習(xí)中需要有較強(qiáng)的邏輯思維能力。傳統(tǒng)下的教學(xué)模式很容易出現(xiàn)滿堂灌的教學(xué)弊端，教師站在講臺(tái)上進(jìn)行講解，而學(xué)生坐在課桌前被動(dòng)地吸收，這種情況很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。尤其是學(xué)困生，他們往往在學(xué)習(xí)時(shí)思想不集中，注意力無法落到學(xué)習(xí)上，針對這種問題，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)方法中進(jìn)行突破，將教學(xué)方法多樣化，利用多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)，通過視頻來吸引小學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望;根據(jù)本堂課程教學(xué)的具體內(nèi)容結(jié)合小游戲的形式，讓學(xué)生在玩兒中進(jìn)行學(xué)習(xí)，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。游戲中教學(xué)很容易使學(xué)生理解和掌握枯燥繁瑣的數(shù)學(xué)概念，將抽象的定義具體化，從游戲中感受數(shù)學(xué)帶來的無窮魅力，教師一定要捕捉學(xué)生的反饋信息，針對學(xué)困生的性格特點(diǎn)讓他們盡可能地參與到游戲環(huán)節(jié)，從中使他們感受到被關(guān)注的感覺。

以認(rèn)識(shí)年月日為例，教師可以在課堂中先引出年月日的話題，讓學(xué)生從生活當(dāng)中找出特殊的日子，比如國慶節(jié)、兒童節(jié)等等，讓學(xué)生了解到特殊的日子都與年月日有關(guān)，利用兒歌的形式讓學(xué)生記憶大小月。在判斷平年和閏年的教學(xué)中，教師可以利用多媒體數(shù)據(jù)為學(xué)生展示平年和閏年之間的區(qū)別，課堂當(dāng)中組織學(xué)生進(jìn)行小游戲，一名同學(xué)說出月份，另一名同學(xué)判斷是大月還是小月，簡單的游戲當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)困生積極地參與其中，從而提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、樹立學(xué)困生學(xué)習(xí)自信心

教師對學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，應(yīng)當(dāng)有詳細(xì)的了解，并且分析造成學(xué)困生自卑心理的因素，最根本原因是由于學(xué)困生成績相對落后，課堂表現(xiàn)也不是很積極，再加上自身性格等多方面的原因，教師往往反饋給學(xué)生更多地是批評教育而沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，這種情況造成了學(xué)困生有兩種迥然不同的表現(xiàn)：有的學(xué)困生自己感到學(xué)習(xí)差、壓力大而變得過于自卑，缺乏自信心，在學(xué)習(xí)上更不愿意表達(dá)自己的真實(shí)想法;另一種則是把自卑心理隱藏起來，用一種極端的情緒抵抗正常教學(xué)活動(dòng)。這兩種不同表現(xiàn)形式的學(xué)困生歸根究底是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績差而造成自卑，教師應(yīng)當(dāng)有針對性地展開對學(xué)困生的教育教學(xué)，妥善治療學(xué)困生的心病，從而改變他們的學(xué)習(xí)狀況。

四、組建一帶一學(xué)習(xí)小組

學(xué)好數(shù)學(xué)不是一朝一夕就能完成的。在學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí)過程中都不可能不出現(xiàn)困難，更何況是學(xué)困生，他們更容易遇到各種各樣的問題，比如題目審不清、看不懂、摸不著頭腦、沒有解題思路等。面對這樣的問題，教師可以組建一帶一學(xué)習(xí)小組，讓一部分學(xué)優(yōu)生帶領(lǐng)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小組模式下的幫扶教學(xué)中，學(xué)困生更愿意和同齡人表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法，把學(xué)優(yōu)生當(dāng)成自己的榜樣，有了奮斗目標(biāo)，來提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，使學(xué)困生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路中不再迷茫，讓學(xué)困生對自己的作業(yè)進(jìn)行自檢，學(xué)優(yōu)生根據(jù)他們做錯(cuò)或者不會(huì)做的數(shù)學(xué)題把自己的解題思路講給他們，再讓學(xué)困生獨(dú)立完成作業(yè)，最后，課堂當(dāng)中教師的講解作為對數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固訓(xùn)練，從而提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興致，使他們更好地投身到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中來。

結(jié)束語：

綜上所述，為了更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其針對學(xué)困生而言，更要從建立他們良好自尊心開始，建立良好的師生關(guān)系，利用多元化的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)，使他們迎難而上，緊跟教師的教學(xué)步伐，提高自身數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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