余清霞

摘 ?要：語言是聯(lián)結(jié)人們之間交流的紐帶，以及幼兒學(xué)習(xí)的重要載體，其語言表達(dá)能力是幼兒教學(xué)中的重中之重。角色游戲能夠使幼兒在模仿、表演、想象中進(jìn)行語言表達(dá)，將其合理地運(yùn)用在中班幼兒園的教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)有效培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：幼兒;語言表達(dá)能力;角色游戲

當(dāng)幼兒養(yǎng)成良好的語言表達(dá)能力時(shí)，將會(huì)有效地學(xué)習(xí)幼師的教學(xué)知識(shí)，非常有利于幼兒今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。角色游戲這種游戲形式，符合幼兒自身的學(xué)習(xí)興趣與需求，能夠使幼兒充分發(fā)揮自身的想象力與表演欲，逐漸敢于表達(dá)自身的想法，幼兒會(huì)不斷提高自身的語言表達(dá)能力。接下來，本文對(duì)如何在角色游戲中培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力作如下探究。

一、激發(fā)幼兒語言表達(dá)的興趣

興趣決定著幼兒的表達(dá)動(dòng)機(jī)，如果幼兒沒有表達(dá)興趣，將只會(huì)敷衍了事地進(jìn)行游戲，不僅幼師的角色扮演游戲無法進(jìn)行，幼兒還會(huì)逐漸對(duì)游戲感到厭煩，自身的語言表達(dá)能力會(huì)無法養(yǎng)成?；诖?，在組織幼兒進(jìn)行角色扮演游戲時(shí)，幼師應(yīng)注重激發(fā)幼兒的語言表達(dá)興趣，使幼兒能夠形成良好表達(dá)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)進(jìn)行語言表達(dá)游戲，確保幼兒語言表達(dá)能力在游戲中的有效形成。

（一）鼓勵(lì)誘導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒說的興趣

相對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生而言，幼兒無疑更喜歡得到幼師的表揚(yáng)與贊同。幼師可以通過在組織角色游戲活動(dòng)中，以賞識(shí)教育鼓勵(lì)與誘導(dǎo)幼兒進(jìn)行語言表達(dá)。使幼兒在受到教師眼神的肯定、教學(xué)語言的激勵(lì)、獎(jiǎng)品的獎(jiǎng)勵(lì)等不同形式的賞識(shí)中，堅(jiān)定自己扮演好角色的信念，潛移默化地培養(yǎng)幼兒將自身內(nèi)心的思想說出來的興趣，使幼兒能夠真正喜歡上角色扮演活動(dòng)，從中不斷增強(qiáng)自身的語言表達(dá)能力。

舉例來說，在進(jìn)行“醫(yī)院”角色游戲的過程中，幼兒在扮演醫(yī)生進(jìn)行聽診，扮演病人表演生病的狀態(tài)和對(duì)疼痛的描述時(shí)，幼師可以通過幼兒的實(shí)際表現(xiàn)，從旁對(duì)幼兒進(jìn)行賞識(shí)教育，向幼兒做加油的動(dòng)作鼓勵(lì)，或者幼兒說“你真棒”，使幼兒增強(qiáng)語言表達(dá)的興趣。之后，讓幼兒能夠順利地進(jìn)行角色扮演，醫(yī)生能夠?qū)Σ∪诉M(jìn)行鼓勵(lì)與安撫，病人能夠配合好醫(yī)生的聽診與回答，幼師再給予幼兒適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。使幼兒能有效提高自身的語言表達(dá)能力，享受角色扮演的樂趣，并學(xué)習(xí)醫(yī)生治病救人的高尚品質(zhì)。

（二）累積經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒表達(dá)的興趣

為使幼兒在實(shí)際的生活中，同樣能夠有效地運(yùn)用自身的語言表達(dá)能力，并進(jìn)一步激發(fā)幼兒語言表達(dá)的興趣。在中班幼兒園的教育活動(dòng)中，幼師可以組織幼兒進(jìn)行生活化的角色扮演活動(dòng)，使幼兒能夠?qū)W會(huì)正確表達(dá)自身的想法，累積自身進(jìn)行語言表達(dá)的詞匯與方式，提高幼師語言表達(dá)能力教學(xué)的實(shí)效性。讓幼兒能夠在實(shí)際的生活中，結(jié)合真實(shí)的語言情境，運(yùn)用正確的語言詞匯，以表達(dá)方式說出自身的意愿，強(qiáng)化幼兒的語言表達(dá)能力。

舉例來說，幼師可以組織幼兒進(jìn)行“購買玩具”的角色扮演游戲，由幼師扮演商店的營業(yè)員，幼兒分別扮演購買不同玩具的客人，使幼兒能夠通過幼師在游戲中的教學(xué)指導(dǎo)，逐步學(xué)會(huì)對(duì)自身年齡、以及自身想購買的玩具等日常生活交際語言，讓幼兒能夠積累大量的生活常用語言。同時(shí)，幼師還可以為幼兒準(zhǔn)備適合玩耍的真實(shí)玩具，增強(qiáng)幼兒進(jìn)行語言表達(dá)的欲望，使幼兒能夠以自身的努力，對(duì)語言正確地表達(dá)和運(yùn)用，得到幼師手中的各種玩具，提高角色扮演活動(dòng)進(jìn)行語言表達(dá)教學(xué)的效果。

二、創(chuàng)設(shè)良好的語言交往環(huán)境

在角色扮演的游戲中，幼師應(yīng)該給予幼兒進(jìn)行語言表達(dá)的空間，不能以自身的教學(xué)思維，將幼兒的思維局限在對(duì)角色的固化認(rèn)識(shí)中，這會(huì)影響幼兒自身語言能力的發(fā)展。因此，幼師應(yīng)該根據(jù)不同的角色扮演形式，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言交往環(huán)境，使幼兒能夠敞開自己的心扉，與其他幼兒進(jìn)行語言交流，讓幼兒加強(qiáng)對(duì)語言表達(dá)能力效用的感知，使幼兒即使在游戲外同樣能夠運(yùn)用好自身的語言表達(dá)能力，并進(jìn)一步提高幼兒的語言表達(dá)能力。

一方面，在幼兒進(jìn)行角色扮演的游戲中，幼師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身對(duì)角色的理解，大膽地進(jìn)行語言表達(dá)，使幼兒能夠充分發(fā)散自身的學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)進(jìn)行語言表達(dá)的積極性，學(xué)習(xí)不同的語言表達(dá)方法，加強(qiáng)自身進(jìn)行語言表達(dá)的能力。同時(shí)，幼師要時(shí)刻注意幼兒的語言表達(dá)方式，及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，使幼兒能夠朝著正確的方向進(jìn)行正確表達(dá)，使幼兒的語言表達(dá)能力可以顯著提升。

另一方面，運(yùn)用可以讓幼兒手口并用的角色扮演游戲，鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)性，并使幼兒活躍自身的學(xué)習(xí)思維，在這種趣味的語言交往環(huán)境中，更加積極地進(jìn)行語言表達(dá)。讓幼兒鍛煉自身的動(dòng)手實(shí)踐與動(dòng)口表達(dá)的能力，使幼兒能夠越來越喜歡角色扮演活動(dòng)，將每個(gè)人物扮演得活靈活現(xiàn)，從中學(xué)習(xí)各種自身所需的語言表達(dá)技巧與方法。由此，培養(yǎng)幼兒形成敢于表達(dá)、正確表達(dá)、精簡表達(dá)的語言表達(dá)能力，不斷提高幼兒進(jìn)行角色扮演的效率與效果。

結(jié)束語：

綜上所述，通過在幼兒園中組織角色表演游戲，幼師能夠激發(fā)幼兒的語言表達(dá)興趣，為幼兒創(chuàng)造良好的語言表達(dá)環(huán)境，能夠使幼兒全身心地投入到游戲中，積極地進(jìn)行語言表達(dá)和交流，促使幼兒語言表達(dá)能力的不斷提升。從而為幼兒今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的語言能力基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣光鳳，朱應(yīng)麗，王曉莉，等.優(yōu)化幼兒園戶外體育活動(dòng)開展的研究[C].2018.

[2]劉元姝，李娜.基于社區(qū)教育的幼兒家庭教育（活動(dòng)）現(xiàn)狀及策略研究[C].2016.

[3]高立新.農(nóng)村家長培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣教育行為的現(xiàn)狀分析及對(duì)策[C].2014.