呂玉梅

摘 ?要：在中職階段的學(xué)生自身的思想觀念和文化能力都被限制，在自身的行為觀念和思想道德素質(zhì)上存在著一些問題和不足。因此，在中職教學(xué)過程中班主任應(yīng)該依照學(xué)生們的實際情況去開展一些德育工作，以此來促進學(xué)生們的思想道德素質(zhì)和政治覺悟提升，讓學(xué)生們?nèi)娴?、綜合地發(fā)展和進步。本文就將從新形勢下中職班主任的德育工作問題和具體的策略為主要內(nèi)容進行探究和分析。

關(guān)鍵詞：新形勢;中職;班主任;德育工作;問題和策略

在中職院校的班主任開展工作的過程中，班主任應(yīng)該提升自己的工作能力和水平，要依照學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和個人情況來設(shè)計和規(guī)劃適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和教育手段，以此來完成對于學(xué)生的德育教育工作，并且取得優(yōu)勢的教學(xué)效果。但是在中職階段的德育教學(xué)工作中仍然存在著很大的不足，需要去及時地完善和創(chuàng)新，以此來幫助學(xué)生們能夠更好地學(xué)習(xí)和生活。

一、中職班主任德育工作中現(xiàn)存的問題

（一）班主任對于德育工作的認識存在偏差

處于中職階段的學(xué)生，他們早就形成了自己的學(xué)習(xí)觀念和思想觀念，這些錯誤的觀念和想法可能使得學(xué)生們無法去組織和規(guī)劃自己的生活和學(xué)習(xí)。比如，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的時候不能夠及時地照顧別人的想法和感受，做出一些意外的偏激舉動，可能會引起其他同學(xué)和任課老師的不滿。還有在學(xué)習(xí)的過程中也正是因為錯誤的意識，也就使得課堂秩序得不到保障，不聽從老師的建議和教導(dǎo)。而且，老師自身對于德育工作的認識不全面，班主任過于看重成績，對于一些學(xué)習(xí)成績比較靠后的學(xué)生德育教學(xué)不及時、不精準，這在很大程度上也就使得德育教學(xué)工作的開展面臨很大的問題，影響了教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（二）德育工作方式方法不夠科學(xué)

在中職德育教學(xué)工作的開展過程中，因為考試自身對于工作的認識不足，觀念也不夠成熟。教學(xué)方法也是陳舊的、死板的。當(dāng)前素質(zhì)教育朝著更加科學(xué)的、全面的方向發(fā)展，但是當(dāng)前的教學(xué)方式很難能夠取得良好的教學(xué)效果。而且，我們國家的信息技術(shù)也在快速地發(fā)展和進步，互聯(lián)網(wǎng)里面的一些不科學(xué)、不健康的信息也能夠?qū)W(xué)生們造成一定的影響。但是班主任又不能及時地去了解學(xué)生們的所想，這也就在很大程度上制約了德育工作的效果和質(zhì)量。

（三）德育教學(xué)活動缺乏了實用性

在中職階段的德育工作來看，很多領(lǐng)導(dǎo)和班主任都組織開展了很多有關(guān)于德育主題的活動，采用這些德育活動來幫助學(xué)生們?nèi)バ纬烧_的、科學(xué)的思維和邏輯。但是在實際的教學(xué)工作中，德育活動并沒有從學(xué)生們實際情況出發(fā)，缺乏了針對性的指導(dǎo)思路。這讓開展的很多個德育活動都缺乏了實用性和有效性。正是因為這個問題，使得德育工作無法取得應(yīng)有的效果。

二、新形勢下中職班主任德育工作的策略

（一）讓班主任加強德育工作的認識

德育工作是中職教學(xué)過程中的重點和必要內(nèi)容，各個老師和班主任都應(yīng)該去積極地承擔(dān)各自的責(zé)任和義務(wù)。特別是對于班主任來說，他們是德育工作的組織者和引領(lǐng)者，他們需要確保班級內(nèi)部德育工作的順利開展和發(fā)展。首先，就需要班主任依照學(xué)生的實際情況和個人特點來對于德育工作提出有效的認識和理解，加強對于德育工作的教學(xué)觀念的正確認識，并且針對于學(xué)生們實際情況來進行了解和分析，從而來幫助學(xué)生們有效地緩解學(xué)習(xí)壓力。為了能夠讓班主任提升對于德育工作的認識和理解，學(xué)校應(yīng)該定期針對德育工作來開展班主任研討會和交流會，讓班主任們在一起討論和交流德育工作的開展方式和手段，從而來讓班主任對于德育工作有一個明確的、科學(xué)的認識和理解，以此來確保德育工作的順利開展。

（二）改進教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)的效果

在德育工作的開展過程中，老師應(yīng)該掌握正確的方式和方法，來完成德育工作。所以，這就需要老師能夠采取新的方式和方法，比如，可以開展家校合作的方式和手段，來把學(xué)校、家庭、社會的三個力量進行結(jié)合與聯(lián)系;以此來轉(zhuǎn)變學(xué)生們錯誤的學(xué)習(xí)觀念和行為。與此同時，老師還應(yīng)該適當(dāng)?shù)財U展和學(xué)生交流的渠道，用科技化、信息化的手段進行交流和溝通，及時地去了解學(xué)生們的情況，讓學(xué)生們信任自己，服從自己，以此來讓德育教學(xué)工作取得更好的效果。

（三）開展形式多樣的德育活動，豐富學(xué)生的生活

在實際的中職教學(xué)過程中，如果班主任只是一味地通過口述的形式來闡釋德育的知識和內(nèi)容，只會讓學(xué)生們更加反感和抵觸，也就無法真正地發(fā)揮出德育工作的效果和價值。這就要求班主任在實際的德育教學(xué)工作中應(yīng)該利用形式多樣的具有針對性的教學(xué)活動來開展德育工作，讓學(xué)生們的素養(yǎng)和能力都能夠得到鍛煉和提升。比如，班主任可以定期舉辦以德育為主題的班會活動，讓學(xué)生們?nèi)ジ惺馨駱拥哪芰?。班主任也可以和學(xué)校一起組織學(xué)生們?nèi)ド鐣谐洚?dāng)志愿者的角色，讓學(xué)生們通過活動來真正地領(lǐng)悟和感受德育知識的真諦，讓他們在這些活動中鍛煉自己的能力和思維，形成正確的價值觀念和價值體系。

結(jié)束語：

綜上所述，在中職階段的教育過程中，班主任應(yīng)該積極地承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)去加強對于學(xué)生的德育工作，班主任應(yīng)該完善對于德育工作的認識，并且針對于學(xué)生們的不同情況去設(shè)計和規(guī)劃不同的方式和策略，讓德育教學(xué)工作靈活地、科學(xué)地、有效地開展和進行。

參考文獻：

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