溫海蘋

摘 ?要：隨著新課改如火如荼的進(jìn)行，先進(jìn)的教學(xué)觀念滲透到了化學(xué)課堂的教學(xué)過程中，對教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。在現(xiàn)代化的課堂中，化學(xué)教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)方法轉(zhuǎn)化知識的形式，使學(xué)生可以直觀接受知識，將課堂的時間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師則發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，還要積極開展實驗教學(xué)。學(xué)生在親自操作實驗的過程中能夠?qū)χR產(chǎn)生自己的理解，從而有效提升了化學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);新課改;多媒體;自主學(xué)習(xí);實驗教學(xué)

在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂中，化學(xué)知識抽象難懂，特別是高中階段的學(xué)習(xí)中，本身就有很大的學(xué)習(xí)壓力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼心理。教師采用的教學(xué)方法以直接灌輸為主，在講解知識時按照自己制定的教學(xué)計劃授課，之后便讓學(xué)生記憶，機械化的教學(xué)更加劇了學(xué)生恐懼學(xué)習(xí)化學(xué)的心理。針對這種情況，在新課改不斷深入的背景下，化學(xué)教師要緊跟時代的潮流，尊重學(xué)生在課堂中的地位，創(chuàng)新教學(xué)的方法，靈活運用各種教學(xué)的元素，從而有效提升了化學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)

新課標(biāo)改革的深入不僅使傳統(tǒng)的教學(xué)觀念發(fā)生了變化，也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法?；瘜W(xué)課堂中的知識大都抽象難懂，以往教師只能給學(xué)生簡單講解，學(xué)生光憑教師的講述很難掌握。而現(xiàn)代化的課堂中，化學(xué)教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)方法，將抽象的知識具體化、直觀化，使學(xué)生可以直觀接受知識，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，從而有效提升了化學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《離子反應(yīng)》時，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，使學(xué)生可以直觀接受知識。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，離子反應(yīng)是化學(xué)反應(yīng)中常見的一種反應(yīng)類型，今天我們就來學(xué)習(xí)一下這部分的內(nèi)容。”我講完后利用多媒體技術(shù)給學(xué)生演示離子反應(yīng)的視頻，將抽象的知識直觀化地呈現(xiàn)出來，學(xué)生在直觀觀察的過程中了解了這部分知識，使學(xué)生很容易掌握了知識。這樣，通過在課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)將抽象的知識以視頻的形式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生可以直觀接受知識，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，從而有效提升了化學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

二、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

以往的化學(xué)課堂中以教師為主導(dǎo)，學(xué)生處于被動地位，對于知識的獲取還是習(xí)慣依賴教師，無形中限制了學(xué)生的思維發(fā)展，也限制了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增長。對此，在現(xiàn)代化的化學(xué)課堂中，教師要遵循新課改的教學(xué)觀念，將課堂的時間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生對知識產(chǎn)生自己的理解，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力。教師還要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的知識，從而有效提升了化學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《化學(xué)反應(yīng)的速率與限度》時，教師可以將課堂的時間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對知識產(chǎn)生自己的理解。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，大家在進(jìn)行實驗時可以發(fā)現(xiàn)，相同的實驗步驟，每個同學(xué)操作下化學(xué)反應(yīng)快慢速度都是不同的，說明化學(xué)反應(yīng)存在一定的速率。接下來就請大家研究一下這部分的內(nèi)容吧?！睂W(xué)生結(jié)合自己操作實驗室時的經(jīng)驗翻閱教材，將收集到知識羅列出來，之后進(jìn)行對比分析和總結(jié)，最終掌握了這部分的知識，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中存在的問題，使學(xué)生掌握了正確的知識。這樣，通過在課堂中讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)過自己的努力完成了學(xué)習(xí)，對知識產(chǎn)生了自己的理解，從而有效提升了化學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

三、開展實驗化教學(xué)

實驗是化學(xué)教學(xué)過程中的重點內(nèi)容，借助實驗可以使學(xué)生對化學(xué)知識的理解更加透徹，同時，實驗部分的內(nèi)容也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須要掌握的內(nèi)容之一。傳統(tǒng)的課堂中不具備開展實驗教學(xué)的條件，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長沒有幫助，甚至還增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。在現(xiàn)代化的化學(xué)課堂中，教師要積極開展實驗教學(xué)，讓學(xué)生自己操作實驗，對于知識的理解由理論延伸到實踐，還可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的能力，從而有效提升了化學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《用化學(xué)沉淀法去除粗鹽中的雜質(zhì)離子》時，教師可以開展實驗教學(xué)，讓學(xué)生自己操作實驗，增強學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的能力。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，食鹽是我們生活中必不可少的調(diào)味品，食鹽一般都是從海水中提取出來的，但是剛從海水中提取出來的鹽并不能食用，只是粗鹽，還需要經(jīng)過處理，去除粗鹽中的雜質(zhì)離子。下面請大家通過實驗來操作一下吧。”學(xué)生按照教材中的要求選擇實驗的設(shè)備并進(jìn)行組裝，準(zhǔn)備完畢之后開始操作實驗。在實驗的過程中，學(xué)生對教材中的理論知識有了深刻的理解，一段時間后，學(xué)生完成了實驗。這樣，通過在課堂中開展實驗教學(xué)，讓學(xué)生自己操作實驗，使學(xué)生對化學(xué)知識的理解更加透徹，同時還增強了學(xué)生動手實踐的能力，從而有效提升了化學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

總之，在新課改的背景下，化學(xué)教師要積極創(chuàng)新教學(xué)的方法，積極改變教學(xué)的策略，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面成長，從而有效提升了化學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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