●江西省贛州市章貢區(qū)贛康路20 號贛州中學 吳 娟

對于地理學科而言,圖文并茂是該學科的主要特點。 通過地理學習,學生不僅要掌握地理基礎(chǔ)知識,也要學會識圖、記圖、析圖等,只有這樣,才能更好地學習地理。 可見,識圖能力是學生在地理學習中需要掌握的一項重要技能。 因此,在地理教學中,教師應(yīng)通過多種方式來培養(yǎng)學生的識圖能力,促使學生的綜合素養(yǎng)和地理能力得到提升。 基于此,筆者在本文將以此為話題,對識圖能力的培養(yǎng)對策進行研究,希望能對相關(guān)工作的展開提供借鑒作用。

一、掌握基礎(chǔ)知識,明確地圖種類

在地理學習中,要想真正地讀懂圖、會用圖,首先要做的就是掌握與地圖相關(guān)的基礎(chǔ)知識,熟悉圖表語言,明確相關(guān)概念。 只有這樣,才能真正地提高自己的識圖技能,保障地理學習的有效開展。 在這其中,標記、圖例、方向、比例尺、圖名等,都是地圖上非常重要的元素。 所謂圖例,是指地理事物的一個標記。教師應(yīng)讓學生懂得各種符號對應(yīng)的地理事物,這是學生進行識圖的重要基礎(chǔ)。因此,在地理教學中,教師應(yīng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,讓學生確定地圖的種類和主題,在地理學習中運用地圖更好地解決問題,使得學生的綜合素養(yǎng)和地理能力在潛移默化中得到增強。

例如,地圖。 在地理學中,地圖是靈魂所在,是非常重要的一種教學用圖,主要有山河及氣候分布圖,政區(qū)圖,地形圖,以及城市、人口、能源、資源的分布圖,等等。 原理圖。 能將一些地理事物的運動過程和演變規(guī)律表現(xiàn)出來,如公轉(zhuǎn)圖、示意圖等。 模式圖。 可以將地理事物的分布規(guī)律表示出來,如洋流模式圖等。 統(tǒng)計圖。 可以將相關(guān)要素的變化規(guī)律、時空分布表示出來,主要有扇形圖、折線圖、曲線圖等。 景觀圖。 如,冰蝕地貌、風蝕蘑菇等,其中也包含一些相應(yīng)的動植物圖。 人文景觀圖。 可以將文化、宗教、生活、生產(chǎn)表示出來,如居民圖、狂歡盛況圖等。

二、教會識圖順序,培養(yǎng)讀圖技能

第一,讓學生讀懂地圖中的圖例、標記、方向、比例尺等。 在地理教學中,教師應(yīng)引導(dǎo)學生認識這幾個要素,在此基礎(chǔ)上才能開展讀圖。 其中,圖片名稱代表著地圖的內(nèi)容。 在以往的地理學習中,很多學生在識圖時常常忽視了這一點,急于去看圖,導(dǎo)致很難掌握圖中的實際含義。 另外,在識圖的過程中,學生也應(yīng)對地圖中的注記和圖例進行正確理解,便于目標的鎖定。 學生在掌握了這些要素之后,就能實現(xiàn)對地圖的解讀和分析,進而學生的識圖能力就能在潛移默化中得到增強。

第二,對地圖要素進行明確,引導(dǎo)學生正確讀圖。 地圖中往往蘊含著非常重要的地理信息,但要想在圖中立刻找到目標,學生就要有目的、分層次、有計劃地進行尋找。 在識圖的過程中,教師可以先進行示范,再讓學生在此基礎(chǔ)上進行模仿。 先由教師引導(dǎo),再讓學生自己動手實踐,使學生在識圖中不斷地鍛煉自己的各項能力,從而大大增強識圖技能。

第三,增強學生的讀圖意識,使學生對讀圖產(chǎn)生興趣。 在地理教學中,教師要想提高學生的讀圖技能,就要注重學生讀圖興趣的激發(fā)。 只有這樣,才能保障學生在讀圖中的主動性和積極性,從而達到理想的教育效果。

三、傳授識圖方法,強化識圖能力

在培養(yǎng)學生讀圖能力的過程中,讓學生掌握不同的讀圖方法也是非常重要的。 只有這樣,才能讓學生有的放矢,使學生的讀圖能力、讀圖效率得到提高。在這其中,教師一定要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,使學生能運用正確的方法進行識圖,實現(xiàn)教學目標。

在識圖過程中,學生可以用的方法是多種多樣的,如暗射再現(xiàn)法、對比歸納法、中心突破法、形狀觀察法等。 學生如果能正確識圖就能將地理教學的價值和效用全方位地展現(xiàn)出來。

綜上所述,在地理學科知識體系中,地圖是不可或缺的一部分,也是學生更好地認知地理的有效工具。 在地理教學中,合理地運用地圖,不僅能保障學生最終的學習效果,也能使地理教學達到事半功倍的效果,是教學中非常重要的一點。 因此,在教學實踐中,教師應(yīng)通過多種手段和方法,提升學生的識圖能力,為教學活動的開展提供堅實的保障。