□李 碧

為了進(jìn)一步落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，浙江省溫州市南浦小學(xué)（集團(tuán)）秉持“陽(yáng)光教育”理念，努力深化“向陽(yáng)而生，迎光而長(zhǎng)”的德育理念，通過(guò)陽(yáng)光德育、家校聯(lián)盟等積極行動(dòng)，致力于培養(yǎng)“向真、向善、向美、向上的陽(yáng)光少年”，在德育實(shí)踐探索中走出自己的創(chuàng)新之路，切實(shí)提高學(xué)校育人工作的針對(duì)性和有效性。

一、構(gòu)建陽(yáng)光德育體系，夯實(shí)陽(yáng)光德育行動(dòng)

君子比德瑾玉，因其溫潤(rùn)、紋理、堅(jiān)剛、廉意等表征，恰如君子之仁、智、勇、毅等美好品質(zhì)；南浦比德陽(yáng)光，因其光明、溫暖、普照、希望等表征，恰如南浦德育之向真、向善、向美、向上等價(jià)值追求。南浦小學(xué)通過(guò)確立德育理念、強(qiáng)化德育隊(duì)伍、構(gòu)建德育課程、實(shí)施品格課程、開(kāi)拓研學(xué)課程等五大行動(dòng)，深化和落實(shí)陽(yáng)光德育行動(dòng)，讓溫潤(rùn)之光朗照莘莘學(xué)子。

（一）確立“四向”理念，培育陽(yáng)光品格

兒童教育的使命是“奠定每一位孩子學(xué)力發(fā)展的基礎(chǔ)和人格發(fā)展的基礎(chǔ)”，而人格發(fā)展的基礎(chǔ)是教育的重中之重，這一切都需要德育來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)校明確“立德樹(shù)人”的教育宗旨，根據(jù)校本實(shí)際，確立“向真、向善、向美、向上”的核心價(jià)值觀，以培養(yǎng)孩子的陽(yáng)光品格。

我們認(rèn)為，“向真、向善、向美、向上”既體現(xiàn)陽(yáng)光教育的基本特征，又突出學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。向真，是教育的根本目的，養(yǎng)成追求真理的科學(xué)態(tài)度；向善，是需要堅(jiān)守的品格，追求知行合一，止于至善；向美，是人文的情懷，溫潤(rùn)而澤，作圣啟蒙，以美啟真，自由暢達(dá)；向上是一種態(tài)度，樹(shù)立理想，堅(jiān)定信念，奮發(fā)向上，積極作為。

（二）強(qiáng)化德育隊(duì)伍，提升育人能力

班主任是學(xué)生德育的直接實(shí)施者，對(duì)學(xué)生的教育很大部分是通過(guò)班主任實(shí)現(xiàn)的。為提高班主任育人水平，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校成立班主任工作室聯(lián)盟，邀請(qǐng)溫州市名班主任擔(dān)作導(dǎo)師。工作室結(jié)合工作實(shí)際，開(kāi)展各類(lèi)主題研討活動(dòng)，以多種方式培訓(xùn)班主任。通過(guò)舉辦班主任主題沙龍、班主任讀書(shū)分享會(huì)等活動(dòng)，不斷提升教師的教書(shū)育人能力。

（三）構(gòu)建德育課程，培育陽(yáng)光少年

基于兒童品行素養(yǎng)提升和個(gè)性化發(fā)展的需求，學(xué)校創(chuàng)設(shè)了陽(yáng)光課程體系，包括啟程、雅行、博藝、創(chuàng)意、健體、印象、修遠(yuǎn)等主題，意在以博教之、以智啟之、以雅潤(rùn)之、以美化之，這一切構(gòu)成南浦小學(xué)德育課程體系?！俺砷L(zhǎng)每一個(gè)，陽(yáng)光每一個(gè)，”南浦小學(xué)的校園里有了系統(tǒng)的陽(yáng)光印記課程：一年級(jí)是入學(xué)課程、入隊(duì)課程；二、三年級(jí)是同伴交往困難期，做多胞胎課程；四年級(jí)孩子正好過(guò)10 歲生日，就做生日課程；五年級(jí)開(kāi)始步入青春期，就做青春律動(dòng)課程；六年級(jí)就做畢業(yè)課程。所有的課程，都從給孩子留下終生難忘的幸福記憶出發(fā)，所有的課程都以育人為目的。

（四）實(shí)施品格課程，培養(yǎng)良好行規(guī)

品格課程是學(xué)校大力開(kāi)展和實(shí)施的一種新型德育課程形態(tài)。其強(qiáng)調(diào)把學(xué)生主動(dòng)參與、學(xué)生自主參與的各種活動(dòng)都納入課程內(nèi)容中，甚至把學(xué)生在校外生活和校外活動(dòng)都作為活動(dòng)課程的組成部分，主張“學(xué)校即生活”、“生活即經(jīng)驗(yàn)的改造”和“在做中學(xué)”。并能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)公共生活的欣賞、合作，掌握共同生活的規(guī)則；能夠形成具有認(rèn)同歸屬、樂(lè)于交流、尊重多樣性，有信任他人、參與意識(shí)以及領(lǐng)導(dǎo)能力等，使學(xué)生收獲頗豐。

（五）開(kāi)拓研學(xué)課程，走進(jìn)社會(huì)課堂

“走讀南塘”研學(xué)課程的教育目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、友善品格，讓學(xué)生學(xué)會(huì)健康生活，勇于擔(dān)當(dāng)，教育目標(biāo)分別指向社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，培育學(xué)生核心素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、勇于擔(dān)當(dāng)、敢于創(chuàng)新。學(xué)校組織學(xué)生走出校園、走向社會(huì)、走進(jìn)自然，觀察思考，動(dòng)手動(dòng)腦，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，健全人格，在社會(huì)的大熔爐里鍛煉自己，讓學(xué)生做最好的自己。

學(xué)校把研學(xué)活動(dòng)向戶(hù)外拓展，讓孩子們?cè)谏鐣?huì)這個(gè)大課堂里，帶著“研學(xué)卡”感受溫州地域文化，探究事理，真正學(xué)有所得、學(xué)有所用。學(xué)校除了把春游活動(dòng)做成“春之童行”研學(xué)活動(dòng)外，還圍繞學(xué)校所在塘河一帶區(qū)域按年級(jí)段開(kāi)設(shè)相關(guān)“走讀塘河”研學(xué)活動(dòng)。使學(xué)生感受到學(xué)校無(wú)邊界，世界就是我們的大課堂。

二、打造家校Shine 聯(lián)盟，助力陽(yáng)光德育行動(dòng)

看見(jiàn)陽(yáng)光，看見(jiàn)力量；看見(jiàn)童心，看見(jiàn)生長(zhǎng)。信息化時(shí)代的發(fā)展日新月異，世界已成為地球村，學(xué)校也應(yīng)成為兒童、教師、家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)共同體和教育共同體。

現(xiàn)如今，家校聯(lián)動(dòng)、聚合協(xié)同的育人模式已成為南浦小學(xué)德育的嶄新途徑。家長(zhǎng)不僅僅是來(lái)當(dāng)“志愿者”，更重要的是讓他們參與到學(xué)校和孩子們的學(xué)習(xí)生活中。因此，南浦小學(xué)精心打造了家校Shine 聯(lián)盟品牌。其名稱(chēng)源自我們“校（School）家（Home）在（In）教育（Education）發(fā)光（Shine）”的美好期待，當(dāng)家校共育的那道光照進(jìn)孩子的心里，一定能助推孩子的身心發(fā)展，促進(jìn)家庭的和諧融洽與學(xué)校的健康發(fā)展。

家校Shine 聯(lián)盟建立起家長(zhǎng)和學(xué)校的長(zhǎng)期互助關(guān)系，讓家長(zhǎng)和學(xué)校共同擔(dān)負(fù)起共情共育的教育使命，發(fā)揮家長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，拓寬家校聯(lián)通路徑，讓家長(zhǎng)陪伴著孩子和學(xué)校一起成長(zhǎng)，并以此助推家長(zhǎng)“成長(zhǎng)力”“互助力”“服務(wù)力”，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生濃厚的參與感、歸屬感、自豪感。

（一）家長(zhǎng)“學(xué)習(xí)力”課程

通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升家長(zhǎng)能力，讓家長(zhǎng)更加廣泛地接觸學(xué)校。

1.面向全體的“家長(zhǎng)培訓(xùn)”

學(xué)校十分重視對(duì)家長(zhǎng)教育和指導(dǎo)，從一年級(jí)新生家長(zhǎng)開(kāi)始到六年級(jí)畢業(yè)，家長(zhǎng)要在學(xué)校里完成12學(xué)時(shí)的課程，每一學(xué)期每個(gè)年級(jí)家長(zhǎng)至少要參加一次培訓(xùn)。為提高全體家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)力，學(xué)校制定各年級(jí)段家長(zhǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，不同年級(jí)分主題開(kāi)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，定期邀請(qǐng)各方面專(zhuān)家開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)活動(dòng)。

2.面向?qū)ｎ}的“家長(zhǎng)論壇”

學(xué)校每年舉辦讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，評(píng)選在讀書(shū)節(jié)期間閱讀氛圍濃厚的家庭作為書(shū)香家庭。為進(jìn)一步培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣，學(xué)校舉辦圍繞“書(shū)香家庭”建設(shè)主題家長(zhǎng)論壇活動(dòng)，用身邊的人影響身邊的人。

3.面向家長(zhǎng)的“空中微課”

在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，通過(guò)微信平臺(tái)定期推送關(guān)于家庭教育文章，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校，讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)最新的教育理念，提升家庭教育水平。定期開(kāi)展線上家庭教育活動(dòng)，開(kāi)展“空中微課”，相關(guān)信息語(yǔ)音和文字均可以回看，打破空間和時(shí)間的限制，成為家庭教育一大助力。

4.面向問(wèn)題的“家長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)”

家長(zhǎng)們?cè)诮逃⒆舆^(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，往往問(wèn)題孩子的背后就是家長(zhǎng)的教育方式出問(wèn)題，學(xué)校專(zhuān)職心理輔導(dǎo)教師通過(guò)大量個(gè)案心理輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的教育方式上存在偏差，要糾正孩子的行為就要首先從家長(zhǎng)培訓(xùn)入手，學(xué)校組建智慧父母成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)，每個(gè)星期五晚上定期開(kāi)展公益培訓(xùn)活動(dòng)。我們希望這些受訓(xùn)的家長(zhǎng)成為家庭教育的種子，帶動(dòng)更多帶著問(wèn)題的家長(zhǎng)積極投身到專(zhuān)題學(xué)習(xí)之中。

（二）家校聯(lián)盟，加強(qiáng)親子互助力

做好育人工作，是學(xué)校和家庭的共同使命，學(xué)校教育和家庭教育只有相輔相成，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生的教育成長(zhǎng)中來(lái)，形成良性互動(dòng)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

1.親子課程

自己的爸爸或媽媽給班級(jí)同學(xué)上課是最讓孩子自豪的一件事，每班每學(xué)期都會(huì)有計(jì)劃地邀請(qǐng)家長(zhǎng)開(kāi)展親子課程，主題涵蓋健康、安全、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域，授課家長(zhǎng)進(jìn)行精心準(zhǔn)備，獲得良好效果，有些家長(zhǎng)還給全級(jí)段上課，班級(jí)公眾號(hào)都會(huì)及時(shí)報(bào)道親子課程，形成濃厚的親子課程氛圍，鼓勵(lì)更多的家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)。

2.親子活動(dòng)

為了促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的親子關(guān)系，學(xué)校每年都會(huì)舉行親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓家長(zhǎng)與孩子共同完成運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。每年讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，要求家長(zhǎng)與孩子共讀一本書(shū)，家長(zhǎng)讀給孩子聽(tīng)、親子朗讀等活動(dòng)，以家長(zhǎng)的閱讀帶動(dòng)孩子的閱讀，營(yíng)造濃厚的親子書(shū)香氛圍，通過(guò)親子共學(xué)，不斷豐厚孩子成長(zhǎng)厚度。

3.家長(zhǎng)志愿者

在校級(jí)家委牽頭下，成立“家長(zhǎng)交通志愿隊(duì)”，所有家長(zhǎng)都是志愿者隊(duì)成員，每天都有家長(zhǎng)參與校門(mén)口交通治理，并為來(lái)往接送車(chē)輛開(kāi)車(chē)門(mén)，減輕交通壓力，借此發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，校門(mén)口多了一份管理，接孩子的家長(zhǎng)也就多了一份約束，校門(mén)口違規(guī)逆行、聚攏門(mén)口等現(xiàn)象明顯減少。

學(xué)校還成立家長(zhǎng)攝影志愿者隊(duì)，定期為學(xué)?；顒?dòng)拍攝照片。學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)在晨會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、實(shí)踐活動(dòng)、十周歲紀(jì)念日、藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)等多項(xiàng)活動(dòng)義務(wù)參與活動(dòng)管理，擔(dān)任義工。各班班級(jí)微信公眾平臺(tái)，從撰稿、攝影、編輯等服務(wù)均由家長(zhǎng)義工完成。

（三）家校聯(lián)盟，提升學(xué)校服務(wù)力

讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校的后勤服務(wù)中，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)?；顒?dòng)中，讓學(xué)校服務(wù)更透明，讓家長(zhǎng)更放心。

1.家長(zhǎng)課程講師團(tuán)助力家長(zhǎng)學(xué)校

為壯大家長(zhǎng)培訓(xùn)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，學(xué)校邀請(qǐng)一大批有一技之長(zhǎng)的家長(zhǎng)組建家長(zhǎng)講師團(tuán)，開(kāi)展講課活動(dòng)，以促使互學(xué)互進(jìn)。目前，學(xué)校家長(zhǎng)課程資源庫(kù)中有100 多位家長(zhǎng)，在各年級(jí)段、班級(jí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，老師從資源庫(kù)中選擇合適的主題，讓授課家長(zhǎng)進(jìn)行分享。

2.家長(zhǎng)評(píng)委助力學(xué)?；顒?dòng)

學(xué)校充分挖掘家長(zhǎng)資源，邀請(qǐng)有專(zhuān)業(yè)背景的家長(zhǎng)擔(dān)任學(xué)校各類(lèi)比賽評(píng)委，讓身邊同學(xué)的家長(zhǎng)評(píng)委進(jìn)行指點(diǎn)，參賽的孩子們覺(jué)得更加親切，也更加容易接受指點(diǎn)。

3.家長(zhǎng)膳食、校服管理組提升后勤服務(wù)品質(zhì)

為調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與積極性，發(fā)揮家長(zhǎng)主人翁意識(shí)，學(xué)校十分重視與家長(zhǎng)們的互動(dòng)，多次通過(guò)家委會(huì)的力量，形成最有效的教育合力。比如，學(xué)校校服的款式設(shè)計(jì)、面料確定、公開(kāi)招標(biāo)等事項(xiàng)，家長(zhǎng)全程參與，甚至有幾位家長(zhǎng)讓自己的孩子試穿一個(gè)月供貨商提供的樣衣，獲取第一手資料，力求讓校服從款式到質(zhì)量均要上乘。為了讓孩子們?cè)谛３陨蠣I(yíng)養(yǎng)、衛(wèi)生、可口的中餐，我們組建學(xué)校膳食管理委員會(huì)，每月定期到校檢查食堂衛(wèi)生、飯菜質(zhì)量，及時(shí)將家長(zhǎng)意見(jiàn)匯總溝通，低段班級(jí)每天有兩位家長(zhǎng)到班級(jí)進(jìn)行中餐管理，有效解決食堂家校矛盾點(diǎn)問(wèn)題。

（四）家校社會(huì)三維聯(lián)動(dòng)，讓愛(ài)接力傳遞

學(xué)校除了在校內(nèi)開(kāi)展一系列家庭教育培訓(xùn)活動(dòng)外，還帶領(lǐng)著學(xué)生家長(zhǎng)一起參與公益活動(dòng)，逐步形成幾大特色公益品牌，并有了一定的影響力，得到社會(huì)的好評(píng)。

1.關(guān)愛(ài)留守兒童

為了讓不能回家過(guò)年的新溫州人安心在這里服務(wù)，學(xué)校聯(lián)合鹿城區(qū)婦聯(lián)及溫州市電視臺(tái)每年的寒假都安排“關(guān)愛(ài)留守兒童暖冬冬令營(yíng)”活動(dòng)，一周的時(shí)間為“小候鳥(niǎo)”們提供優(yōu)質(zhì)的公益課程、免費(fèi)的午餐、學(xué)習(xí)用品等。

2.“閱讀鹿城”親子讀書(shū)會(huì)

為了推動(dòng)全民閱讀，學(xué)校黨員老師走進(jìn)溫州各大城市書(shū)房，參與親子閱讀公益活動(dòng)。讓更多的家長(zhǎng)了解家庭教育的理念和親子閱讀的策略，此活動(dòng)已經(jīng)持續(xù)了一年。

3.全校師生家長(zhǎng)共同參與公益活動(dòng)

三樂(lè)亭、關(guān)愛(ài)自閉癥孩子、城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)、火車(chē)站為“小候鳥(niǎo)”送書(shū)等等公益活動(dòng)，家長(zhǎng)都帶著學(xué)生一起參與，讓孩子變得有愛(ài)心，讓陪伴成為最好的成長(zhǎng)禮物。

陽(yáng)光不已，其命維新；書(shū)香漫卷，德潤(rùn)無(wú)痕。時(shí)至今日，學(xué)校通過(guò)陽(yáng)光德育課程的探索實(shí)踐、家校Shine 聯(lián)盟的積極行動(dòng)，儼然已成為“千年驛路、百里塘河”風(fēng)景線上的溫潤(rùn)之洲、書(shū)香之洲、生命之洲，滋養(yǎng)著每一位近悅遠(yuǎn)來(lái)、熠熠發(fā)光的孩子。