江蘇省徐州市時樓小學(xué) 張建偉

愛國主義是中華民族的魂魄，是炎黃子孫最重要的精神財富。小學(xué)道德與法治教學(xué)作為愛國主義教育的主陣地，應(yīng)該擔(dān)負起對小學(xué)生愛國主義教育的神圣使命，培養(yǎng)小學(xué)生愛國主義情感，用好道德與法治教材，挖掘愛國主義教育的內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生愛國主義熱情。唯有這樣，才能培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的接班人。

一、挖掘教材內(nèi)容，凸顯愛國主義教育

在小學(xué)道德與法治課本中，有很多內(nèi)容與愛國主義有關(guān)。這就需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想，同時也要融入教師自身的認知。如針對一些是非問題，教師就需要調(diào)動學(xué)生的情感因素，幫助學(xué)生弄清楚是非問題。這樣，學(xué)生在面對是非問題時能有自己的正確判斷，從而以正確的態(tài)度與行為來處理是非問題。例如，在教學(xué)“花錢的學(xué)問”時，筆者就開展了“進口產(chǎn)品和國產(chǎn)產(chǎn)品哪一個質(zhì)量好”為主題的辯論會。在交流與討論的過程中，學(xué)生暢所欲言，大膽地表達自己的見解。最后得出這樣的結(jié)論：進口產(chǎn)品并非都是好的，國產(chǎn)商品中也有優(yōu)質(zhì)品。這樣的教學(xué)既提高了學(xué)生明辨是非的能力，也進行了愛國主義教育。現(xiàn)行的課本中還有很多內(nèi)容彰顯我國經(jīng)濟建設(shè)的巨大成就，教師可就此進行適當(dāng)?shù)耐卣古c延伸，對學(xué)生進行愛國主義教育。如在教學(xué)“我愛家鄉(xiāng)山和水”時，筆者列舉了我省長江上幾座大橋的建成對促進我省經(jīng)濟、溝通南北交通的作用。學(xué)生看到飛馳的列車經(jīng)過長江大橋的畫面，無不為之驕傲。

二、創(chuàng)設(shè)教育情境，培養(yǎng)學(xué)生愛國情感

布魯納指出：“認知活動的效果取決于個體對所學(xué)材料的興趣?！币虼?，創(chuàng)設(shè)愛國主義教育的情境在道德與法治的教學(xué)中尤為重要。信息技術(shù)教學(xué)手段能讓學(xué)生直觀地深刻感受到愛國主義精神內(nèi)涵，從而讓學(xué)生樹立良好的道德價值觀念，進而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。例如，在教學(xué)“感受家鄉(xiāng)文化，關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展”時，教師可讓學(xué)生觀看多媒體課件，從中了解到曾經(jīng)中國的落后與破敗，再結(jié)合新中國的日益變化，感受家鄉(xiāng)的巨變，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。教師要教學(xué)中就落后的中國與今天的中國發(fā)生的變化，對學(xué)生進行愛國主義教育，讓學(xué)生明白一個道理，中國今天的成就是在無數(shù)愛國仁人志士不斷拼搏中獲得的。如民族英雄岳飛的“精忠報國”，林則徐的“虎門銷煙”，雷鋒的“全心全意為人民服務(wù)”……這樣的愛國主義精神，都激發(fā)了我們?yōu)榻ㄔO(shè)自己的家鄉(xiāng)貢獻一份力量。這樣的情境培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷，弘揚了愛國主義精神。

三、討論熱點問題，激發(fā)學(xué)生愛國熱情

社會熱點問題與道德與法治課程聯(lián)系密切，討論熱點問題能引發(fā)學(xué)生對愛國的思考，從而讓學(xué)生對愛國主義的理解變得更加深刻。例如，在教學(xué)《中華民族一家親》時，教師可在課堂導(dǎo)入時引入一個社會熱點問題來吸引學(xué)生的關(guān)注。“前段時間新聞聯(lián)播報道了發(fā)生在寧夏回族一家餐館拒絕接待漢族客人的事情。還有，前幾年也發(fā)生了新疆少數(shù)人打砸搶事件，你如何看待這樣的事件？今天我們就來學(xué)習(xí)《中華民族一家親》。”等快下課時，老師給出了這樣的總結(jié)：“同學(xué)們，中華民族是一家，各民族之間沒有高低貴賤之分。在漫長的中國歷史進程中，沒有哪一個民族是多余的，都為我們國家的發(fā)展貢獻了自己的力量?！庇懻撨@樣的熱點問題，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，更明白了民族團結(jié)的重要性，從而達到了愛國主義教育的目的。

四、開展實踐活動，強化學(xué)生愛國行為

實踐是檢驗真理的唯一標準。愛國主義教育不能停留在說教層面，而應(yīng)該通過實踐活動來強化學(xué)生的認知，進而達到提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。教師開展形式多樣的實踐活動，可以增強學(xué)生的參與感，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，進而達到強化學(xué)生愛國主義教育的目的。例如，在教學(xué)《我參與，我奉獻》時，筆者就開展了這樣的實踐活動。首先，利用課堂教學(xué)開展討論交流活動，主題是《怎樣建設(shè)一個富強民主的國家》，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解大膽發(fā)言，小學(xué)生應(yīng)該怎樣付諸行動。教師在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上安排了這樣的實踐活動，就今年的武漢疫情在校園中進行愛心捐贈活動。學(xué)生們紛紛解囊，把自己平時省下來的零用錢投進了捐款箱。這樣的實踐活動培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義觀念，同時也對學(xué)生進行了“一方有難八方支援”的傳統(tǒng)美德教育。由此可見，實踐活動可以體現(xiàn)出學(xué)生熱愛社會和熱愛國家的行為。

總之，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中開展愛國主義教育具有十分重要的意義。教學(xué)實踐證明，開展愛國主義教育有助于培養(yǎng)小學(xué)生的愛國主義情感認知，增強學(xué)生的祖國歸屬感，同時也有助于學(xué)生完善學(xué)生的世界觀、人生觀與價值觀。所以，我們應(yīng)該在道德與法治教學(xué)中厚植愛國主義教育。