浙江省義烏市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán) 王文君

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。真正走進(jìn)孩子的心靈，尊重并了解他們；真正走進(jìn)孩子的心靈，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們心靈的泉水是那么清澈，那么純潔，那么透明……愛(ài)，是班主任工作的力量之源，愛(ài)中蘊(yùn)含智慧，是教育的最高境界。當(dāng)我們大力提倡為學(xué)生減負(fù)的同時(shí)，兢兢業(yè)業(yè)奮斗在教育一線的班主任們是否也想到該為自己減減負(fù)呢？答案是肯定的，為自己減負(fù)，勢(shì)在必行！

說(shuō)實(shí)話，我是一個(gè)“懶老師”，能偷懶則偷懶，奇怪的是，我班的孩子們倒是個(gè)個(gè)非常勤快，可能就是所謂的“懶人有懶?！卑桑≡谄綍r(shí)教學(xué)工作中，班主任工作瑣碎、繁雜，往往會(huì)占用我們大量的時(shí)間，有時(shí)甚至?xí)绊懳覀冋５膫湔n、上課時(shí)間。我認(rèn)為，合理利用班集體的人力資源，讓班里的每個(gè)孩子都成為老師優(yōu)秀的小助手，是班主任的“減負(fù)妙招”。

眾所周知，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想自由，百家爭(zhēng)鳴。其中的儒家和法家，一個(gè)推崇仁義，一個(gè)強(qiáng)調(diào)法制。我在班級(jí)管理中采用了兩者的結(jié)合。通過(guò)學(xué)生自薦上崗，競(jìng)選班干部來(lái)營(yíng)造民主氣氛，從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去。我放手讓學(xué)生集體討論并制定班級(jí)管理?xiàng)l例，不斷對(duì)照自己所制定的條例來(lái)衡量自己，通過(guò)量化打分，鞭笞自己，不斷進(jìn)步，以人為本，自主管理，給予學(xué)生充分的信任，以點(diǎn)帶面，迅速形成良好的班風(fēng)。

四年級(jí)班級(jí)重組后，我班里有了43個(gè)孩子。開學(xué)兩周后，我對(duì)班里的孩子們了解得差不多了，我就告訴孩子們，我們每個(gè)人都是10 班的小主人，每個(gè)人都可以成為班干部，我將班級(jí)的一些我所想到的崗位告知孩子們，并當(dāng)場(chǎng)讓孩子們毛遂自薦。一會(huì)兒工夫，我所設(shè)置的一些崗位就被孩子們“搶購(gòu)”一空。

當(dāng)時(shí)，還有一部分孩子空閑著，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)到崗位，于是，我就讓孩子們自己想一想班里還有什么事情可以做的。我們班的韓國(guó)孩子成同學(xué)說(shuō)，吃完午飯時(shí)他看到餐桌上有剩菜掉在那里沒(méi)人管，他可以幫忙整理餐桌和提醒同學(xué)不掉菜。我說(shuō)：“那好吧，你就當(dāng)餐桌組長(zhǎng)吧！”因?yàn)橛? 張餐桌，沾成同學(xué)的光，另外又有5 位同學(xué)跟著解決了工作問(wèn)題。接著又有些孩子陸陸續(xù)續(xù)地找到了適合自己的工作，最后還有7 位同學(xué)沒(méi)有找到工作，他們幾個(gè)耷拉著腦袋，為自己找不到工作成為班級(jí)的“閑人”而苦惱。我靈機(jī)一動(dòng)，走到抽屜凌亂的龔?fù)瑢W(xué)面前，問(wèn)他：“你來(lái)當(dāng)抽屜檢查員如何？”龔?fù)瑢W(xué)詫異地看著我，而后欣喜地用力點(diǎn)點(diǎn)頭。放學(xué)后，我再去看他的抽屜時(shí)，發(fā)現(xiàn)抽屜已經(jīng)被收拾得整整齊齊了。接著，我又走到“遲到大王”朱同學(xué)面前，問(wèn)他：“你來(lái)當(dāng)紅領(lǐng)巾檢查員如何，必須在每天早讀課之前檢查完？”他為自己終于有了一份工作而舒了口氣。不過(guò)，有句話叫“江山易改，本性難移”，朱同學(xué)后來(lái)又反復(fù)出現(xiàn)了因?yàn)檫t到而沒(méi)有檢查紅領(lǐng)巾佩戴情況的問(wèn)題，忍了他幾次后，我終于在孩子們的支持下忍無(wú)可忍地撤了他檢查員的職務(wù)，真的失去工作后，他感到著急了，因?yàn)樗闪巳辔ㄒ坏摹伴e人”。過(guò)了一個(gè)星期，在全班孩子的見(jiàn)證下，他恢復(fù)了工作。因?yàn)榘嗬锍霈F(xiàn)了兩位檢查員，后面又有四位同學(xué)跟著這條思路找到了工作，分別是：手指甲檢查員、桌椅擺放檢查員、地面檢查員與桌面檢查員。這時(shí)，全班就只剩下陳同學(xué)一個(gè)人無(wú)所事事了。此時(shí)，她坐那里發(fā)著呆，好像身邊的人和事都與她無(wú)關(guān)。我輕輕地問(wèn)道：“你想做點(diǎn)什么事呢？”她抬頭看著我，沒(méi)有反應(yīng)。坐在她身邊的“小麻雀”龔?fù)瑢W(xué)忍不住叫了起來(lái)：“你也當(dāng)圖書管理員得了，我們四個(gè)負(fù)責(zé)登記，你很多字不會(huì)寫，可以幫我們整理圖書??！”至此，陳同學(xué)也得到了一份她力所能及的工作。令人欣喜的是，我發(fā)現(xiàn)每天都坐著發(fā)呆的陳同學(xué)愛(ài)上了看書，她來(lái)上學(xué)的日子里，基本上時(shí)間都是坐在座位上看書，并且在看書的過(guò)程中她認(rèn)識(shí)了很多字。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試行，調(diào)整了個(gè)別同學(xué)的崗位后，我在黑板上公示了崗位分工表，抽了點(diǎn)時(shí)間讓各個(gè)崗位的孩子用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述自己所要盡的責(zé)任，如果說(shuō)得不夠全面就由其他同學(xué)或者老師進(jìn)行補(bǔ)充，并要求孩子們認(rèn)真地做好自己的分內(nèi)之事。分工明確后，后面的幾個(gè)學(xué)期就省力了，每個(gè)學(xué)期初只需報(bào)名申請(qǐng)，根據(jù)孩子們的報(bào)名情況進(jìn)行個(gè)別調(diào)整即可。

我們班的孩子很少有人會(huì)跟老師打小報(bào)告，因?yàn)槊總€(gè)周五放學(xué)前我都會(huì)安排10分鐘時(shí)間進(jìn)行周小結(jié)，崗位負(fù)責(zé)人可以在這10分鐘時(shí)間里表?yè)P(yáng)本周表現(xiàn)好的同學(xué)，也可以對(duì)表現(xiàn)不好的同學(xué)提出批評(píng)。一般來(lái)說(shuō)，我不會(huì)對(duì)被批評(píng)到的同學(xué)做評(píng)價(jià)，他自己會(huì)主動(dòng)地承認(rèn)錯(cuò)誤，其他同學(xué)也會(huì)對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)提出建議。當(dāng)然，也會(huì)出現(xiàn)被批評(píng)的人與崗位負(fù)責(zé)人據(jù)理力爭(zhēng)的時(shí)候，這時(shí)候，就需要群眾雪亮的眼睛來(lái)評(píng)判了。

我是班級(jí)“小主人”，我為人人，人人為我。每個(gè)孩子都學(xué)會(huì)了自主管理，班主任的工作壓力就可以減輕不少，進(jìn)而可以把更多的精力投入到日常教學(xué)工作中。培養(yǎng)優(yōu)秀小助手，給自己減負(fù)，我想用16個(gè)字來(lái)概括:分工清晰、責(zé)任明確、大膽放手、注意細(xì)節(jié)。在教育中，我們要了解每一個(gè)孩子，關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子，賞識(shí)每一個(gè)孩子。對(duì)于犯錯(cuò)的孩子，不妨給他一把椅子，聽他一次傾訴，給他一份同情，送他一份寬容，給他一點(diǎn)建議，送他一份期待。讓我們一起期待孩子們美好的明天！