安徽省銅陵市店門口小學(xué) 俞婷婷

黨的十八大以來，國家多次強(qiáng)調(diào)了要傳承、弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性”。我們的民族音樂，代表了中國人民千百年來智慧的結(jié)晶、精神文化的內(nèi)涵，它是民族文化的世代傳承。中國音樂千年的古韻歷史，一代代繼承，一代代創(chuàng)新，音樂成就不單單影響了全世界的音樂發(fā)展，還為人類音樂文化的發(fā)展奠定了深厚的基礎(chǔ)。所以在九年義務(wù)教育音樂課中，教師需要給學(xué)生確立中國傳統(tǒng)民族音樂的正確概念。下面筆者圍繞如何在小學(xué)音樂課堂中滲透民族音樂元素、弘揚(yáng)民族音樂文化談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。

一、逐步了解民族音樂，正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化

教師要讓學(xué)生了解中國音樂的悠久歷史，讓學(xué)生通過老師的講解和課件演示，了解中國千年音樂的演變，將各民族優(yōu)秀的音樂作品通過每節(jié)課后的拓展學(xué)習(xí)，慢慢地了解，并逐漸產(chǎn)生興趣。中國的古代音樂包括文人音樂、宗教音樂、宮廷音樂、民族民間音樂。通過相關(guān)課程的聯(lián)結(jié)，教師要充分做好備課準(zhǔn)備，教師要先充分了解相關(guān)知識(shí)，再逐步通過課程傳遞給學(xué)生。傳統(tǒng)文化是通過長期的歷史發(fā)展而形成、發(fā)展起來的，在我國長期的歷史以及文化發(fā)展當(dāng)中更是形成了獨(dú)具代表價(jià)值且具有民族特色的表現(xiàn)形式。在小學(xué)音樂教材中，與民族相關(guān)的音樂占有一定的比重。例如，人音版三年級《賽馬》這首二胡曲，雖然是欣賞樂曲，卻將蒙古族人民的草原情懷和傳統(tǒng)音樂風(fēng)格表現(xiàn)得具有生動(dòng)性。與此類似的《嘎達(dá)梅林》《巴塘連北京》等歌曲都富有濃郁的中國文化色彩。我國是個(gè)多民族的國家，擁有五十六個(gè)民族，因?yàn)榉植嫉牡貐^(qū)不同，所以不同地方風(fēng)格的音樂都帶有當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)氣息，學(xué)生要通過音樂了解各民族的音樂文化，一方面需要對本地區(qū)音樂文化進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，另一方面也需要對其他地區(qū)的音樂文化進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)。通過實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)音樂教育最顯著的特點(diǎn)就是涵蓋了較多的民族樂器。例如人音版三年級嗩吶曲《小放?！罚趯W(xué)習(xí)此類課程時(shí)，教師應(yīng)詳細(xì)講解本課的重點(diǎn)，即民族樂器嗩吶，增加學(xué)生的音樂文化知識(shí)開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生從整體層面認(rèn)識(shí)嗩吶這種民族樂器的樂音特點(diǎn)。

二、加強(qiáng)美育的熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)民族音樂的興趣

蔡元培先生提出過“美育代替宗教”，以達(dá)到以美育人的宗旨。美育是素質(zhì)教育的一門必修課，音樂文化就是傳遞審美性的一門學(xué)科。無論是唱歌課還是欣賞課，教師在課堂上都要進(jìn)行巧妙的構(gòu)思，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)方法。教師要多示范，也要多聆聽學(xué)生們的想法和建議，進(jìn)行良好的師生互動(dòng)，抓住學(xué)生們感興趣的知識(shí)點(diǎn)，并逐步滲透民族音樂，在教學(xué)過程中組織好語言藝術(shù)，在學(xué)生體驗(yàn)音樂中弘揚(yáng)民族音樂的審美價(jià)值和貢獻(xiàn)。欣賞當(dāng)代音樂家的作品，內(nèi)容要積極向上，朝氣蓬勃。例如學(xué)習(xí)冼星海的《只怕不抵抗》，教師在介紹音樂與相關(guān)文化的背景中，可以介紹冼星海的代表作《黃河大合唱》，氣勢磅礴意義深遠(yuǎn)，令全世界的音樂家都贊不絕口，這就在潛移默化中進(jìn)行了知識(shí)的傳遞和愛國主義精神的培養(yǎng)。教師可先讓學(xué)生們熱愛中國傳統(tǒng)音樂，以此激發(fā)他們?nèi)チ私庵袊魳返臍v史發(fā)展概況，筆者認(rèn)為這點(diǎn)正是體現(xiàn)了音樂的審美性和實(shí)踐性。中國民族音樂主要是指傳統(tǒng)戲曲、特色民樂、各地民族器樂、民歌民謠和民族舞蹈等，讓民族音樂走近學(xué)生，滿足學(xué)生追求真、善、美的需求，促進(jìn)學(xué)生作為中國人的自豪感，為自己祖國經(jīng)典的文化感到自豪。

三、開展多樣化的音樂活動(dòng)

在小學(xué)音樂教育環(huán)節(jié)當(dāng)中，為了能夠做好民族音樂的教學(xué)，教師就必須從教材內(nèi)容出發(fā)，組織學(xué)生進(jìn)行多種類型的音樂活動(dòng)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更能夠保證學(xué)生對民族音樂知識(shí)的擴(kuò)充?；谛聲r(shí)代音樂教學(xué)體系要求，教師必須積極地為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，從教材知識(shí)出發(fā)，為其營造良好的環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更要保證學(xué)生全身心地投入到教學(xué)環(huán)境當(dāng)中。在實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該綜合聽、唱等多種形式下，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生與民族音樂多次面對面地接觸，例如：學(xué)習(xí)人音版五年級京歌《我是中國人》，教師就可以先讓學(xué)生觀看京劇，體驗(yàn)比較京劇和京歌的不同，并且可以組織學(xué)生唱自己喜歡的戲曲，這種戲曲活動(dòng)豐富了學(xué)生的音樂知識(shí)，拓展了音樂文化。比如，在教師進(jìn)行《賽船》作品學(xué)習(xí)過程中，鑒于內(nèi)容是關(guān)于端午的知識(shí)，此時(shí)教師可以從其出發(fā)，提前查找與端午賽龍舟相關(guān)的影片或者是圖片，在課堂中應(yīng)用多媒體將搜集到的內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。與此同時(shí)，在一般講解的基礎(chǔ)上，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些賽龍舟的基本動(dòng)作，對學(xué)生進(jìn)行小組劃分，每個(gè)小組針對感興趣的動(dòng)作部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間后，每個(gè)小組之間進(jìn)行唱歌以及動(dòng)作的比賽。在活躍課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生在能夠?qū)W習(xí)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，保證自身的音樂素養(yǎng)得以有效提升。再比如《過年好》的作品，從表面就能看出，此作品主要圍繞的就是春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日，而春節(jié)最多的就是貼對聯(lián)、吃年夜飯等，教師可以安排學(xué)生提前搜集對聯(lián)，課堂中學(xué)生之間進(jìn)行交流與分享，同時(shí)還可以一邊播放過年輕音樂，一邊教學(xué)生自己動(dòng)手寫一寫對聯(lián)，學(xué)生之間交流各自的對聯(lián)，提高課堂參與度。春節(jié)是喜慶的節(jié)日，教師可以改變過去單一的課堂氛圍，此時(shí)全部的學(xué)生可以席地而坐，相互之間進(jìn)行拜年的同時(shí)，還可以共同演唱歌曲。通過此種形式，一方面能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面能夠開闊學(xué)生的音樂視野，通過各種趣味活動(dòng)，感受民族音樂的魅力，了解了中國傳統(tǒng)文化的悠久歷史。

四、加強(qiáng)地方音樂文化傳播意識(shí)

中國地域遼闊，各地區(qū)文化發(fā)展都具有不同的風(fēng)格特征，各地區(qū)的音樂文化都有當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)生活氣息，例如：青海地區(qū)的花兒（少年），高亢嘹亮、富有婉轉(zhuǎn)的高原氣息；東北地區(qū)的二人轉(zhuǎn)音樂，帶有當(dāng)?shù)卦溨C幽默的風(fēng)格特征。小學(xué)音樂教材涵蓋了多個(gè)民族以及地區(qū)的音樂作品，在教育界人士精心挑選之下，融入到小學(xué)音樂教材當(dāng)中，促使學(xué)生能夠很好地掌握多個(gè)民族、地區(qū)的作品。此時(shí)教師可以緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，將難以理解的作品借助圖片以及視頻等形式直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，把音樂課堂作為弘揚(yáng)地方民族音樂文化主陣地。

欣賞《瀏陽河》這首民樂曲時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從美妙的旋律中去想象祖國秀美山川、人民勤勞樸實(shí)、欣欣向榮的畫面，從內(nèi)心領(lǐng)略祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的崇高情感。要想保證學(xué)生對音樂作品進(jìn)行全面的掌握，教師除了講解音樂作品內(nèi)容之外，還需要介紹一下當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的環(huán)境以及作品的生平經(jīng)歷等，為學(xué)生進(jìn)行深入的分析，一方面能夠保證學(xué)生掌握音樂內(nèi)容，另一方面更能夠激發(fā)學(xué)生的民族熱情。例如，在教師講解《編花籃》作品時(shí)，可以開頭以豫劇范唱為切入點(diǎn)，營造采花的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保證學(xué)生能夠很好地學(xué)習(xí)到其他地區(qū)的民族文化，不但了解了河南方言特點(diǎn)，也加深了對河南地區(qū)豫劇音樂文化的學(xué)習(xí)。

中國音樂文化在全世界音樂文化中具有重要地位，民族音樂中的侗族大歌、青海花兒、新疆十二木卡姆、昆曲、古琴藝術(shù)、蒙古族長調(diào)、呼麥、福建南音、藏戲、西安鼓樂、粵劇、京劇等都被列入了世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)?？梢娭袊褡逡魳穼κ澜缥幕囆g(shù)具有多么重要的影響力。在科技日益發(fā)達(dá)的今天，要想取得良好的音樂教學(xué)目標(biāo)，教師就應(yīng)該全面融合民族音樂，從教材內(nèi)容出發(fā)，積極地為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生整體音樂素養(yǎng)得以提升。