江蘇省徐州市華潤小學(xué) 黃 杰

心理學(xué)研究認(rèn)為，獨立思考能力主要是指在沒有外力的幫助下，主體能夠獨自面對問題，通過思考和探索等途徑找到解決問題的方法和答案。因此，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力是教學(xué)發(fā)展的主要方向。這就要求教師不僅要在傳授知識和強化學(xué)生技能等方面下功夫，更要重視對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。唯有這樣，才能達(dá)到全面提高綜合素質(zhì)教育質(zhì)量的目的。

一、營造和諧教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生表達(dá)見解

皮亞杰認(rèn)為，前運算階段的兒童語言符號意識已基本形成，有表達(dá)自己見解的傾向。教師要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)情和課堂的實際狀況對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主式的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生主動地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。

例如，在教學(xué)“用字母表示數(shù)”的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以借助多媒體向?qū)W生展示“青蛙跳池塘”的一幅畫面，著重體現(xiàn)青蛙的腿和眼睛，如“1 只青蛙1 張嘴，2 只眼睛4 條腿，噗通一聲跳下水”，讓學(xué)生自己找到規(guī)律往下接……當(dāng)青蛙的數(shù)量在逐漸增加時，學(xué)生出錯的次數(shù)也越來越多，學(xué)生想要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的欲望也會越來越高，教師就可以提問學(xué)生：“你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？如果是n 只青蛙呢？你們得出什么結(jié)果了呢？”學(xué)生通過自己動手算或是回想等方式發(fā)散思維，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師可適時地去引導(dǎo)，充分發(fā)揮出學(xué)生參與課堂的主體性，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

二、聯(lián)系實際生活教學(xué)，引發(fā)學(xué)生獨立思考

生活是知識的源泉。小學(xué)生在實際生活中遇到的數(shù)學(xué)問題也較多，所以在課堂上為學(xué)生構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，能夠促使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，這不僅符合小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知發(fā)展水平，而且也能夠達(dá)到數(shù)學(xué)計算的教學(xué)目的，提高數(shù)學(xué)知識的趣味性。若想在教學(xué)過程中較好地達(dá)到這一目的，就需要教師深入研究教材，且要在比較枯燥的數(shù)學(xué)知識海洋中提煉出其中的生活元素，站在學(xué)生的立場上去考慮問題，尋找到生活和數(shù)學(xué)教學(xué)中的平衡點，才能為學(xué)生營造出一個真實且貼近學(xué)生實際生活的課堂情境。

例如，在教學(xué)“計算面積”的相關(guān)內(nèi)容時，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)，教師可以將學(xué)生帶到操場上進(jìn)行分組實踐，讓學(xué)生自己想辦法去測量并記錄下相應(yīng)的數(shù)據(jù)，在這種實際生活教學(xué)情境下學(xué)習(xí)，比學(xué)生在教室內(nèi)對著教材計算有趣得多，也更能夠鍛煉學(xué)生獨立思考的能力。

三、結(jié)合趣味實例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思考興趣

眾所周知，數(shù)學(xué)的邏輯性很強，對學(xué)生的思維能力要求很高。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾肷钪幸恍┤の缎员容^強的案例，豐富教學(xué)內(nèi)容，或者將其開發(fā)成比較新穎的趣味數(shù)學(xué)教學(xué)素材，能夠極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而幫助教師在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

例如，在教學(xué)“倍數(shù)”的相關(guān)內(nèi)容時，通過讓學(xué)生猜教師年齡的方式，增加學(xué)生與教師互動的頻率，教師可根據(jù)學(xué)生的猜測結(jié)果適當(dāng)?shù)亟o一個提示，如“我的年齡是6 的倍數(shù)”，這時學(xué)生就有可能會猜到36、42、48 等數(shù)字。學(xué)生積極踴躍地回答，說明已經(jīng)跟上了教師的思路，這時教師就可以再給出一個提示，如“我的年齡既是6 的倍數(shù)，也是8 的倍數(shù)，所以，你猜到老師的年齡了嗎？”學(xué)生一定會回答是48 歲。這種生動活潑的對話式教學(xué)能夠活躍課堂氣氛，帶動學(xué)生的思維發(fā)散，學(xué)生也不會再認(rèn)為數(shù)學(xué)知識很枯燥，也愿意帶著興趣去探索、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的目的。

四、借助問題導(dǎo)入新知，激發(fā)學(xué)生探索欲望

教學(xué)活動得以順利開展的前提，就是學(xué)生對教師所教學(xué)的內(nèi)容有足夠的興趣，這樣學(xué)生才會更投入到這節(jié)課的學(xué)習(xí)中。有的教師往往將自己的意識視為學(xué)生的意識，遏制了學(xué)生的個性發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣。在面對這種情況時，教師不妨在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就緊緊抓住學(xué)生的思緒，借助提問引發(fā)學(xué)生思考。有效的提問能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生愿意去主動思考，主動去探索數(shù)學(xué)知識，在給學(xué)生提供更多提高獨立思考能力的機會的同時，也能夠提升學(xué)生獨立思考的能力。

例如，在教學(xué)“負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識”的相關(guān)內(nèi)容時，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入新的知識內(nèi)容時，教師可以借助多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)情境，借助畫面體現(xiàn)出來，如：“小明帶著100 元為班級采買練習(xí)冊，一共買了45 本單價為3 元的練習(xí)冊，你知道小明還剩多少錢嗎？”恰當(dāng)?shù)奶釂柲芎芎玫貛椭處熞胄轮R的教學(xué)，在促進(jìn)學(xué)生發(fā)生思維的同時，能夠幫助學(xué)生盡快接受新的知識內(nèi)容。這樣，學(xué)生的探索欲望被激發(fā)了，自然而然地進(jìn)入思考狀態(tài)。

綜合上述，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍有利于學(xué)生大膽地表達(dá)自己的見解。而構(gòu)建生活化教學(xué)情境等方式，可有效地刺激學(xué)生的認(rèn)知方式，進(jìn)而提高學(xué)生的獨立思考能力。培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力不是一蹴而就的，需要教師在平時的教學(xué)中加以引導(dǎo)，只有這樣，才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)取得理想的效果。