浙江省桐鄉(xiāng)市祟德小學教育集團語溪小學 董鏈峰

微課是新時期提出的一種新型教學方法，將其應用在小學數(shù)學教學課堂中，可以有效彌補傳統(tǒng)教學存在的不足，是對傳統(tǒng)教學方法的升級和優(yōu)化，能夠滿足學生內(nèi)心需求。將微課應用在小學數(shù)學教學中，能夠最大限度地提升教學效果，符合學生探索需求和認知規(guī)律，使得學生邏輯思維以及各方面能力得以提升，從而不斷提升小學數(shù)學教學質(zhì)量。

一、微課教學基本介紹

新時期，一種新型在線教育資源逐漸浮出水面，就是微課教學模式。2012 年，微課教學模式被推行于各學科教學之中，整合各學科資源，便于學生思考和分析，是一種全新教學技術。微課是一種教學案例，將教學視頻作為體裁，在實際教學過程中展現(xiàn)出特殊價值和內(nèi)容，把數(shù)學重點知識和內(nèi)容整合起來，針對重點知識內(nèi)容具體分析，開展合理化教學活動。微課可以在十分鐘內(nèi)明確教學目標，內(nèi)容十分精煉，針對一個數(shù)學問題具體分析，學生通過觀看視頻，可以掌握數(shù)學解決問題的具體方法。

二、微課在小學數(shù)學教學中有效應用對策

1.借助微課教學，激發(fā)學生興趣

成功的數(shù)學教育不在于強制性學習，而在于學生數(shù)學學習興趣的激發(fā)。小學數(shù)學和語文、英語學科知識對比，其邏輯性和思維性是非常強的。微課可以將聲音、圖片以及文字等整合起來，為學生營造一種輕松的教學氛圍，使得學生享受學習帶來的樂趣，感官受到刺激，對數(shù)學知識產(chǎn)生欲望，努力提升數(shù)學教學效果。在小學數(shù)學教學過程中，教師要善于激發(fā)學生學習興趣，使得學生可以自覺融入學習中。在實際學習過程中，教師要善于引入生活情境，將數(shù)學知識制作成視頻供學生思考，為學生提供動畫視頻內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，層層引導，以循序漸進的原則開展教學，有效提升數(shù)學教學效果。

2.巧妙應用微課，提升學生邏輯思維

數(shù)學是一種邏輯性思維課程，在實際學習過程中要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，微課的引入可以將抽象知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w知識，加上學生年齡小，生活閱歷缺失，對數(shù)學學習充滿畏懼心理，從而導致教學質(zhì)量不佳。為使學生思維能力得以發(fā)展，將學生形象思維作為基礎，在數(shù)學教學課堂中充分發(fā)揮微課價值，使得抽象知識具體化和形象化，注重培養(yǎng)學生邏輯思維。因此在學習中，教師要善于借助微課，為學生展示直觀形象的教學內(nèi)容。

比如，在學習人教版“平行四邊形面積計算公式”時，不能要求學生死記硬背，此種教學形式不利于學生發(fā)展。在數(shù)學課堂教學上，要巧妙應用微課，借助信息技術，將知識具體化，從長方形面積公式推導出平行四邊形面積公式，從而讓學生更好地理解數(shù)學知識，通過反復訓練，最終形成基礎知識，進而可以有效提升數(shù)學教學效果。

3.靈活使用微課，突破教學重難點

重難點知識學習是數(shù)學教學的主要內(nèi)容，在數(shù)學教學過程中發(fā)現(xiàn)很多教師都是非常辛苦的，學生學習過程也是非常費力的，學生學習停滯不前的現(xiàn)象比比皆是，主要原因是教學中存在很多疑點，教師為更好地完成教學目標和計劃，對于重難點知識一筆帶過，并沒有深入研究和分析，對于基礎知識研究不夠深入，加上小學生領悟能力存在限制，對于基礎知識理解能力存在限制，無法合理化解這一矛盾和難度。傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學存在限制，微課主要圍繞重點知識具體分析，微課內(nèi)容十分短暫，時間在十分鐘左右，可以吸引學生注意力，加深學生對基礎知識的理解程度，通過反復播放視頻，加深學生對數(shù)學知識的理解。針對數(shù)學重難點知識可以反復觀看，以視頻和動畫形式呈現(xiàn)出來，加深學生對基礎知識的理解，從而不斷提升數(shù)學教學效果，為學生未來發(fā)展奠定基礎。

4.合理利用微課，拓展教學空間

課堂教學時間十分短暫和寶貴，而講解的數(shù)學知識是十分復雜的，要想在有限時間內(nèi)獲得系統(tǒng)化知識，就要向?qū)W生有效講解知識內(nèi)容。很多時候，教師詳細講解了數(shù)學知識，不過學生無法深度理解和消化，對于知識的掌握不夠詳細。為更好地拓展數(shù)學教學空間，豐富數(shù)學教學內(nèi)容，教師可以借助微課開展教學，做好編排工作，從而不斷提升小學數(shù)學教學效果，為學生未來發(fā)展奠定基礎。

總而言之，在小學數(shù)學教學課堂中，教師要善于使用微課開展教學，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生邏輯思維能力，突破教學重難點知識，拓展數(shù)學教學空間，善于借助微課教學重建學習過程。將數(shù)學知識傳遞給學生，加強師生之間互動，使得學生可以在互動中掌握具體知識，針對基礎知識進行分析、提煉和轉(zhuǎn)化，拉近師生之間距離，有的放矢地開展數(shù)學教學活動，提升學生邏輯思維意識，提升學生對數(shù)學知識的理解程度，從而不斷提升小學數(shù)學教學效果。