江蘇省蘇州市新草橋中學(xué) 施劍麗

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅可以啟迪學(xué)生的智慧，而且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在新課程改革的背景下，教師要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)觀念進(jìn)行改革和創(chuàng)新，尤其是智慧課堂的引用，能夠使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，智慧課堂是在現(xiàn)代教育理念的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以此來(lái)有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。智慧課堂一般要求教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)，并對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行充分整合，以此來(lái)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以確保課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。目前現(xiàn)代信息技術(shù)也開(kāi)始被廣泛運(yùn)用于教學(xué)中，相較于傳統(tǒng)的課本教學(xué)，多媒體教學(xué)以其特有的生動(dòng)性、趣味性特點(diǎn)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以確保課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。相較于小學(xué)數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)難度逐漸增加，部分知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是首次接觸，學(xué)習(xí)中難免會(huì)存在學(xué)習(xí)難題，問(wèn)題無(wú)法解決也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，久而久之，還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，初中數(shù)學(xué)教師要注重整合各種教學(xué)資源，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

例如，在“平面圖形的認(rèn)識(shí)”一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助多媒體技術(shù)對(duì)相關(guān)圖形進(jìn)行制作，這樣既可以向?qū)W生展示多元化的圖形，而且還可以使學(xué)生更好地體會(huì)和感受幾何圖形的神奇所在，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，提高課堂教學(xué)效果。

二、借助動(dòng)態(tài)展示過(guò)程，幫助學(xué)生掌握解題技巧

初中數(shù)學(xué)課程中有許多抽象、復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)中僅靠教師的講解，學(xué)生無(wú)法很好地理解教學(xué)內(nèi)容，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師可以在智慧課堂的模式下，通過(guò)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)方式來(lái)展示教學(xué)過(guò)程，目的在于幫助學(xué)生掌握解題技巧。智慧課堂的模式下，鼓勵(lì)教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)復(fù)雜知識(shí)的生動(dòng)、形象化教學(xué)，幫助學(xué)生掌握解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的技能。教師可以在條件允許的情況下，學(xué)習(xí)如何制作課件、教學(xué)視頻，將課堂教學(xué)重難點(diǎn)制作成動(dòng)態(tài)的教學(xué)視頻，這樣既可以使學(xué)生更好地把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且還可以在觀看視頻的過(guò)程中，讓學(xué)生把握解決思路、解題技巧，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，以不斷提高學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在進(jìn)行“幾何圖形”相關(guān)知識(shí)的講解過(guò)程中，其涉及的知識(shí)點(diǎn)比較多，如“兩點(diǎn)之間直線最短”“等角或同角的余角相等”“過(guò)兩點(diǎn)有且只有一條直線”等，教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用“同屏”技術(shù)，向?qū)W生更直觀化地展示平面圖形的相關(guān)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)幾何圖形的理解。此外，在認(rèn)識(shí)圓、球等相關(guān)圖形時(shí)，也可以利用“同屏技術(shù)”向?qū)W生進(jìn)行展示，這樣既可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還可以有效提高課堂教學(xué)效率。

三、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，突出學(xué)生的主體地位

基于智慧課堂的教學(xué)背景下，教師要注重對(duì)教學(xué)資源的不斷拓展，以此來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生除了可以在課堂上學(xué)習(xí)，還可以延伸到課下，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。智慧課堂所提倡的教學(xué)模式不能機(jī)械而僵化，需要教師結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)構(gòu)建智慧課堂，使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)富有生命力和活力，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。然而，有些初中數(shù)學(xué)教師只注重對(duì)概念性、理論性知識(shí)點(diǎn)的講解，而忽視了對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，不利于課堂教學(xué)效果的提升。此時(shí)就需要初中數(shù)學(xué)教師充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)來(lái)開(kāi)展自主教學(xué)，以此來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

例如，在對(duì)“一元一次不等式”相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解過(guò)程中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)視頻，自主學(xué)習(xí)不等式的定義和解決方式。學(xué)生在觀看相關(guān)視頻后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主總結(jié)相關(guān)的解題方式，以此來(lái)考查學(xué)生對(duì)于教學(xué)知識(shí)的掌握情況。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，既可以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解與掌握，而且還可以確保課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，智慧課堂教學(xué)模式的應(yīng)用不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，而且還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。