江蘇省徐州市新沂市唐店中學 紀淑艷

隨著新課改的推進，教學中更加注重學生的主體性。在初中數(shù)學教學中，通過互動式的交流與討論，能夠更好地凸顯出學生的課堂主體作用。同時，在師生互動的過程中學生的思維得到碰撞，從而有效地促進了學生的思維發(fā)展。

一、注重情感交流，培養(yǎng)學生互動興趣

課堂教學是師生之間（包括生生之間）通過語言等多種媒介進行信息交流的過程。培養(yǎng)學生的學習興趣是教學中的首要任務。數(shù)學教學中，教師要認真觀察學生的思維反應，如果學生能夠沉浸在思考的狀態(tài)中，那說明學生對所學的知識點感興趣。這就需要教師優(yōu)化方式，能夠從情感上促動學生，引發(fā)學生的學習興趣。例如，在教學“直角三角形、等腰三角形及等邊三角形”時，首先利用多媒體課件展示不同形狀的三角形。接著，利用問題引發(fā)學生的思考：生活中很多物體為什么要設計成三角形？因為初中學生已經(jīng)懂得三角形具有穩(wěn)定性的特征，所以回答這樣的問題很容易。于是，教師再與學生之間進行情感交流，如：三角形在生活中的應用是很多的，它能給我們的生活帶來便捷，我們只有懂得它的原理，才能夠更好地發(fā)揮三角形的作用。這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，也加深了學生對數(shù)學的情感。

二、創(chuàng)設互動情境，激活學生認知方式

數(shù)學課堂中開展互動式教學，首先需要教師創(chuàng)新課堂教學模式。通過多媒體技術能呈現(xiàn)生動形象的圖片、動畫、視頻等，把數(shù)學知識融入生動的多媒體課件中，既能夠激發(fā)學生的學習興趣，又能利用呈現(xiàn)的知識情境讓師生交流討論，從而實現(xiàn)課堂中的師生互動。例如，在教學《不等式的基本性質(zhì)》時，在課件中創(chuàng)設了全班同學準備參觀影視基地的課外活動情境，影視基地給出團體票優(yōu)惠：每個人5 元一張，如果一次購買30 張以上的團體票，每張票為4 元?，F(xiàn)在班級共有28 位學生去參觀，班長提議可以多買幾張給任課老師準備，但有學生認為我們班只有28 個人，多買票不是浪費了嗎？這樣的問題情境引起了全班同學的興趣。為了解決這樣的問題，教師要求大家根據(jù)自己的生活經(jīng)驗探究：多買幾張票時花的錢要比買30 張還要少？這樣的問題需要用不等式來解決。此時，教師在黑板上列出了不等式，學生很快找出了答案，對不等式有了新的認識。

三、利用媒體互動，引發(fā)學生發(fā)散思維

隨著多媒體技術在小學數(shù)學課堂中的運用，讓抽象的數(shù)學知識更加直觀地展示在學生的面前，有效激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。在此過程中，也有效拓展了師生互動的空間，更加調(diào)動了學生思維的積極性。教學中教師把數(shù)學知識以圖片、音頻、視頻等方式展示給學生，促使學生開展探索活動，同時發(fā)散思維來尋找解決問題的辦法，并與老師進行雙邊互動。在教師的啟發(fā)下，學生的思維得到提升。例如，在教學“一次函數(shù)”這一內(nèi)容時，本節(jié)課的教學難點是如何讓學生理解函數(shù)圖像。為了提高教學效果，就通過多媒體課件給學生展示圖像與函數(shù)之間的關系。教師及時地提出問題與學生互動，把函數(shù)圖像不斷變化，讓學生感受并總結一次函數(shù)具有哪些性質(zhì)。多媒體課件的演示過程中，學生發(fā)表自己的見解，教師糾正、點評，實現(xiàn)了有效的師生互動，從而讓學生更好地掌握一次函數(shù)的概念、圖像、性質(zhì)等。實踐證明，多媒體課件的演示可以獲得傳統(tǒng)教學模式中僅憑教師的講解無法取得的效果，而且課堂有效的師生互動促進了學生思維的發(fā)展。

四、開展實踐活動，促進師生互動效果

現(xiàn)代教育理論認為，互動是課堂教學的一種模式，是師生信息交換的媒介。在開展師生互動時，要根據(jù)學生的認知特點，開展形式多樣的互動活動。數(shù)學中的實踐活動既能優(yōu)化學生的認知方式，也能提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。例如，在教學《三角形》時，本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握三角形的三邊關系，為了提高教學效果，就讓學生開展動手實踐活動。首先，在一張紙上隨意畫出一個三角形。接著，用尺子量出三條邊長度。最后，老師要求學生探究：“任意兩條邊的長度加起來與第三條邊的長度比較，有何發(fā)現(xiàn)？”“將任意兩條邊的長度相減，所得結果與第三條邊的長度進行比較，可以得出什么結論呢？”問題一出，學生立即說出“三角形任意兩邊之和大于第三條邊”，還有學生經(jīng)過自己的實踐說出“任意兩邊之差一定小于第三邊”。實踐證明，在數(shù)學教學中開展實踐活動，加上師生之間在實踐中進行交流討論，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力。

綜合上述，通過課堂中師生交流與互動，能夠讓學生深入地理解老師所講的知識，同時，師生互動的過程在一定程度上優(yōu)化了學生的思維。因此，教師要充分地踐行新課改理念，認真地研究與實踐互動式教學方法在初中數(shù)學課堂中的應用，這樣才能讓初中數(shù)學課堂煥發(fā)無限的生機與活力。