江蘇省徐州市苑山小學(xué) 王金梅

小學(xué)生思維不成熟、學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)往往會陷入枯燥乏味、效率低下的局面。而趣味教學(xué)通過激發(fā)和持續(xù)吸引學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，活用趣味教學(xué)，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、增強對數(shù)學(xué)知識的理解，就成為一種能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法。下文具體闡述如何活用趣味教學(xué)，充分提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、形式多樣展開趣味教學(xué)，提高教學(xué)效率

趣味教學(xué)的一大特點就是教學(xué)的形式可以多種多樣，多種形式開展趣味教學(xué)，既可以在長期的數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生耳目常新、充滿對未知學(xué)習(xí)形式的新奇與興趣，也可以更好地貼合所要教學(xué)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，立足于教學(xué)內(nèi)容選擇合適的趣味教學(xué)形式。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，采用的趣味教學(xué)形式有游戲方式、小組討論、情景設(shè)置等。而教師設(shè)計具體的趣味教學(xué)形式時，需要考慮所采用的教學(xué)形式是否與教學(xué)內(nèi)容相匹配，注意貼合學(xué)生的年齡層次和思考方式。

例如，對于一二年級學(xué)習(xí)的加減法，蘇教版教材將這一塊學(xué)習(xí)內(nèi)容分為了10 以內(nèi)的加減法、100 以內(nèi)的加減法下的整十加減非整十加減，以及連續(xù)加減等四大塊內(nèi)容。在教授學(xué)生“10 以內(nèi)的加減法”的課堂訓(xùn)練時，筆者就以拍手做游戲的趣味教學(xué)形式，按節(jié)奏播放幻燈片上的簡單算式，請同學(xué)們一邊拍手一邊回答，學(xué)生的興致普遍較為高昂。而在教授學(xué)生“100 以內(nèi)的兩個數(shù)以上的連續(xù)加減”時，如“19+27+26”，考慮運算上不可能瞬間口算，就不能再采用拍手做游戲的方式，于是筆者就請學(xué)生兩兩組隊合作，首先由一位同學(xué)計算出“19+27=46”，再由另一位同學(xué)計算“46+26”，最后兩位同學(xué)進行比賽，列式計算“19+27+26”。通過這樣的形式，學(xué)生既理解了連續(xù)加減的本質(zhì)是反復(fù)進行加減計算，也鍛煉了交流能力和計算能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣空前熱烈。

二、聯(lián)系生活展開趣味教學(xué)，提高教學(xué)效率

聯(lián)系生活實際來設(shè)計趣味教學(xué)的形式和內(nèi)容，既可以貼合數(shù)學(xué)知識源于現(xiàn)實生活的特點，更好地幫助學(xué)生理解和把握所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，也可以使小學(xué)生在具體的生活實際中開展學(xué)習(xí)，從而提高對所學(xué)內(nèi)容的興趣和理解。

聯(lián)系生活實際進行趣味教學(xué)的設(shè)計時，教師需要考慮的是所學(xué)內(nèi)容能否與生活實際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生產(chǎn)生足夠的“代入感”和“體驗感”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和把握。另外，在課后作業(yè)的布置上，教師一定要注意小學(xué)生的實際能力，切莫選擇一些對小學(xué)階段的學(xué)生而言難以完成的任務(wù)，從而引發(fā)學(xué)生的抵觸心理和挫敗心理。

以“100 以內(nèi)的加減法”為例，筆者就請學(xué)生進行購買學(xué)習(xí)用具和娛樂用品的情景模擬。筆者通過幻燈片展示了包括圓珠筆、日記本、鋼筆等在內(nèi)的諸多文具以及籃球、羽毛球拍等體育用品，價格從5 元到72 元不等，然后請學(xué)生自由選擇想要購買的商品，并自行計算出正確的費用。通過這樣的情景模擬，學(xué)生對于“100 以內(nèi)加減法”的實用性有了深刻理解，學(xué)習(xí)的主動性大大增強，極大地提高了教學(xué)的效率。

再如，筆者在布置“時、分、秒”一課的課后作業(yè)時，就請學(xué)生利用家里的時鐘、手表或是父母手機上的表盤進行“時、分、秒”的讀寫訓(xùn)練，并和父母一起討論自己是否讀寫正確。學(xué)生對于這樣能夠向父母展示學(xué)習(xí)成果的課后作業(yè)積極性較高，完成效果普遍較好。

三、注重交流展開趣味教學(xué)，提高教學(xué)效率

為了更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，在活用趣味教學(xué)的同時，也一定要注意和學(xué)生進行充分的交流，理解學(xué)生所思所想。一般而言，趣味教學(xué)既要求切合教學(xué)內(nèi)容，也需要貼合學(xué)生心理，因此，教師在授課前既要做好對授課內(nèi)容的準備工作，也要和學(xué)生充分溝通、換位思考，在課前保證趣味教學(xué)的充分設(shè)計。課堂上，教師也要注意把握課堂氛圍和學(xué)生情緒，切忌“為了趣味而趣味”，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樂在其中，而非被動卷入。課后作業(yè)的布置也可以采用趣味教學(xué)，但教師也要考慮學(xué)生的課后活動和家庭情況，合理布置趣味性作業(yè)。

在課堂上，教師應(yīng)更多地放下教師的身份，以“師友”的心態(tài)和同學(xué)們共同思考、共同探索，而非機械式的教書育人。通過這樣的師生交流，筆者與學(xué)生間的關(guān)系不僅有較大的進步，學(xué)生對數(shù)學(xué)課的熱情也大大上升，教學(xué)效率也隨之提高。

活用趣味教學(xué)，針對小學(xué)生思維尚不成熟、學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成的特點，為教師充分提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提供了一個較好的教學(xué)方法。教學(xué)中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，合理、有效地運用趣味教學(xué)，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入活力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。