江蘇省宿遷市洋河實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳 靜

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂而言，教師常常通過預(yù)設(shè)教學(xué)情境來為學(xué)生營造一個(gè)活躍、積極的課堂氛圍，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的更好發(fā)揮，展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。作為極富創(chuàng)造力與邏輯思維力的數(shù)學(xué)學(xué)科，本就需要鍛煉學(xué)生的理性發(fā)散思維與邏輯分析能力。因此，一堂極具魅力的數(shù)學(xué)課應(yīng)在數(shù)學(xué)老師的精心設(shè)計(jì)下展開，伴隨著師生課堂互動(dòng)完成教學(xué)過程的實(shí)施。數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)緊緊圍繞教材來展開，依據(jù)教材來預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)、制訂靈活的教學(xué)方案、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。所以說，在很大程度上，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與教師對(duì)數(shù)學(xué)教材的理解、挖掘以及對(duì)教參的利用都有很大的關(guān)系。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)如何創(chuàng)新使用好數(shù)學(xué)學(xué)科現(xiàn)有的教材與教學(xué)參考書呢？

一、當(dāng)前數(shù)學(xué)教材的使用現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段最基礎(chǔ)的課程，重在培養(yǎng)學(xué)生能夠具備基本的計(jì)算能力與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)也能培養(yǎng)好他們的思維能力。就設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施預(yù)案的依據(jù)來說，數(shù)學(xué)課本與教師用書是教師最為主要的參考。除此之外，學(xué)生獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)與提升數(shù)學(xué)能力的主要途徑也是教材。因此，對(duì)教材文本內(nèi)容具有深入的理解力是作為一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備的最基本素質(zhì)。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，就當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂而言，很多年輕教師并非師范類專業(yè)出身，有的教師也缺乏一定的教育教學(xué)理論知識(shí)，這就導(dǎo)致了在數(shù)學(xué)教學(xué)中他們往往不能做到吃透教材，從而導(dǎo)致了課堂的實(shí)際教學(xué)效果與理想教學(xué)效果之間存在嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。教師對(duì)于教材把握不透、不能完全領(lǐng)會(huì)教材的設(shè)計(jì)意圖，長期如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)逐漸下降，課堂的學(xué)習(xí)氛圍也不能得到更快提升，學(xué)生甚至?xí)?duì)數(shù)學(xué)課堂徹底失去了學(xué)習(xí)興趣。

二、靈活使用教材，激發(fā)數(shù)學(xué)課堂的活力

（一） 不斷創(chuàng)新與豐富數(shù)學(xué)教材內(nèi)容

1.教師應(yīng)該主動(dòng)探索將教材和實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系的方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)重點(diǎn)放在如何讓數(shù)學(xué)知識(shí)生活化層面，讓課堂上的數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地與現(xiàn)實(shí)生活中存在的現(xiàn)象進(jìn)行有效的結(jié)合。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)知識(shí)用生活中相對(duì)簡(jiǎn)單的事物進(jìn)行直觀化、形象化的呈現(xiàn)，這樣就可以促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮氖挛锱c數(shù)學(xué)知識(shí)之間建立一定的聯(lián)系，有助于讓復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)理解變得簡(jiǎn)單化、通俗化，學(xué)生也便易于接受知識(shí)。

2.發(fā)掘教材中豐富的數(shù)學(xué)思想

雖然說小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容淺顯易懂，但是有很多具有教學(xué)價(jià)值的數(shù)學(xué)思想都在書本中蘊(yùn)藏著，學(xué)生不具備一定的探究能力是難以發(fā)掘的。雖然教材上沒有明確闡述相關(guān)的數(shù)學(xué)思想方法，但是教師可以通過自己的專業(yè)知識(shí)與素養(yǎng)，有效地提煉和總結(jié)教材中所想要表達(dá)的數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的理解、思考與吸收，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)⑵浠癁橐环N能力。如此就能夠在教學(xué)中更加高效地讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)得到應(yīng)有的提升，同時(shí)也能不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好興趣。

（二） 靈活設(shè)計(jì)教學(xué)過程，讓數(shù)學(xué)課堂靈動(dòng)化

1.讓靜態(tài)知識(shí)呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化效果，從而徹底激發(fā)學(xué)生的思維活力

通常來說，教材都是以靜態(tài)文字或畫面的形式呈現(xiàn)出來的，為此許多知識(shí)都是生硬的文字，學(xué)生不感興趣。在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，教師如果積極利用好課件把靜態(tài)的教材文本進(jìn)行數(shù)字化、信息化處理，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容具有聲像圖文的眾多優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，學(xué)生便能夠產(chǎn)生很高的學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)學(xué)生的年齡與認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的理解能力，巧妙地以探究活動(dòng)形式來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠經(jīng)歷數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、分析、歸納與總結(jié)的一系列過程，從而使學(xué)生的發(fā)散性思維在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中得到激發(fā)，如此一來，就能讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、理解數(shù)學(xué)知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的學(xué)習(xí)樂趣。

2.靈巧地將抽象的知識(shí)具象化，從而便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

探究數(shù)學(xué)的知識(shí)的過程是具備著嚴(yán)密的邏輯性和抽象性的，所以非常需要教師有能力將教材中難以理解的抽象化知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的具象化處理，這樣的做法可以幫助學(xué)生更透徹地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)涵。因此在教師設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，可以通過教具或者多媒體，從而進(jìn)行多元化教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)具有較為直觀的理解，這樣可以有效打破空間與地點(diǎn)的束縛，讓事物之間的聯(lián)系和本質(zhì)具象化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）讓生活性的教學(xué)資源得以運(yùn)用

教師可以借由生活中的實(shí)際問題，應(yīng)當(dāng)利用具有生活性的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和引導(dǎo)，讓學(xué)生通過生活中的問題掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境中，學(xué)生除了可以通過電腦或電視的途徑，還可以在日常的探討中發(fā)現(xiàn)具有數(shù)學(xué)性質(zhì)的生活現(xiàn)象。就此來說，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以有效地利用各種生活中的有趣數(shù)學(xué)現(xiàn)象，使其能夠完整充分地將教材內(nèi)容與實(shí)際問題聯(lián)系，通過數(shù)學(xué)來對(duì)學(xué)生講解生活中的各種現(xiàn)象，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。

由上面的論述可以得知，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，只有教師通過把知識(shí)寓于情境之中，將教材的文本內(nèi)容融入生活的問題之內(nèi)，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)變得生動(dòng)有趣。所以只有讓教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上做到對(duì)教材進(jìn)行靈活編排，才可以讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)新鮮的活力，從而促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的快樂?？偠灾?，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)必不可缺的教學(xué)資源，因此，教師更應(yīng)合理運(yùn)用教材，達(dá)到學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量“雙提高”的目的。