文 韋 納

隨著新課程改革的不斷深入，我們一方面清楚地認識到幼兒教育必須促進幼兒的全面發(fā)展，另一方面也深切地感受到家庭在幼兒發(fā)展過程中的重要作用?！队變簣@教育指導綱要（試行）》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！奔议L資源的開發(fā)和利用對幼兒的健康發(fā)展具有十分重要的作用。

一、召開主題性家長會，轉(zhuǎn)變家長觀念

現(xiàn)代社會，很多家長對游戲存在偏見，主要有以下原因：1.認為游戲就是“玩”。2.認為游戲除了帶給幼兒愉快的體驗，并沒有其他作用。3.有些家長過于看重學習，認為玩游戲與學習是對立的，游戲會影響學習?；诖?，我們召開了不同內(nèi)容的主題性家長會。

（一）以轉(zhuǎn)變觀念為主的主題性家長會

針對家長對游戲的偏見，我們召開了“游戲與孩子的關(guān)系”“游戲在幼兒生活中的重要作用”“讓我們成為孩子的游戲伙伴”等不同主題的家長會，通過不同的方式幫助家長與幼兒教師達成共識。例如，通過舉辦學習式家長會，幫助家長了解游戲在幼兒生活中的價值，了解游戲中所蘊含的豐富的學習因素；舉辦分層式家長會，幫助祖輩和父輩都能樹立科學的教育觀念；舉辦辨析式家長會，選取一些有爭議的教育態(tài)度和方法，組織家長進行思考和交流，并達成共識。

（二）以加強認識為主的主題性家長會

根據(jù)不同類型游戲所具有的特點，我們召開了以加強認識為主題的家長會，開展“角色游戲?qū)τ變喊l(fā)展的意義”“民間游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的積極作用”“表演游戲促進幼兒良好個性的形成”“建構(gòu)游戲推動幼兒思維的發(fā)展”等系列活動，幫助家長了解適合幼兒的游戲內(nèi)容和特點，以及各種游戲?qū)τ變喊l(fā)展所具有的不同作用與價值。

通過一系列的主題性家長會，家長們漸漸了解到游戲?qū)τ變旱闹匾?，知道了不同類型的游戲蘊含著不同的教育價值，可以有效地促進幼兒多方面能力的發(fā)展。

二、利用多媒體網(wǎng)絡，建立新型關(guān)系

隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡已經(jīng)成為人類交往的常用媒介。我園的家園互聯(lián)網(wǎng)，就如同一輛家園直通車，方便家長更加直接、有效地參與幼兒園的管理和教育工作，有益于幼兒園和家庭、教師與家長建立良好的互動關(guān)系。

（一）有利于建立開放式的互動關(guān)系

由于很多家長忙于工作，希望通過網(wǎng)絡了解幼兒的相關(guān)信息。在這種情況下，我們充分利用網(wǎng)絡信息技術(shù)，每天將幼兒在園的活動情況記錄下來，并上傳到網(wǎng)絡平臺，便于家長隨時觀看、隨時互動。這種方法不僅促進了親子和家園之間的雙向溝通，也拉近了彼此的距離。

（二）有利于建立互助式的合作關(guān)系

網(wǎng)絡平臺激發(fā)了家長們參與家園共育的熱情，來自各行各業(yè)的家長們發(fā)揮自己職業(yè)資源的優(yōu)勢，為幼兒園帶來了豐富多彩的素材。如大班辰辰小朋友的爸爸是一位建筑設計師，當他在網(wǎng)站上看到幼兒們建構(gòu)“博物館”時，主動報名擔任志愿者，指導幼兒完善作品。同時，家長們也會將幼兒在家的學習情況或游戲過程上傳到班級網(wǎng)站上，與大家共享。此外，我們也會根據(jù)教育目標上傳一些家教類和親子游戲類的相關(guān)文章，以供家長參考，或是提出一些普遍存在的問題和家長們進行交流和討論，一起為幼兒的發(fā)展出謀劃策。

我們認為，這種新型的、朋友式的家園關(guān)系是建立在共同的責任和義務、相互信任和尊重的基礎上的，寬松的氛圍、誠懇的態(tài)度、平等的關(guān)系都有助于教師和家長之間的交流和互動。

三、組織家長開放活動，實現(xiàn)家園共育

在以往的家長開放活動中，家長只是扮演觀察者的角色。要真正實現(xiàn)家園共育，就需要教師在設計家長開放活動時，不僅要突出幼兒的主體地位，還應讓家長以觀察者、支持者和參與者的多重身份參與活動，讓家長更好地了解幼兒園活動的開展情況及教師們的工作情況。

（一）讓家長成為游戲活動的策劃者

無論是親子游戲，還是以幼兒為主體的游戲，都離不開活動方案的設計和策劃。以往，活動策劃者的角色常常由教師來擔任。在新課改理念的指導下，我們嘗試引導家長為游戲活動出謀劃策，由家委會成員帶頭，不斷帶動其他家長。例如，圍繞節(jié)日舉行親子游戲，圍繞主題活動延伸出不同的游戲等。起初，家長們常常會覺得力不從心，但是當創(chuàng)意引起共鳴，思想受到啟迪時，教師和家長之間就會形成一種默契，在策劃方案的同時，享受用心付出的愉悅。如在“和媽媽、奶奶一起過節(jié)”的親子游戲的策劃過程中，家長們設想了很多方案，有的設想讓幼兒扮演懷孕的媽媽，感受媽媽十月懷胎的辛苦；有的設想讓幼兒親手為媽媽制作一朵康乃馨，向媽媽表達節(jié)日的祝?！议L們既體會到了策劃活動的樂趣，也豐富了教育經(jīng)驗。

（二）讓家長成為游戲活動的支持者

為幼兒提供適宜的材料是開展各類游戲活動的基本前提。在幼兒園游戲材料的收集過程中，家長扮演著重要的角色，但常常由于家長不了解游戲材料的特點或用途而影響了幼兒的游戲效果。因此，教師可以采用直觀的方法加深家長對游戲的認識和理解。如利用幼兒入園和離園的時機，舉行簡短的家長開放活動，主動邀請家長參觀各個游戲區(qū)域，介紹幼兒最新的活動情況，展示幼兒參與活動的成果，包括教師平時對幼兒的觀察記錄和情況分析。對那些平時收集材料不太熱心的家長，教師要有意識地安排他們與那些熱心積極的家長進行交流，分享收集材料過程中的趣事，交流切實可行的收集方法等。漸漸地，家長們愿意自發(fā)地了解幼兒在園的活動情況，也從中體會到了與幼兒一起收集材料和游戲的快樂。

（三）讓家長成為游戲活動的參與者

在“家長開放日”活動中，家園雙方應是一種互動互助的關(guān)系。家長作為游戲活動的參與者，幼兒園應為他們搭建平臺，提供支持，給予指導，共同關(guān)注幼兒的成長。為了提高家長的參與度，教師在活動前應幫助家長明確活動的目的和自己的任務。在活動中教師可以為家長預留發(fā)言的時間，讓家長們暢所欲言，并在活動結(jié)束后與家長們進行延伸交流，或有針對性地與個別家長進行交流。如在“家長走進角色游戲”的開放活動中，我們通過活動前的簡短講座，幫助家長明確了角色游戲?qū)τ變喊l(fā)展的積極意義，并向家長推薦了一些在家庭中開展角色游戲的指導策略。引導家長通過角色扮演，以角色身份參與到幼兒的游戲中，也可以啟發(fā)家長利用自己的生活常識和職業(yè)特長豐富幼兒的生活經(jīng)驗，如家長以點心店“客人”的身份參與幼兒的角色游戲，在“客人”與點心店“服務員”的互動中有意識地指導幼兒學看價目表，倒茶招呼客人等，從而推動游戲的發(fā)展。有了相關(guān)的游戲經(jīng)驗后，教師再組織家長進行延伸交流，他們就更易產(chǎn)生共鳴，也有助于交流心得體會。

四、開展社會實踐活動，推動幼兒游戲

我國著名教育家陳鶴琴先生指出：“大自然、大社會都是活教材?！薄按笞匀?、大社會都是兒童自己的世界，是兒童生活的環(huán)境?！币虼?，選擇適宜、貼切的社會實踐內(nèi)容，將社會實踐和幼兒園的活動相結(jié)合，能拓展幼兒園的教育空間。家庭作為幼兒重要的生活場所，家長有更多的機會可以引導幼兒接觸社會和了解生活，讓幼兒融入社會，體驗生活，通過實踐體會生活中的各種樂趣。如在開展主題活動“我愛我家”時，為了加深幼兒的體驗，我們計劃讓幼兒真正走入家庭。于是，我們通過家長會向家長介紹該活動的構(gòu)想，并推薦一位幼兒（凡凡）學做小主人，邀請其他幼兒去他家做客。這個活動立刻得到了家長的大力支持，他們踴躍報名要接待全班小朋友?；顒娱_始后，“小客人”依次進入“小主人”的家，小主人向“小客人”一一介紹了自己的家人，“小主人”的媽媽還準備了好多好吃的食物，我引導幼兒們：“凡凡媽媽每天工作很辛苦，為了招待小朋友特意請了假，還為小朋友準備了許多禮物，我們有什么禮物送給這位好媽媽呢？”幼兒們紛紛表演了自己的拿手節(jié)目，讓凡凡媽媽感動不已。當幼兒們再次用打擊樂器演奏時，凡凡的家人也一起載歌載舞，客廳里頓時成了歡樂的海洋。又如，我們帶領幼兒走出幼兒園，與社區(qū)的爺爺奶奶一起舉行民間游戲活動，幼兒們和社區(qū)里的爺爺奶奶在花園里玩起“小小木頭人”“跳房子”等游戲，爺爺奶奶則教幼兒們玩“翻花繩”，大家覺得有趣極了。

家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的重要因素，互動合作既是開展家園合作的重要基礎，也是貫徹在整個教育活動中的一項原則。兩者同步協(xié)調(diào)，配合一致，才能有效地促進幼兒健康全面發(fā)展。我們將繼續(xù)以新課改理念為指導，以《3～6 歲兒童學習與發(fā)展指南》為依據(jù)，充分挖掘并利用家長這項豐富的教育資源，進一步拓寬工作思路，促進幼兒更加全面和諧地發(fā)展。