摘 要 “工匠精神”是我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展的要求。高職院校作為我國(guó)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的重要基地，校企協(xié)同培育工匠精神是現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的要求，也對(duì)企業(yè)品牌的創(chuàng)新有重要意義，能更好滴符合企業(yè)精細(xì)化發(fā)展的需求。面對(duì)新的發(fā)展形勢(shì)，高職生培養(yǎng)過(guò)程中，也要堅(jiān)持道德技能并重，在協(xié)同培育理念下構(gòu)建工匠精神培育模式，形成協(xié)同發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。本文主要探討了校企協(xié)同模式下培養(yǎng)高職生工匠精神的策略。

關(guān)鍵詞 校企協(xié)同 高職生 工匠精神

中圖分類(lèi)號(hào)：G715文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

新的發(fā)展階段，高職教育得到了快速發(fā)展，并為經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)發(fā)展提供了人才支撐。當(dāng)前我國(guó)正處于社會(huì)高速發(fā)展階段，對(duì)高職院校人才培養(yǎng)提出了新的要求。在校企合作辦學(xué)理念下，結(jié)合高職院校發(fā)展的實(shí)際，結(jié)合工匠精神內(nèi)涵，分析當(dāng)前人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，并充分抓住有利條件，克服不利因素，以校企協(xié)同發(fā)展理念為指導(dǎo)，探討培養(yǎng)高職學(xué)生工匠精神的路徑。

1校企合作培養(yǎng)高職生工匠精神的困難分析

1.1 重視技能輕視道德的偏差

多年發(fā)展中，高職院校人才培養(yǎng)定位存在一定的偏差，高職院校在人才培養(yǎng)中側(cè)重于技能技術(shù)型人才的培養(yǎng)，但是忽視了高職生道德水平和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。一些高職院校人才培養(yǎng)定位中，重技術(shù)輕素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象依然存在，還有一些高校為了迎合考生需求，頻繁調(diào)整專(zhuān)業(yè)，缺少高校自身的特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)和機(jī)電，而新的專(zhuān)業(yè)建設(shè)中經(jīng)驗(yàn)不足，技術(shù)技能薄弱，與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的人文素養(yǎng)與思政交涉貧乏。工匠精神內(nèi)涵下，除了培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，還要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)，但是實(shí)際發(fā)展中，職業(yè)精神培養(yǎng)相對(duì)薄弱。

1.2 企業(yè)精細(xì)化做事文化未形成

校企合作發(fā)展模式下，頂崗實(shí)習(xí)是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，高職學(xué)生按照企業(yè)的相關(guān)規(guī)定到企業(yè)崗位上實(shí)習(xí)，培養(yǎng)其動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，對(duì)學(xué)生職業(yè)精神的形成有重要的影響。但是在實(shí)際貫徹落實(shí)環(huán)節(jié)，企業(yè)內(nèi)部的管理并不完善，存在一些并未按照工藝標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格把控質(zhì)量的現(xiàn)象，受成本、員工自身的文化素養(yǎng)、企業(yè)內(nèi)部管理水平等因素的影響，企業(yè)的精細(xì)化生產(chǎn)文化并未普遍形成，也影響到工匠精神的落實(shí)。

1.3 高職生缺乏吃苦耐勞的精神

工匠精神要求學(xué)生在樹(shù)立一定的發(fā)展目標(biāo)后，能腳踏實(shí)地、摒棄浮躁的心理，刻苦鉆研，精益求精，不斷提升自己的能力和水平。當(dāng)前社會(huì)物質(zhì)生活水平的不斷提升，一些浮躁的社會(huì)風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作心態(tài)帶來(lái)不良影響，很多高職生在學(xué)習(xí)和工作中缺乏務(wù)實(shí)精神，缺少對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的深入鉆研，好高騖遠(yuǎn)，不能持之以恒，在企業(yè)實(shí)習(xí)和技能學(xué)習(xí)中會(huì)中途離職，影響到自身的整體能力水平的提升，也難以實(shí)現(xiàn)高職生的職業(yè)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值。

2校企協(xié)同培養(yǎng)高職學(xué)生工匠精神的策略探討

2.1 堅(jiān)持立德樹(shù)人，堅(jiān)持道德技能并重

高職院校在現(xiàn)代化人才培養(yǎng)中，要樹(shù)立立德樹(shù)人的理念，一方面，要重視高的院校學(xué)生思想政治教育，根據(jù)工匠精神培育人才的需求，更好地發(fā)揮高職院校和企業(yè)兩個(gè)主體在人才培養(yǎng)中的作用，重視培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)等職業(yè)精神，重視人文素養(yǎng)的熏陶，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為學(xué)生職業(yè)技能的提升奠定基礎(chǔ);另一方面，借助校企合作的發(fā)展模式，重視提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，引導(dǎo)高職生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，掌握相關(guān)的技能技巧，為后期成為合格的“工匠”奠定基礎(chǔ)。

首先，利用高校和企業(yè)資源，加深學(xué)生對(duì)工匠精神的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)和行業(yè)發(fā)展背景，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，讓學(xué)生形成腳踏實(shí)地、刻苦鉆研的品質(zhì);其次，要加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè)。根據(jù)工匠精神的要求，推進(jìn)教學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展，在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的同時(shí)，重視教師隊(duì)伍整體素養(yǎng)的提升，以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和愛(ài)崗敬業(yè)的精神感染高職生，帶動(dòng)學(xué)生思維方式和行為的轉(zhuǎn)變;最后，要將工匠精神融入到思政教育、專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)和校園文化的建設(shè)中。重視教育教學(xué)改革的推進(jìn)，將職業(yè)素養(yǎng)、崗位能力等貫穿于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立責(zé)任感。同時(shí)在企業(yè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，加深對(duì)企業(yè)文化的理解，感受企業(yè)文化氛圍和凝聚力，切實(shí)根據(jù)工匠精神的培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)節(jié)能。校園文化建設(shè)中，要營(yíng)造濃厚的文化氛圍，讓學(xué)生受到工匠精神的熏陶。

2.2 塑造精細(xì)做事的企業(yè)文化

對(duì)企業(yè)來(lái)講，要順應(yīng)當(dāng)前產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展的要求，確立精益求精的價(jià)值觀，并采用激勵(lì)機(jī)制等手段，塑造良好的企業(yè)文化。企業(yè)要以校企合作發(fā)展為契機(jī)，將工匠精神融入到企業(yè)的生產(chǎn)管理中，并通過(guò)對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)教育，讓學(xué)生更深入地理解精益求精的價(jià)值理念，在實(shí)習(xí)過(guò)程中潛移默化中踐行工匠精神，加強(qiáng)對(duì)工匠文化的宣傳，鼓勵(lì)高職學(xué)生積極鉆研，腳踏實(shí)地，讓工匠精神能在企業(yè)落地生根。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)職業(yè)精神

高職院校在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，在實(shí)際發(fā)展中要全面客觀地認(rèn)識(shí)自己，積極鉆研技術(shù)技能水平，引導(dǎo)學(xué)生深入了解自身的專(zhuān)業(yè)和未來(lái)的職業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，勤于思考，敢于創(chuàng)新，具有責(zé)任意識(shí)，提升自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，近些年來(lái)校企合作辦學(xué)模式逐漸深入，在高職院校人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用，在實(shí)際發(fā)展中，結(jié)合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展背景和經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)對(duì)人才的新要求，以校企協(xié)同辦學(xué)理念為指導(dǎo)，高職院校要結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，分析當(dāng)前人才培養(yǎng)中遇到的阻礙，并積極采取措施，提升人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量和水平。

基金項(xiàng)目：吉林省職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題2018年《校企合作模式下高職院校工匠精神培養(yǎng)與實(shí)踐》（編號(hào)2018ZCY205）。

作者簡(jiǎn)介：陳新立（1968.11.07-），性別：男，籍貫：山東，學(xué)歷：本科，職稱(chēng)：講師，研究方向：思政。

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