王智鋼　王愛俠　張海濤

摘要：針對應用型軟件人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)性矛盾突出這一核心問題，提出建設以校企協(xié)同為核心的軟件產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈，通過產(chǎn)教融合、協(xié)同發(fā)展、互利共贏來解決困擾高校、企業(yè)和地方政府的諸多問題。在建設以需求為導向的專業(yè)優(yōu)化機制，以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)機制的基礎上，提出建設以產(chǎn)教融合為基礎的協(xié)同育人多點產(chǎn)出機制，以學生為中心的教學組織和管理機制，以社會認可和滿意度為中心的人才培養(yǎng)質(zhì)量多元評價機制。

關(guān)鍵詞：校企協(xié)同；產(chǎn)教融合；應用型；軟件人才；培養(yǎng)機制；軟件生態(tài)圈

0.引言

軟件產(chǎn)業(yè)屬于知識和技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，在信息化的時代背景下，隨著軟件產(chǎn)業(yè)的持續(xù)快速發(fā)展，以及我國軟件產(chǎn)業(yè)由低端向中高端發(fā)展的轉(zhuǎn)型提升，軟件企業(yè)對軟件人才的專業(yè)能力要求越來越高，對崗位綜合能力的要求越來越強，技術(shù)需求規(guī)格也變化很快。在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)機制下，學校很難快速把握和適應軟件產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)對軟件人才的需求變化，培養(yǎng)出滿足實際需求的軟件人才。在軟件技術(shù)和軟件產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展、軟件應用熱點層出不窮的時代背景下，應用型軟件人才培養(yǎng)存在教學條件和資源不足、培養(yǎng)能力目標定位不準、學生很難滿足企業(yè)實際需求等問題。

1.建設以校企協(xié)同為核心的軟件產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈

學校軟件人才培養(yǎng)與軟件企業(yè)實際人才需求脫節(jié)、實踐教學條件不足、學生實踐能力弱、畢業(yè)生就業(yè)競爭力差是困擾高校的問題；科研和創(chuàng)新能力不足、缺乏實踐和創(chuàng)新能力強的軟件人才是困擾軟件企業(yè)發(fā)展的問題；畢業(yè)生就業(yè)難，而地方經(jīng)濟和軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展卻缺乏合格的人才是困擾地方政府的問題。要解決這些問題，共同的著力點是大力發(fā)展校企合作，建設以校企協(xié)同為核心的軟件產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈，實現(xiàn)產(chǎn)教融合、協(xié)同發(fā)展、互利共贏。

學校要想提高軟件人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，并實現(xiàn)自身學科專業(yè)的發(fā)展，在辦學資源投入有限而軟件技術(shù)卻飛速發(fā)展的現(xiàn)實條件下，只有引入企業(yè)資源，緊跟企業(yè)技術(shù)發(fā)展，緊貼企業(yè)軟件人才需求，并為企業(yè)提供科學研究、技術(shù)應用、人才輸送服務。軟件企業(yè)要想穩(wěn)定地獲得軟件人力資源支撐、降低科技研發(fā)和技術(shù)應用成本，大力發(fā)展校企合作，建設或融入良好的軟件產(chǎn)業(yè)生態(tài)環(huán)境是可行之路。地方政府肩負著大力發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟、促進各項社會主義事業(yè)發(fā)展的重任，在全球經(jīng)濟疲軟、國內(nèi)產(chǎn)能過剩，而信息產(chǎn)業(yè)逆勢增長的形勢下，應當引導、整合、統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)的軟件研究、產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)攻關(guān)、產(chǎn)品生產(chǎn)、人才培養(yǎng)等資源，構(gòu)建以校企協(xié)同為核心的軟件產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈，實現(xiàn)地方經(jīng)濟的快速發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，并最終實現(xiàn)軟件產(chǎn)品、技術(shù)、人才能夠參與國際競爭，應對經(jīng)濟全球化的挑戰(zhàn)。除政府、學校和企業(yè)之外，還應充分發(fā)揮學會和行業(yè)協(xié)會的組織、溝通、協(xié)調(diào)作用。以校企協(xié)同為核心的軟件產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈如圖1所示。

2.建設以需求為導向的專業(yè)優(yōu)化機制

軟件工程專業(yè)的建設應將本地區(qū)軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展放在首位，以社會需求為導向，努力形成人才培養(yǎng)和科學研究與本地區(qū)軟件產(chǎn)業(yè)的協(xié)同性，既保證學生順利就業(yè)，又為學科發(fā)展找到用武之地，還能為企業(yè)提供人才和技術(shù)服務，并促進地方軟件產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展。

專業(yè)優(yōu)化機制的核心是不斷提高本專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。明確產(chǎn)業(yè)需求是啟動人才培養(yǎng)必須要做的事情。明確產(chǎn)業(yè)需求要通過各種渠道，收集、匯總、分析、提煉所有軟件及相關(guān)產(chǎn)業(yè)工作崗位對軟件人才的知識、能力、素質(zhì)的需求，然后將這些需求落實到學校的人才培養(yǎng)規(guī)格上，采用校企協(xié)同人才培養(yǎng)模型來實現(xiàn)人才培養(yǎng)的有的放矢和緊跟需求變化。

在產(chǎn)業(yè)人力資源需求分析的基礎上，可以引入國家職業(yè)資格標準，如ITSS（Information Technology Service Standards，信息技術(shù)服務標準，簡稱ITSS），國家職業(yè)資格標準代表著產(chǎn)業(yè)、行業(yè)通用的人才需求規(guī)格。該標準的“信息技術(shù)服務從業(yè)人員能力規(guī)范評價指南——設計與開發(fā)服務”將信息技術(shù)服務從業(yè)人員設計與開發(fā)服務的職位體系分為6個職位系列，每個系列又分為不同的級別，軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)定位、課程設置、教學內(nèi)容及難易程度把握等可參考這一標準。

3.建設以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)機制

就業(yè)導向就是將畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)作為人才培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求達成度實現(xiàn)與否的核心考察指標。人才培養(yǎng)質(zhì)量是畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的核心要素，學校傳統(tǒng)的人才質(zhì)量標準是以理論教學和卷面考試成績作為主要評價依據(jù)的，而在實際就業(yè)時，實踐和創(chuàng)新能力卻更為重要。因此，就業(yè)導向的人才培養(yǎng)，應當更注重對學生專業(yè)實踐能力，崗位綜合實踐能力和創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)?？梢詤⒄铡白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)”模式，建設校企合作實踐教育基地作為學生實踐能力的培養(yǎng)平臺，引導學生參加各種職業(yè)資格認證考試，提高其就業(yè)競爭力。

4.建設產(chǎn)教融合的協(xié)同育人、多點產(chǎn)出機制

在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的過程中，新興產(chǎn)業(yè)和新型業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”將對高校的傳統(tǒng)辦學模式提出重大挑戰(zhàn)。學校應積極面對并勇于改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，將企業(yè)資源與學校教育資源進行整合與優(yōu)化，把學科專業(yè)發(fā)展融入產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈，構(gòu)建學校、企業(yè)、學生共同參與、共同受益的生態(tài)鏈，建設以學生為中心、以學校為主體、以企業(yè)為實踐平臺和用武之地的人才培養(yǎng)鏈；建設以學校為中心、以學校師生為主體、以企業(yè)為后盾的科學研究生態(tài)鏈；建立以企業(yè)為中心、企業(yè)技術(shù)人員和學校師生共同參與、以學校為后盾的技術(shù)研發(fā)和技術(shù)應用生態(tài)鏈，實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、研發(fā)新技術(shù)產(chǎn)品、研究新方法新理論，多點產(chǎn)出、多方共贏。多點產(chǎn)出生態(tài)鏈如圖2所示。

軟件及相關(guān)企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)項目中蘊藏著豐富的教學資源，企業(yè)實際軟件項目的分析、設計、開發(fā)、測試、應用和維護過程都是很好的教學案例，相應的軟件項目文檔資料都是第一手的教學素材，這些豐富的企業(yè)資源均可用于諸如案例教學、課程設計、綜合項目實踐、實習實訓、畢業(yè)設計等教學實踐，既能充實理論教學，也有利于形成完整的實踐教學方案，加強學生的實踐能力培養(yǎng)，提高學生的就業(yè)適應能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。建設產(chǎn)教融合的協(xié)同育人、多點產(chǎn)出機制就是在兼顧學校、企業(yè)和學生等各方利益的前提下，積極吸引產(chǎn)業(yè)優(yōu)質(zhì)資源投入學校人才培養(yǎng)和科學研究，實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展、合作共贏，成果多點產(chǎn)出、多方共享。

5.建設以學生為本的教學組織和管理機制

以學生為本的教學組織和管理機制，能夠促進學生的能力產(chǎn)出，使培養(yǎng)的學生真正具備專業(yè)能力、實踐技能和綜合素質(zhì)，能夠滿足企業(yè)的實際需求。

首先，應建立支持學生能力產(chǎn)出的產(chǎn)教融合教學組織機制?？稍谛姓鞴懿块T、行業(yè)協(xié)會、學會的共同組織和引導下，建立高校和行業(yè)、企業(yè)的長效合作機制，研究制定符合軟件產(chǎn)業(yè)人力資源發(fā)展的培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案。從強調(diào)課程教學和學生學習到什么轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)對學生能力的培養(yǎng)，從強調(diào)學科理論知識灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撝R學習與實踐能力培養(yǎng)并重，從培養(yǎng)考試成績優(yōu)秀的學生轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)行業(yè)、企業(yè)真正需要的技術(shù)人才，促進學生從學習者到從業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換，增強學生的就業(yè)市場競爭力，提升學生的職業(yè)發(fā)展后勁。

其次，應建立適應學生能力和素質(zhì)發(fā)展的教學組織機制。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學生角色，應使其從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動探求者；同時要轉(zhuǎn)變教師角色，使其從以講授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆邉澖虒W活動、設計教學內(nèi)容、創(chuàng)設學習情境、配置學習資源、引導學習方向、解答學習疑難、監(jiān)控學習過程、評估學習效果為主。在教學方法方面，應強調(diào)師生互動，增強學生在教學過程中的主觀能動性，提高學生的自學能力。在課程設計、工程項目實習實踐的過程中，可以模擬企業(yè)的組織方式，采用項目小組團隊制，培養(yǎng)學生的團隊意識和團隊工作能力，包括溝通表達能力、分工合作能力、權(quán)利與責任意識等。

第三，應建立支持育人全過程質(zhì)量評估的教學管理機制。工程教育認證要求對每個教學單元進行評估，給出教學單元對課程教學的支持度；對每門課程或?qū)嵺`項目進行評估，給出課程或?qū)嵺`環(huán)節(jié)對畢業(yè)要求達成度的評價；對課程群進行評估，給出課程群對畢業(yè)要求達成度的評價。所有評估的重點是學生能力產(chǎn)出的綜合評價和量化值，而不僅僅是評估教學條件、教學投人、最終考試成績等。實施上述評估必須要建立支持育人全過程評估的教學管理機制。

6.建設人才培養(yǎng)質(zhì)量多元評價機制

工程教育認證要求申請認證的專業(yè)要制定預期的教育目標，專業(yè)教育目標的制定必須要有各利益相關(guān)方（如雇主、教師、校友、學生等）的參與，并定期對專業(yè)目標進行評估和修訂?？梢砸怨こ探逃J證標準為基本依據(jù)，建立和完善學校人才培養(yǎng)體系內(nèi)部的教學質(zhì)量保障體系，其重點是人才培養(yǎng)目標和分階段培養(yǎng)目標的合理設定，實際執(zhí)行情況與設定目標的對比結(jié)果及分析反饋。另外，還需要探索多元化的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價機制，引入社會第三方評價機構(gòu)對軟件工程專業(yè)進行持續(xù)跟蹤評估，對培養(yǎng)過程、學生知識素質(zhì)能力、畢業(yè)生評價、校友評價、就業(yè)特色等從學校培養(yǎng)體系外部給出全面評價，評價結(jié)果可對專業(yè)人才培養(yǎng)目標及過程優(yōu)化起到良好的促進作用。

7.結(jié)語

校企協(xié)同應用型軟件人才培養(yǎng)機制是破解應用型軟件人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)性矛盾的可行辦法，是實現(xiàn)高質(zhì)量應用型軟件人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。這些機制的核心就是將軟件企業(yè)的人才需求、科研需求、條件資源、應用研發(fā)成果、技術(shù)體系等融入學校軟件人才培養(yǎng)，形成校企協(xié)同的軟件產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈，優(yōu)化學校人才培養(yǎng)方案和課程體系，更新和充實教學內(nèi)容，強化實踐教學和實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，滿足軟件企業(yè)人才需求，促進軟件企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)應用，實現(xiàn)產(chǎn)教融合、協(xié)同發(fā)展、多點產(chǎn)出、互利共贏，合力推動軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展，服務地方經(jīng)濟。