王昕

摘 要：作為我國近些年來興起的一種素質(zhì)教育方式，青少年研學旅游是一種能夠為學生提供生活體驗，幫助其開拓視野和增長知識的教學手段。現(xiàn)階段，我國青少年研學旅游依舊處于發(fā)展初期，存在很多不足，需要不斷進行改進和完善?；诖耍恼轮饕獓@青少年研學旅游進行探討，闡述其概念和內(nèi)涵，分析其功能和當前發(fā)展現(xiàn)狀，以及存在的問題，并提出促進我國青少年研學旅游發(fā)展的策略。

關鍵詞：青少年;研學旅游;思考與建議

伴隨著國民經(jīng)濟快速增長以及人民日益增長的物質(zhì)、文化需要，我國的教育改革也不斷深入，特別是中小學，越來越重視從“應試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，研學旅游作為一種實踐教育類型，已經(jīng)進入學校、家長和學生視野，并獲得了廣泛歡迎和認可。目前，不同國家關于青少年研學旅游發(fā)展程度不同，我國形成的適合本國教育需求的研學旅游模式尚處于發(fā)展初期階段，活動推進與成果方面依舊存在問題，需要聯(lián)合多方力量，加快促進研學旅游發(fā)展。

一、研學旅游概念和內(nèi)涵

目前，在學術界關于研學旅游尚未形成統(tǒng)一定義，此類旅游以學生為主體，學校為主要組織者，經(jīng)過事前籌備和安排，根據(jù)學生年齡特點、區(qū)域特色以及不同學科教學內(nèi)容需求，有計劃、有目的地組織學生借助集體旅行和集中食宿途徑走出校園，進行參觀體驗實踐活動，以此達到豐富知識、拓展視野，以及拉近同自然和文化間距離，提升集體生活與社會公共道德體驗的目的。研學旅游與傳統(tǒng)的旅游均屬于旅游的一種方式，但在本質(zhì)上存在明顯差異，傳統(tǒng)旅游屬于一種常見的旅游方式，任何群體皆可參加，主要目的是娛樂休閑。而研學旅游除去旅游的外殼，它更是一種教育教學手段。通過研學旅游，學生可以將課本上的知識進一步延伸，增長見識，開闊眼界。在活動中鍛煉個人的組織能力、執(zhí)行能力以及團隊合作能力。擺脫“死讀書、讀死書”的學習模式，體驗學習的樂趣，提高主動學習的積極性?？傊袑W旅游可以引導學生能更主動地適應社會，更加利于學生了解和掌握區(qū)域文化和風土民情，屬于真正意義上“學習”和“旅游”相結合的教學旅游活動，對學生未來發(fā)展和今后成長具有重要作用。

二、研學旅游功能分析

（一）促進課程改革

研學旅游是一種將“生活教育”思想融入教育實踐中，讓學生通過綜合歷練和感悟提升整體素質(zhì)的教育方式，更加利于學生融入到社會大課堂中，在活動中更好地體驗和感受，并進行分享以及反思。相比于傳統(tǒng)課堂教育方式，研學旅游教育方式對促進教學改革，提升學生綜合素質(zhì)具有重要作用。

（二）拓展旅游產(chǎn)業(yè)空間

現(xiàn)階段，我國旅游供給側結構失衡狀態(tài)下，研學旅游發(fā)展為旅游行業(yè)提供了重要細分市場，其在發(fā)展和推進中，不僅可提升旅游市場活力，而且能夠拓展旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間，便于消化過剩旅游供給。同時通過開展研學旅游還可深化“商、養(yǎng)、學、閑、情、奇”，提高旅游產(chǎn)品品質(zhì)，并催生一批具有教育情懷和高超體驗性服務能力的研學旅游服務企業(yè)，加快推動我國旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

（三）加快學習型社會建設

伴隨著社會的不斷進步，人們對學習需求更加強烈、全面和持久。研學旅游屬于一種將“學”與“游”相結合的學習方式。這種方式與常見課堂學習方式相比，更加重視在旅游過程中對探索性、創(chuàng)新性和融合性培養(yǎng)，既可幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣，同時也可提升學生學習能力。同時通過研學旅游也可幫助學生開闊視野、增長知識，提升其學習效率。因此，通過推廣研學旅行，利于建立學習型社會。

三、我國青少年研學旅游發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

現(xiàn)階段，國外研學旅游已經(jīng)處于繁榮發(fā)展階段，成為一門熱門課程，在歐美、韓國、日本的教學中已經(jīng)成為日常學習中重要且不可分割的組成部分，甚至部分國家將研學旅游作為法定教學課程，并對游學時間、方式和課程進行了明確規(guī)定。與之相比，我國開展的研學旅游，在廣泛性和滲透性方面存在明顯不足，整體而言研學旅行依舊處于起步的階段。目前，我國已經(jīng)在部分城市開展研學旅游試點工作，眾多學校積極配合研學旅游教育開展。研學旅游本身雖然尚未建立完善的課程體系，但已經(jīng)成為新時期一種新型教學方式，符合時代發(fā)展潮流和趨勢。

由于我國青少年研學旅游尚處于發(fā)展初期階段，相應旅游市場中依舊存在很多問題，如政府部門監(jiān)管力度不足、市場秩序混亂、旅游產(chǎn)品缺乏創(chuàng)新性、開發(fā)深度和廣度不足以及旅行期間學生安全問題等。目前，研學旅游已經(jīng)在全國范圍內(nèi)得到推廣，但有關市場規(guī)范以及實踐方式并未完全確定，全國范圍內(nèi)研學旅游并未能建立標準體系，參與者既有學校、教育機構，又有旅游企業(yè)和中介等，多數(shù)研學旅行處于無管理無規(guī)范狀態(tài)。同時青少年研學旅游處于開發(fā)初期階段，產(chǎn)品單一，規(guī)劃不全面，常見的多以職業(yè)體驗和名校訪問方式為主，缺乏新穎性，難以全面有效提升學生素質(zhì)，切實發(fā)揮研學旅游作用。另外，研學旅游參與的學生多，年齡低，自我保護意識差，出現(xiàn)安全隱患的可能性更大。

四、促進青少年研學旅游發(fā)展策略

目前，我國政府部門已經(jīng)出臺了一系列支持研學旅游發(fā)展的策略，從發(fā)展理念、政策、資金、人員、教育、交通、旅游和監(jiān)督體系等方面予以支持，在很多程度上為青少年研學旅游有序和健康發(fā)展提供了保證。同時研學旅游中重視對相應規(guī)范的利用，在很大程度上提升了研學旅游市場的規(guī)范性和學習教育的效率性。因此，在推進青少年研學旅游發(fā)展中，應重視研學旅游相關政策的實施。

（一）政府加強政策法規(guī)支持，規(guī)范研學旅游市場。

研學旅游在我國已經(jīng)開展了7年，但實際情況而言，當前開展的青少年研學旅游滲透性低，法律層面缺乏安全保證機制和運行機制。為充分發(fā)揮青少年研學旅游作用，提升學生綜合素質(zhì)水平，防止出現(xiàn)問題對學生安全和發(fā)展產(chǎn)生影響，必須及早做好頂層設計工作。具體進行管理和支持中，可以以下方面進行考慮：

首先，應將青少年研學旅游作為一門必修課程，教育部在2017年《中小學綜合實踐活動指導綱要》明確指出，將綜合實踐課程作為一門培養(yǎng)學生的必修課程，研學旅游屬于綜合實踐活動中一種常見形式，包括野外考察和社會調(diào)查等多種不同形式。而在實際推廣中，可借鑒國外畢業(yè)旅行學分管理，以及納入必修課程方式，明確研學旅行必修課程性質(zhì)。

其次，確定研學旅游承辦主體?！蛾P于推進中小學生研學旅行的意見》中規(guī)定教育部門與學校是青少年研學旅游組織者，但在承辦者方面尚未形成明確規(guī)定?，F(xiàn)階段，我國不同地區(qū)開展的承辦主體存在差異，導致承辦主體不明確、市場競爭秩序混亂。因青少年研學旅游屬于兼具“旅”和“學”特征的旅游方式，旅行社屬于較為適合的承辦單位，但要對旅行社設置相應門檻條件。在確定承辦單位后還應確定研學旅行教輔人員資質(zhì)，為保證教職人員勝任教育工作能力，其資質(zhì)應有權威部門統(tǒng)一認定。

最后，加強經(jīng)費和安全保障。政府、學校、社會和家庭應進行協(xié)商，制定共擔多元化經(jīng)費籌措機制，明確不同單位所占比重，并考慮學校專項經(jīng)費和學生家庭條件等。另外，針對學校和教學部門學生的安全問題，應建立安全責任機制，并落實《意見》提出的多條安全建議措施。同時應明確學校、學生家長、研學旅游相關單位等部門間的安全責任，減少學校、家長等方面對青少年研學旅游安全方面問題顧慮。

（二）發(fā)揮多方群體作用，全力設計精品研學旅游

學校對青少年進行教育中，為保證教學內(nèi)容與社會發(fā)展和學生成長相適應，應及時對教學理念進行更新，并落實多層次化和差異化教學，根據(jù)學生個性發(fā)展采用啟發(fā)式教學方式，平衡游學比例，合理安排研學旅游時間、路線、活動方式和順序等，幫助各科教師間進行溝通，根據(jù)素質(zhì)教學理念展開相應教育工作。同時充分發(fā)揮專業(yè)旅游機構在研學旅游中的指導和組織作用，不同單位做好分工與協(xié)作，為學生提供精品研學旅游課程和教育服務，具體可從以下方面進行思考：

（1）確定課程目標。要保證研學旅游課程內(nèi)容符合實踐性、體驗性、探究性等特點，且符合學校或研學旅游所在地特色以及具體學情，確定教育的具體課程知識技能目標、過程方法目標以及三觀培養(yǎng)目標，實現(xiàn)活動課程化以及課程活動化。

（2）落實課程評價。青少年研學旅游涉及學校、家庭和承辦方等利益相關群體，課程開展效果也會涉及到社會多個群體，使得課程評價至關重要。由于課程評價是根據(jù)不同研學旅游活動內(nèi)容確定的評價指標，重點關注對過程的評價。因此，課程評價中應采用定量評價與定性評價相統(tǒng)一的綜合測定方式，并要求保證評價主體多元化，從多個不同方面進行考慮，全方面掌握研學旅游開展效果。

（3）設計研學旅游行程。青少年研學旅游路線設計部門是旅行社，根據(jù)學校要求，輔助進行設計、調(diào)查。首先，旅行社應主動開展學校教育教學與旅行融合的調(diào)查研究，為學校組織研學旅游提供更多參考。其次，應利用旅行社資源，幫助學校做好教育把關活動，這就需要旅行社保證自身的教育情懷，并將旅游與教育相融合，改變以往以玩為主的旅游方式，配合教師增加教育方面內(nèi)容。最后，制定詳細研學旅游行程路線，明確各項旅行服務需求，排除安全隱患，保證細節(jié)安排到位，加強安全防控。

（4）開發(fā)創(chuàng)新研學旅游產(chǎn)品。青少年研學旅游活動有著良好的市場潛力，隨著研學旅游發(fā)展，更多相關單位會進入其中，導致市場競爭力不斷上升，旅行社要想實現(xiàn)更好的發(fā)展，應抓住機遇，提升對研學旅行理念重視，通過不斷創(chuàng)新開發(fā)更多研學旅游產(chǎn)品方式，提升自身競爭力，從而為青少年研學教育提供更加優(yōu)質(zhì)的教育課程和學習服務。產(chǎn)品研發(fā)設計中，首先，應因地制宜，根據(jù)地區(qū)旅游與教育資源進行產(chǎn)品開發(fā)，挖掘當?shù)匚幕糜翁厣?，培養(yǎng)學生旅游興趣，并幫助其增長見聞。其次，保證產(chǎn)品內(nèi)容多樣性，可滿足學生不同需求。最后，重視對網(wǎng)絡信息技術的利用，利用GIS技術、三維仿真技術和3D互聯(lián)網(wǎng)技術等，建立研學旅游系統(tǒng)或虛擬研學旅游環(huán)境，并為學生提供互動、知識學習和信息查詢條件，便于及時獲得地理位置、歷史變遷以及旅游資訊等信息。

五、結語

近年來，我國青少年研學旅游獲得了國家、社會和學校的廣泛支持，已經(jīng)獲得了良好的發(fā)展。而要更好的發(fā)揮其作用，相關人員應不斷提升對研學旅游的了解，提升對其重視程度。在此基礎上，做好對研學旅游存在問題的分析工作，并結合不足之處進行改進，加快政策等方面支持，圍繞教育的根本目標，加快推進我國青少年研學旅游發(fā)展和完善。

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