孫菊霞

摘 要：學(xué)生核心素養(yǎng)包括思想道德和文化學(xué)習(xí)，同時，在教育過程中也會出現(xiàn)消極和積極兩方面因素的影響，因此，只有本著“揚長避短”的教育原則，才能讓他們的核心素養(yǎng)始終朝著“正確、先進(jìn)、科學(xué)”的方向不斷前進(jìn)。據(jù)此，探究影響學(xué)生核心素養(yǎng)的消極和積極因素，并據(jù)此分析學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)下的班級管理策略，希望能為各位小學(xué)班主任提供切實可行的學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;核心素養(yǎng);班級管理策略

小學(xué)生作為國家和民族的未來和希望，他們的核心素養(yǎng)將會對中國社會日后的主流道德、文化價值觀產(chǎn)生非常深刻的影響。目前，受國內(nèi)外文化和社會狀況的影響，學(xué)生核心素養(yǎng)正在發(fā)生變化，而且和以前的小學(xué)生相比思想更加前衛(wèi)激進(jìn)，為了保障學(xué)生核心素養(yǎng)的正確性和先進(jìn)性，班主任需要制定科學(xué)的班級管理策略，從而把他們的核心素養(yǎng)發(fā)展引向正途。

一、影響小學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的因素

1.消極因素

現(xiàn)在的小學(xué)生大都是“10后”，其中更有多數(shù)是獨生子女，家庭的寵愛讓他們小小年紀(jì)就形成了嚴(yán)重的自我傾向，表現(xiàn)為以自我為中心，重己輕人的性格特點，有些學(xué)生在喜歡表現(xiàn)自己的同時常?？床黄鹌渌⊥瑢W(xué)甚至是老師，有些學(xué)生甚至?xí)镆暟嘁?guī)班紀(jì)，成為問題學(xué)生。

2.積極因素

隨著我國社會文化的不斷進(jìn)步，小學(xué)生也會受到社會正能量的影響而形成難能可貴的思想品質(zhì)，比方說大部分的小學(xué)生都心地善良，沒有那么多的爾虞我詐，同時，小學(xué)生尚未過多接觸社會的陰暗面，他們的內(nèi)心還是純潔的，能夠相信世間的一切美好，雖難以求真，但還是能夠做到求善求美，在面對一些好人好事的時候還是能在心中產(chǎn)生正向的積極性。

二、小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的班主任班級管理策略——揚長避短

1.發(fā)揮積極影響——揚長

（1）多以社會正能量影響學(xué)生的精神世界

在以習(xí)近平同志為核心的黨中央的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民團(tuán)結(jié)一心實現(xiàn)中國夢，在奮斗的道路上，每個人都展現(xiàn)出了難得的社會正能量，諸如見義勇為、尊老愛幼、無私奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)、忠于職守等等，這些社會正能量是中華民族生存和發(fā)展的動力源泉，學(xué)生作為祖國和民族的未來，需要多接觸這些正能量，多從其中學(xué)習(xí)作為一個人的品質(zhì)和修養(yǎng)，繼而形成良好的核心素養(yǎng)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生樹立“邪不勝正”的堅定信念

“邪不勝正”作為一種普世核心素養(yǎng)，一直是社會的主流核心素養(yǎng)。班主任在教育學(xué)生樹立正確核心素養(yǎng)的時候，不是不讓他們接觸社會的陰暗面，而是要讓他們樹立正確的態(tài)度——邪不勝正。堅持正義，堅持真理，這樣他們在獨立面臨生活的不公和苦難的時候才會更加淡定從容。

（3）引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)并為之不懈奮斗

在中國夢的指引下，萬眾一心共創(chuàng)美好生活成為當(dāng)下中國社會的普遍現(xiàn)象，學(xué)生作為祖國和民族的未來，承擔(dān)著弘揚中華民族精神、承接社會主義建設(shè)事業(yè)的歷史重任。所以班主任要引導(dǎo)學(xué)生樹立“為國為民”的遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為了這個目標(biāo)努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真生活、踏實做人。

（4）讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美，熱愛生活

學(xué)生只有發(fā)現(xiàn)生活之美才能談到熱愛生活?？陀^來說，學(xué)生雖然沒有掙錢養(yǎng)家的壓力，但是也承受著來自老師以及學(xué)校人際關(guān)系的壓力，只有引導(dǎo)他們正確地釋放和消解壓力，才能讓他們以輕松、愉快的心態(tài)發(fā)現(xiàn)生活中的平凡之美，培養(yǎng)熱愛生活之心。

2.消除消極影響——避短

（1）滲透獨立教育

學(xué)生作為具有一定社會生存和生活能力的特殊群體，雖不像幼兒需要處處被人照顧，但也不可以獨當(dāng)一面。因此，班主任需要幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)當(dāng)下社會的快節(jié)奏，讓他們盡快擺脫對小學(xué)班主任、家人的依賴，學(xué)會自己處理一些事情，即使面臨挫折甚至失敗，也可問心無愧。

（2）滲透規(guī)則意識

俗話說“無規(guī)矩，不成方圓”，作為青少年，既要尊重人的價值，也要尊重規(guī)則的價值。當(dāng)下，學(xué)生所表現(xiàn)出的種種幼稚可笑的行為都是因為他們沒有領(lǐng)悟社會的隱形規(guī)則（包括法律和道德），所以，班主任需要培養(yǎng)他們的規(guī)則意識，要讓他們知道哪些事情不能做，哪些事情可以做得更好，學(xué)會做事，更要學(xué)習(xí)如何把事情做好。

（3）豐富學(xué)生的社會活動經(jīng)驗

學(xué)生的大部分時間都待在學(xué)校里，花在學(xué)習(xí)上，社會經(jīng)驗非常匱乏。針對這種情況，班主任必須組織多樣化的社會實踐活動，讓他們可以走出教室和校園，真正接觸社會上的一些人和事，并從中感受社會公平正義，從而樹立正確的思想道德價值觀。

（4）引導(dǎo)學(xué)生多讀經(jīng)典

經(jīng)典的音樂作品、影視作品和文學(xué)作品都傳達(dá)了深刻的人生哲理和普世價值，比起那些所謂的“成功學(xué)”“勵志學(xué)”等心靈雞湯讀本，這些經(jīng)典著作才是學(xué)生汲取人生智慧的源泉。所以，班主任應(yīng)當(dāng)開展“讀書活動”，引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離心靈雞湯，多讀經(jīng)典著作，向他們傳達(dá)正確的人生道理，學(xué)習(xí)真正有用的科學(xué)文化知識。

綜上所述，“揚長避短”作為學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的主體策略，實則是從影響學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的因素入手，有針對性地分析原因繼而對癥下藥制定相關(guān)的培養(yǎng)策略。當(dāng)然，上述分析只是筆者的個人淺見，希望各位小學(xué)班主任能夠基于本文的分析論證繼續(xù)探究相關(guān)的教育教學(xué)策略，文中尚存的不足之處也請各位讀者朋友批評指正。

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[1]陸祥格.讓學(xué)生在自我管理中孕育自控力：探微基于小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的班級管理策略[J].華夏小學(xué)班主任，2017（4）.

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注：課題名稱：學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)視角下小學(xué)班主任工作面臨的挑戰(zhàn)研究，課題初審號：LZ2019-GR2226。

編輯 李建軍