馮志達(dá)

摘 要 物理學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生在接受物理教育過(guò)程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身學(xué)習(xí)的社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、基礎(chǔ)知識(shí)、關(guān)鍵能力、科學(xué)態(tài)度等方面的表現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)物理學(xué)習(xí)集中體現(xiàn)的帶有物理特征的品質(zhì)，是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵成分，主要有“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”等四個(gè)方面的要素構(gòu)成。

關(guān)鍵詞 物理 核心素養(yǎng) 高考備考

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1重視培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，以提高學(xué)生“物理觀念”素養(yǎng)

“物理觀念”是從物理學(xué)視角形成的關(guān)于物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)與相互作用、能量等的基本認(rèn)識(shí);是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉與升華;是從物理學(xué)視角解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)。

物理學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容是學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)生提升分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵。

高考物理注重對(duì)基本物理概念、物理規(guī)律、實(shí)驗(yàn)技能的考查，突出考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性。近年來(lái)全國(guó)試卷增加了對(duì)物理基本概念、基本規(guī)律定性理解的試題，適當(dāng)減少?gòu)?fù)雜的運(yùn)算，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。試題要求學(xué)生從物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)與相互作用觀念、能量觀念等整體的視角思考問(wèn)題，能夠清晰、系統(tǒng)地理解物理概念和規(guī)律，能夠正確地解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生物理觀念的形成與發(fā)展。

2注重推理能力、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新的培養(yǎng)，發(fā)展“科學(xué)思維”素養(yǎng)

“科學(xué)思維”從物理學(xué)視角對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)方式;是基于經(jīng)驗(yàn)事實(shí)建構(gòu)物理模型的抽象概括過(guò)程;是分析綜合、推理論證等方法在科學(xué)領(lǐng)域的具體運(yùn)用;是基于事實(shí)證據(jù)和科學(xué)推理對(duì)不同觀點(diǎn)和結(jié)論提出質(zhì)疑和批判，進(jìn)行檢驗(yàn)和修正，進(jìn)而提出創(chuàng)造性見(jiàn)解的能力與品格。

近年高考物理試題體現(xiàn)鮮明的創(chuàng)新導(dǎo)向，創(chuàng)新試題的呈現(xiàn)方式和設(shè)問(wèn)方式，讓學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的想象力和思維的張力，把學(xué)生從標(biāo)準(zhǔn)答案中解放出來(lái)。在實(shí)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)中，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖灾魈暨x實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)原理和步驟，反思實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提出改進(jìn)的措施。通過(guò)增強(qiáng)試題的開(kāi)放性和探究性，著重考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

平時(shí)教學(xué)以常見(jiàn)的課堂小實(shí)驗(yàn)為背景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理解能力和簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理能力，要求學(xué)生給出一條能夠提高測(cè)量結(jié)果準(zhǔn)確程度的建議，讓學(xué)生在反思結(jié)果的基礎(chǔ)上提出改進(jìn)的措施，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維和批判性思維，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“科學(xué)思維與創(chuàng)新”素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3重視物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)，提升 “科學(xué)探究”素養(yǎng)

“科學(xué)探究”是指基于觀察和實(shí)驗(yàn)提出物理問(wèn)題、形成猜想和假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂方案、獲取和處理信息、基于證據(jù)得出結(jié)論并作出解釋，以及對(duì)科學(xué)探究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行交流、評(píng)估、反思的能力。

實(shí)驗(yàn)探究是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑，高考物理加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，引?dǎo)中學(xué)開(kāi)好實(shí)驗(yàn)課，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，課堂教學(xué)一方面要讓學(xué)生高質(zhì)量完成基本實(shí)驗(yàn)，更要準(zhǔn)確理解和體會(huì)實(shí)驗(yàn)中所展現(xiàn)的物理方法和所要達(dá)到的能力目標(biāo);另一方面使學(xué)生學(xué)習(xí)面對(duì)真實(shí)情境，從不同角度提出物理問(wèn)題，作出有依據(jù)的猜測(cè)、交流、探究。充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、探究能力、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神方面的作用和地位，促進(jìn)學(xué)生的“科學(xué)探究”素養(yǎng)的提升。

4培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科技社會(huì)發(fā)展，提高“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”素養(yǎng)

“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”是指在認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐漸形成的探索自然的內(nèi)在動(dòng)力，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是和持之以恒的科學(xué)態(tài)度，以及遵守道德規(guī)范，保護(hù)環(huán)境并推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感。

我國(guó)的航空航天技術(shù)快速發(fā)展，最近，我國(guó)為 “長(zhǎng)征九號(hào)”研制的大推力新型火箭發(fā)動(dòng)機(jī)聯(lián)試成功，這標(biāo)志著我國(guó)重型運(yùn)載火箭的研發(fā)取得突破性進(jìn)展。2019理科綜合全國(guó)Ⅰ卷第 16 題以此重大事件為背景，要求學(xué)生計(jì)算發(fā)動(dòng)機(jī)在單位時(shí)間內(nèi)噴射的氣體質(zhì)量，考查學(xué)生對(duì)動(dòng)量定理、牛頓第三定律等重要物理規(guī)律的理解和應(yīng)用。試題旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)在重型運(yùn)載火箭和航空航天方面的重要進(jìn)展，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。

高考備考復(fù)習(xí)中強(qiáng)調(diào)科技社會(huì)的發(fā)展，比如引力波、天眼、5G技術(shù)、嫦娥號(hào)、鵲橋中繼衛(wèi)星、港珠澳大橋、芯片、“中國(guó)將建造世界上最大的粒子加速器”等等為背景，可能的考點(diǎn)有：（1）到達(dá)和著陸方式：軌道轉(zhuǎn)移、月球捕獲、近月環(huán)繞、垂直降落等技術(shù)，反噴制動(dòng)或速度的合成與分解也可能成為考點(diǎn)。（2）通訊方式：開(kāi)普勒三定律、發(fā)射速度問(wèn)題、電磁波傳輸?shù)葘⒊蔀榭键c(diǎn)。（3）月夜也開(kāi)展工作：月球自轉(zhuǎn)周期、太陽(yáng)能板充電周期、能量守恒、熱力學(xué)溫標(biāo)等將成為考點(diǎn)。（4）能源供給方式：全電路歐姆定律、電動(dòng)勢(shì)、溫差發(fā)電、能的轉(zhuǎn)化和守恒等將成為考點(diǎn)。

因此，在課堂教學(xué)中要充分利用物理學(xué)與科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)、生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)研究歷程，理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境關(guān)系，加深對(duì)科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)，提高“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”素養(yǎng)。

5結(jié)語(yǔ)

物理學(xué)科的核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受物理教育過(guò)程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)生通過(guò)物理學(xué)習(xí)內(nèi)化的帶有物理學(xué)科特性的品質(zhì)，是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵成分。新高考沒(méi)有考試說(shuō)明，正是核心素養(yǎng)培育目標(biāo)的具體體現(xiàn)，反對(duì)投機(jī)取巧、生搬硬套、猜題押題，高考復(fù)習(xí)要重視基本知識(shí)的理解、知識(shí)體系的形成、能力的考查，即重視核心素養(yǎng)的提升，即核心素養(yǎng)是應(yīng)對(duì)一切檢測(cè)的法寶，越是難題，越要從最基本的方法入手分析解決！核心素養(yǎng)讓考生贏得高考，也為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。