摘 要：灌輸論是列寧主義的重要組成部分，是被實(shí)踐證明了的科學(xué)的思想政治教育基本理論。可是有不少人對灌輸論產(chǎn)生了無用、過時(shí)、強(qiáng)制的誤讀，給大學(xué)生思想政治教育的有效開展造成了不小的負(fù)面影響。必須科學(xué)全面、準(zhǔn)確把握其科學(xué)內(nèi)涵，才能清晰認(rèn)識到堅(jiān)持灌輸論指導(dǎo)是社會主義意識形態(tài)教育、人的正確思想形成規(guī)律、大學(xué)生全面發(fā)展的要求。

關(guān)鍵詞：灌輸論;大學(xué)生;思想政治教育

一、準(zhǔn)確把握灌輸論的科學(xué)內(nèi)涵

列寧灌輸論是在繼承馬恩“評判的武器”和“武器的批判”等灌輸思想的基礎(chǔ)上，在指導(dǎo)俄國無產(chǎn)階級革命的實(shí)踐中逐步發(fā)展和完善的，包括為什么要灌輸、灌輸什么內(nèi)容、什么人用怎樣的方法進(jìn)行灌輸?shù)瓤茖W(xué)內(nèi)容。

第一，列寧強(qiáng)調(diào)必須用“社會主義的思想體系”來武裝工人群眾。他指出：我們承擔(dān)著消滅資本主義及一切剝削制度，實(shí)現(xiàn)無產(chǎn)階級及全人類的解放，實(shí)現(xiàn)人類社會進(jìn)步發(fā)展的任務(wù)，“沒有革命的理論，就不會有革命的運(yùn)動”， “只有以先進(jìn)理論為指南的黨，才能實(shí)現(xiàn)先進(jìn)戰(zhàn)士的作用”。列寧進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，只有兩種不同性質(zhì)的意識體系，“或者是資產(chǎn)階級的思想體系，或者是社會主義的思想體系”，二者之外再沒有其他的，而“對社會主義思想體系的任何輕視和任何脫離，都意味著資產(chǎn)階級思想體系的加強(qiáng)”，我們社會民主黨人必須用向人民群眾傳遞馬克思主義，用“社會主義的思想體系”來武裝工人群眾，使馬克思主義成為人民群眾的精神力量。

第二，列寧強(qiáng)調(diào)科學(xué)社會主義理論“只能從外面灌輸進(jìn)去”。他強(qiáng)調(diào)，科學(xué)的社會主義理論本來也不可能自發(fā)的從工人運(yùn)動中發(fā)生，“只能從外面灌輸進(jìn)去”，即科學(xué)社會主義理論只有“只能從經(jīng)濟(jì)斗爭外面，從工人同廠主的關(guān)系范圍外面灌輸給工人”，“從那些創(chuàng)造并掌握了科學(xué)社會主義理論的優(yōu)秀知識分子”輸送給工人。原因有：一是資產(chǎn)階級知識分子是科學(xué)社會主義學(xué)說的創(chuàng)造者?！吧鐣髁x學(xué)說則是從有產(chǎn)階級的有教養(yǎng)的人即知識分子創(chuàng)造的哲學(xué)理論、歷史理論和經(jīng)濟(jì)理論中發(fā)展起來的?，F(xiàn)代科學(xué)社會主義的創(chuàng)始人馬克思和恩格斯本人，按他們的社會地位來說，也是資產(chǎn)階級知識分子。”二是工人受到經(jīng)濟(jì)條件的限制，文化、政治覺悟水平的制約，沒有時(shí)間，沒有精力，沒有能力進(jìn)行科學(xué)社會主義理論的研究和總結(jié)創(chuàng)新?！案鲊臍v史都證明：工人階級單靠自己本身的力量，只能形成工聯(lián)主義的意識”。三是“資產(chǎn)階級思想體系的淵源比社會主義思想體系久遠(yuǎn)得多，它經(jīng)過了更加全面的加工，它擁有的傳播工具也多得不能相比”。

第三，列寧強(qiáng)調(diào)灌輸要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。列寧對于怎樣灌輸科學(xué)社會主義理論作出的回答是：社會民主黨人應(yīng)當(dāng)“到居民的一切階級中去， 應(yīng)當(dāng)派出自己的隊(duì)伍分赴各個方面”，以理論家和宣傳員的身份，以鼓動員和組織者的身份，用通俗易懂的語言，借助生產(chǎn)生活中的現(xiàn)實(shí)實(shí)例，向大家宣傳馬克思主義理論和無產(chǎn)階級政治意識，向大家說明社會民主黨人的社會主義信念， 向大家解釋無產(chǎn)階級解放斗爭的世界歷史意義，鼓動、宣傳、教育人民群眾。理論宣傳必須摒棄一切機(jī)械僵化的教條主義模式和方法，堅(jiān)決反對把我們的理論變成枯燥乏味的教條，嚴(yán)厲批評光用書本子教人民群眾理論的宣傳行為。列寧認(rèn)為，只有經(jīng)過日常斗爭中的灌輸，才能使工人階級掌握馬克思主義的基本理論、基本觀點(diǎn)、基本立場、基本方法，才能使工人階級認(rèn)清自己的歷史使命， 才能激發(fā)工人階級在革命斗爭中由自發(fā)走向自覺， 由自在走向自為，才能完成社會民主黨的歷史使命。

二、科學(xué)認(rèn)識灌輸論是大學(xué)生思想政治教育的重要遵循

（一）堅(jiān)持以灌輸論為指導(dǎo)是社會主義意識形態(tài)教育的要求

大學(xué)生是我們祖國的未來，民族的希望，是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是建設(shè)全面小康社會、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的主力軍和生力軍，“只有贏得青年，才能贏得未來?！彪m然，隨著改革的不斷深入，我國獲得舉世矚目的發(fā)展成就，國人分享到發(fā)展的成果，各項(xiàng)政治經(jīng)濟(jì)制度不斷改革完善，大學(xué)生“四個自信”不斷增強(qiáng)，對于中國特色社會主義道路的認(rèn)同度不斷提高，對于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的堅(jiān)定信念。但隨著社會的深化改革和對外開放的不斷擴(kuò)大，信息開放、文化多元化加劇，各種社會問題的涌現(xiàn)與疊加，大量的西方文化思潮和價(jià)值涌入，例如歷史虛無主義、拜金主義、享樂主義、極端個人主義、資本主義價(jià)值觀等，使得我國意識形態(tài)領(lǐng)域呈現(xiàn)出極大的復(fù)雜性。同時(shí)，大學(xué)生思想觀念的獨(dú)立性、差異性、多邊性的日益增強(qiáng)，大學(xué)生的自主意識迅速覺醒，自主選擇、獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的意識和能力得到極大的提升。這二者的并存，一方面給封建思想和西方價(jià)值思潮的沉渣泛起和廣泛傳播提供了有利條件，另一方面給大學(xué)生社會主義意識形態(tài)教育帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

大學(xué)生思想政治教育必須毫不動搖地向大學(xué)生灌輸科學(xué)的社會主義理論。高校是大學(xué)生思想政治教育的主要陣地，高校思想政治教育擔(dān)負(fù)著大學(xué)生意識形態(tài)教育的重要的任務(wù)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人的重要職責(zé)。教育者必須認(rèn)識到“對社會主義思想體系的任何輕視和任何脫離，都意味著資產(chǎn)階級思想體系的加強(qiáng)”，必須牢牢記住“蘇東劇變”和80年代十年間的教訓(xùn)，不能否定灌輸?shù)闹匾饔?，必須認(rèn)識到社會主導(dǎo)價(jià)值一元化（即社會主義核心價(jià)值占主導(dǎo)），必須加強(qiáng)向大學(xué)生輸送馬克思主義理論和社會主義信念，從而有效地防范和抵御各種腐朽、落后的文化價(jià)值觀念對大學(xué)生的侵蝕，確保大學(xué)生的“紅色”本質(zhì)，維護(hù)社會主義核心價(jià)值在大學(xué)生頭腦中的主導(dǎo)地位。

（二）堅(jiān)持以灌輸論為指導(dǎo)是人正確思想意識形成規(guī)律的要求

人的正確思想意識不是起因于自我意識的，也不是從天上掉下來的，而是來源于人的實(shí)踐，包括人的直接實(shí)踐和間接實(shí)踐。由于受到實(shí)踐范圍、條件、程度、質(zhì)量的制約，大學(xué)生對于科學(xué)理論知識，特別是馬克思主義理論，不可能在日常的學(xué)習(xí)生活等直接實(shí)踐中自發(fā)形成，也就是不可能“不學(xué)而知，不教而會”，必須通過各種有效的教育形式，學(xué)習(xí)他人的實(shí)踐成果，才能獲得。因?yàn)?，科學(xué)理論是在一定的思想成果基礎(chǔ)上，運(yùn)用科學(xué)的思維方法，對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工概括而得到的成果，必須立足于科學(xué)實(shí)驗(yàn)等社會實(shí)踐活動才能形成。

教育者積極主動地向大學(xué)生輸送社會主義學(xué)說是大學(xué)生形成社會主義意識的前提。大學(xué)生在接受教育的過程中掌握相關(guān)的科學(xué)理論，遵循著內(nèi)化、外化、反饋檢驗(yàn)這樣三個階段。這三個階段是緊密相連，層層推進(jìn)的。思想政治教育作為一種培養(yǎng)人的思想品德的教育，教育對象在教育實(shí)踐中與教育主體互動的過程中，同樣遵循“三個階段”的發(fā)展過程。思想政治教育過程中的內(nèi)化階段，是指“教育者把一定社會要求的思想政治品德規(guī)范傳輸給教育對象，教育對象將這些社會要求的價(jià)值觀念和意識體系與自身原有的思想政治品德進(jìn)行判斷、比較、分析并進(jìn)行主體性選擇，吸納為自身觀念結(jié)構(gòu)的組成部分”。這就是說，只有在教育者有效的向大學(xué)生輸送社會主義學(xué)說的前提下，幫助他們正確的分析、判斷、比較馬克思主義，進(jìn)一步理解、認(rèn)同馬克思主義，大學(xué)生才可能成功地把社會主義意識納入自身觀念結(jié)構(gòu)，形成社會主義價(jià)值觀念和意識體系。因此，灌輸是大學(xué)生獲得科學(xué)理論的前提條件，在大學(xué)生正確思想意識形成發(fā)展的過程中居于基礎(chǔ)地位，決定了大學(xué)生思想政治教育必須堅(jiān)持以灌輸論為指導(dǎo)。

（三）堅(jiān)持以灌輸論為指導(dǎo)是大學(xué)生全面發(fā)展的需要

馬克思主義認(rèn)為，需要是人的自然特性，有其存在的必然性和合法性?！艾F(xiàn)實(shí)人”的需要是多種多樣的。馬克思按照需要的層次，把需要分為人的生存需要、人的享受需要、人的發(fā)展需要，并認(rèn)為這三個層次的需要相互聯(lián)系，螺旋上升，構(gòu)成人的內(nèi)在尺度，構(gòu)成人性的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。馬克思主義進(jìn)一步指出：需要是社會生產(chǎn)的原動力，“沒有需要，就沒有生產(chǎn)”，人的物質(zhì)需要推動物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展，人的精神需要同樣推動者精神生產(chǎn)的發(fā)展?；趯θ祟悮v史的發(fā)展歷程，特別是資本主義社會的剖析和總結(jié)，馬克思認(rèn)為實(shí)現(xiàn)每個人的自由全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人作為一個完整的人占有自己的全面的本質(zhì)，是人和人類社會發(fā)展最高層次的需要。作為民族希望、祖國未來的大學(xué)生，他們肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，推動人類解放的偉大使命，具有實(shí)現(xiàn)自身全面自由發(fā)展的需要，或顯性或隱性的存在。

大學(xué)生思想政治教育的目的就是要激發(fā)大學(xué)生全面發(fā)展的需要，培養(yǎng)、訓(xùn)練他們追求理想的能力，促進(jìn)他們個性的全面發(fā)展。這必須加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育，加強(qiáng)科學(xué)理論的教育，特別是加強(qiáng)馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及道德原則和行為規(guī)范的教育，幫助大學(xué)生認(rèn)識到人類社會發(fā)展的必然趨勢，認(rèn)識到人類解放的必要條件是每個人的自由全面發(fā)展，激發(fā)其顯性或隱性的全面發(fā)展的需要;大學(xué)生思想政治教育要“促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、甘于奉獻(xiàn)”，全面提升大學(xué)生發(fā)展能力。這就要求大學(xué)生思想政治教育必須以灌輸論為指導(dǎo)，確保大學(xué)生有效掌握科學(xué)理論，為全面發(fā)展奠定牢根基。

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作者簡介：張華（1991.08- ），男，四川瀘縣人，助教，重慶郵電大學(xué)，研究方向 ：大學(xué)生思想政治教育。