席晶

摘 要：在貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)，客觀分析小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，剖析學(xué)生英語口語交際的困難和問題，采取簡單有效的教學(xué)措施，努力提高農(nóng)村小學(xué)生的英語口語表達能力。

關(guān)鍵詞：貧困農(nóng)村;小學(xué)生;口語表達

會寧縣地處西北內(nèi)陸地區(qū)，是全國紅色革命圣地，是全國教育名縣，同時也是國家級貧困縣。從三年級開始學(xué)習(xí)英語，逐漸提高教育教學(xué)難度，對于貧困農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生來講，由于受家庭、師資及教學(xué)資源等因素給小學(xué)生英語口語帶來很大的影響。雖然學(xué)習(xí)四年，時間也不短，但是小學(xué)學(xué)業(yè)完成后，他們所學(xué)到的英語仍然只能算是“啞巴”英語，如何提高英語口語表達和交際能力成了農(nóng)村小學(xué)英語教師所關(guān)注的問題。

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時面臨的困難

1.農(nóng)村小學(xué)生英語口語表達障礙

農(nóng)村小學(xué)生和城市小學(xué)生相比，首先缺少的就是豪放、直率。這主要與他們的成長環(huán)境有很大的關(guān)系。與城市的小學(xué)生相比，最為明顯的是學(xué)生膽小，不敢放出聲去讀。所以，逐漸養(yǎng)成了小聲而且一錯到底的毛病。因此，農(nóng)村孩子的英語教起來就很有難度。

2.傳統(tǒng)的上課方式使學(xué)生放不開

在鄉(xiāng)村小學(xué)，大齡或者非專業(yè)的教師上英語課是很普遍的，就知道滿堂灌，自己知道點英語還是在上學(xué)時學(xué)到的，也沒有積累多少英語。學(xué)習(xí)單詞時讓學(xué)生用漢字來標(biāo)記單詞的讀音，根本不知道引導(dǎo)學(xué)生單詞的音標(biāo)教學(xué)。其原因有：首先備課不扎實，沒有創(chuàng)設(shè)很好的語言環(huán)境;其次，很少使用現(xiàn)代媒體來給學(xué)生正確的讀音，甚至在課堂上出現(xiàn)邊授課，邊查閱資料（現(xiàn)在方便了，不會的東西直接就在手機上查找）的不良習(xí)慣。為了讓孩子只記住讀音，強加注釋中文“體車”或“汽車”之類的標(biāo)記……死記硬背單詞及句子的發(fā)音，長期下去，學(xué)生不但對單詞不理解或錯讀，錯誤的教學(xué)方式讓學(xué)生根本不知道怎樣學(xué)、如何學(xué)。

3.家長不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)

孩子學(xué)習(xí)的進步，離不開家長的付出。這些家長由于文化水平的限制自身不會英語，甚至有些不夠重視對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)（或者購買磁帶、光盤等）是很常見的，平時為了糊口，根本不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，再加上自身不會英語，學(xué)不學(xué)是孩子自己的事情。等到學(xué)習(xí)成績跟不上甚至倒數(shù)時才醒悟。認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)就是學(xué)校的事情，而自己不能投入到孩子的學(xué)習(xí)中去，更不能給孩子營造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性

1.大力營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性

興趣是最好的老師。無論干什么事情只要有了興趣，就會千方百計想辦法將其干好，學(xué)習(xí)也不例外。在教學(xué)中教師要盡可能想辦法化枯燥為有趣，盡可能使英語教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合，聯(lián)系小學(xué)生的實物記憶，喚醒學(xué)生的感性表象，強化學(xué)習(xí)積極性。如在教學(xué)單詞時，老師要盡可能發(fā)揮自己的潛力，結(jié)合自己的親身感受，讓學(xué)生動起來，把時間和精力花在對單詞和句子的理解上，然后鼓勵大聲地讀，在讀中理解和記憶。這樣久而久之才會提高學(xué)習(xí)的感悟能力。每次在上新課之前，采用各種激勵的方法，讓學(xué)生進行讀、說比賽，獎勵小紅星等手段，充分激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.鼓勵學(xué)生平時多使用英語交流

英語課堂還普遍可見傳統(tǒng)的中文式英語課堂的影子，如何改變傳統(tǒng)現(xiàn)狀，就需要老師在課堂上創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)平臺。比如：上課前師生間、學(xué)生間的相互交流，很大程度上提升了英語的表達能力，貴在參與，不求結(jié)果怎樣，只要把本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)弄清楚、弄明白就能行了。所以，教師在備課時，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有限，要將學(xué)生在課堂上的交流作為本節(jié)課的重點，要科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生動起來。采取各種活動組織小學(xué)生進行互動，在游戲中不知不覺地讓學(xué)生獲取知識，慢慢培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，每天的學(xué)習(xí)任務(wù)不多，英語老師很有必要利用閑暇時間進行一對一交流指導(dǎo)。英語老師要活潑大方，引導(dǎo)學(xué)生有序開展口語提升過程。一定做到自己要及時為自己“充電”，力爭在引導(dǎo)的過程中流暢、吸引學(xué)生的注意力。

3.靈活多變的教學(xué)方法，更有利于吸引學(xué)生的注意力

“冰凍三尺，非一日之寒。”課堂教學(xué)除了扎實的理論知識和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要熟練地使用網(wǎng)絡(luò)資源，上課前利用多媒體課件，把學(xué)生最感興趣的圖片和活動展現(xiàn)出來，為課堂增添一些色彩，讓他們積極地參與每次的教學(xué)活動中去，老師盡可能少說，引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，把時間交給學(xué)生。對發(fā)言積極的學(xué)生給予鼓勵和表揚，哪怕是一顆小小的紅星或者是一顆糖，很大程度上會消除學(xué)生的厭倦情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更有利于吸引學(xué)生的注意力。

總之，面對貧困農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)薄弱、家庭教育落后的現(xiàn)狀，老師應(yīng)該以教學(xué)大綱為教學(xué)依據(jù)，以扎實的理論知識作為后盾，以最佳的狀態(tài)去引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，用一顆善良的心去耐心地引導(dǎo)，我相信農(nóng)村學(xué)生一定會像城市里的學(xué)生一樣，天真活潑，教室內(nèi)外會充滿歡聲笑語的。

編輯 溫雪蓮