陳娟

摘 要?小學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)的時(shí)候受自身認(rèn)知和周圍環(huán)境的影響，認(rèn)為體育學(xué)習(xí)是可有可無的，不需要花費(fèi)大量的時(shí)間和經(jīng)歷。學(xué)生的這一錯(cuò)誤觀念，使得學(xué)生在參與體育鍛煉的時(shí)候采取了消極的態(tài)度，影響了學(xué)生的體育質(zhì)量。小學(xué)體育教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育習(xí)慣，讓學(xué)生自覺參與，能夠幫助學(xué)生抓牢體育的脈絡(luò)，促使學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。教師分析學(xué)生的問題、分析培養(yǎng)的意義、探索教學(xué)的方法，都能為學(xué)生提供一臂之力。

關(guān)鍵詞?小學(xué)體育;教學(xué);學(xué)生;體育習(xí)慣

中圖分類號(hào)：C41，D43 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）32-0166-02

小學(xué)體育教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣，能夠深化學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知道怎樣在體育中尋找學(xué)習(xí)的樂趣，怎樣通過體育鍛煉來強(qiáng)健自己的體魄，加快學(xué)生的運(yùn)動(dòng)步伐。教師可以先圍繞學(xué)生在體育方面存在的問題進(jìn)行分析，了解學(xué)生興趣低下、安全意識(shí)不強(qiáng)、技能不足、毅力欠缺等情況。教師還要讓學(xué)生了解體育學(xué)習(xí)的意義，端正學(xué)生對(duì)待體育的態(tài)度，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重體育，幫助學(xué)生融入到體育生活中來。教師針對(duì)學(xué)生的問題對(duì)學(xué)生展開體育習(xí)慣的培養(yǎng)，分析有效的策略，能夠推動(dòng)學(xué)生的體育發(fā)展，讓學(xué)生的體育水平得以提升。

一、小學(xué)生體育方面存在的問題

（一）學(xué)生興趣低下

小學(xué)生在參與體育鍛煉的時(shí)候，容易因?yàn)閷?duì)體育的偏見而出現(xiàn)參與興趣低下的問題，不肯配合教師的工作，也難以認(rèn)真完成體育實(shí)踐任務(wù)。還有部分學(xué)生因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)感差，對(duì)體育這一學(xué)科不感興趣，找不到適宜自己的鍛煉方法，很難拾起對(duì)體育的熱愛，加入到體育的大家庭中來。

（二）學(xué)生安全警惕性不高

小學(xué)生在體育課堂中，對(duì)自身安全防護(hù)意識(shí)并不強(qiáng)烈，尤其是對(duì)于喜歡和小伙伴打鬧的學(xué)生，存在很大的安全隱患。教師在教導(dǎo)學(xué)生體育鍛煉的時(shí)候，對(duì)體育器材、體育場(chǎng)地等的檢查也是影響學(xué)生安全的一大方面。此外，學(xué)生遇到突發(fā)事故的時(shí)候不懂得如何處理，也加大了學(xué)生的安全壓力。

（三）學(xué)生互動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是多向的、拓展的，而不是孤立的、盲目的。但是，部分小學(xué)生在體育活動(dòng)中更喜歡“自給自足”，缺乏與他人的互動(dòng)與交流，不能向教師分享自己的喜怒哀樂，不能跟小伙伴一起體驗(yàn)體育競(jìng)技的魅力。學(xué)生的學(xué)習(xí)空間變得越來越狹窄，對(duì)體育的認(rèn)識(shí)也越來越片面。

（四）學(xué)生體育鍛煉的技能掌握不足

小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)更多的是為了好玩，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能的時(shí)候，容易因?yàn)樘唷⑻鄱p易放棄，出現(xiàn)技能掌握不足的狀態(tài)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中不能集中精力學(xué)習(xí)體育技巧、了解體育鍛煉的注意事項(xiàng)，也會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)方面的短板，造成體育水平不能持續(xù)上升的后果。

（五）學(xué)生缺乏體育毅力

體育是一項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，需要學(xué)生不斷超越他人。這就意味著學(xué)生不能停下鍛煉的腳步，要勇于挑戰(zhàn)他人，挑戰(zhàn)自己。但是，部分學(xué)生缺乏體育鍛煉的毅力，遇到一點(diǎn)小挫折就選擇放棄，認(rèn)為體育鍛煉是一件費(fèi)力不討好的活，不肯擺正自己的位置。做好學(xué)生的本職工作，還需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的精神毅力培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生體育能力的意義

（一）激發(fā)學(xué)生參與體育的動(dòng)力

小學(xué)體育教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，讓學(xué)生擁有積極參與體育鍛煉的習(xí)慣，是為了激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)力，使學(xué)生融入體育活動(dòng)中仔細(xì)感悟體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，產(chǎn)生探索體育的勁頭。學(xué)生的成長(zhǎng)是離不開教師的培育的。教師只有為學(xué)生指明了方向，學(xué)生才能勇敢踏出第一步。

（二）加強(qiáng)學(xué)生間的交流溝通

小學(xué)體育教師培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，可以加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，讓學(xué)生圍繞共同的學(xué)習(xí)任務(wù)展開思考，分析鍛煉中出現(xiàn)的問題，探索如何才能順利完成實(shí)踐任務(wù)。學(xué)生在討論的過程中可以分享自己學(xué)習(xí)中的心得與短板，與小伙伴積極交流對(duì)話，交換體育思想，拓寬學(xué)習(xí)道路。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的意志力

小學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中很難保持一帆風(fēng)順的狀態(tài)，也不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。小學(xué)體育教師培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，一方面也是在培養(yǎng)學(xué)生的意志力，讓學(xué)生能夠堅(jiān)持體育鍛煉，擁有克服困難的勇氣和能力。

（四）增強(qiáng)學(xué)生的體魄

小學(xué)體育教師科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生參與體育鍛煉，可以強(qiáng)健學(xué)生的體魄，讓學(xué)生擁有一個(gè)健康的身體，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)，展示自己積極向上的面貌。學(xué)生只有多鍛煉、少生病，才能緊跟教師教學(xué)的進(jìn)度，平穩(wěn)度過小學(xué)階段。

（五）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

小學(xué)體育教師發(fā)展學(xué)生的體育能力，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)成新課改的要求，看到學(xué)生體育學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生能夠獲得頭腦和身體的雙重進(jìn)步。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過程中會(huì)不斷擴(kuò)大自己的學(xué)習(xí)范圍，看到更多的精彩，樹立全面發(fā)展的理念。

三、培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

（一）圍繞學(xué)生的生活方式展開

小學(xué)體育教師培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以圍繞學(xué)生的生活方式展開，調(diào)查學(xué)生在生活中的不良習(xí)慣，諸如飲食不衛(wèi)生、作息不規(guī)律、鍛煉少等，針對(duì)學(xué)生的問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教師組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，有助于學(xué)生全身心融入體育課堂，了解健康的生活方式，夯實(shí)體育基礎(chǔ)。

（二）圍繞學(xué)生的問題反思展開

小學(xué)生在參加體育鍛煉的時(shí)候，會(huì)因?yàn)槔斫?、模仿等不到位的問題，出現(xiàn)動(dòng)作、行為上的不足。小學(xué)體育教師在教導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候可以先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反思，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤再進(jìn)行改正。教師為學(xué)生提供錯(cuò)誤的案例示范，可以方便學(xué)生直觀理解，進(jìn)行專項(xiàng)學(xué)習(xí)。

（三）圍繞學(xué)生的合作溝通展開

體育是需要大家凝聚在一起共同合作的。小學(xué)生在體育課堂上雖然喜歡扎堆，但是卻更多的是參與體育實(shí)踐，而不是圍繞溝通展開的。學(xué)生與學(xué)生之間的默契是需要培養(yǎng)的，溝通就是學(xué)生提高默契度的有效途徑。教師在教學(xué)中組織學(xué)生合作，要將重點(diǎn)放在學(xué)生互動(dòng)上，讓學(xué)生就自己參與實(shí)踐的感受和積累的經(jīng)驗(yàn)談一談自己的想法，使學(xué)生之間的氛圍“活起來”“流動(dòng)起來”。

（四）圍繞學(xué)生的實(shí)踐參與展開

學(xué)生是課堂的主人翁，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也是要由學(xué)生完成。小學(xué)體育教師帶領(lǐng)學(xué)生參與體育實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育技巧，都離不開學(xué)生的支持。教師可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、帶領(lǐng)學(xué)生參加體育比賽、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味小活動(dòng)等，延伸學(xué)生體育實(shí)踐的道路，鞏固學(xué)生的技能。

（五）圍繞學(xué)生的精神培養(yǎng)展開

體育精神可以說是體育的靈魂，是體育由內(nèi)散發(fā)出的氣息，是吸引人們追逐的精髓。小學(xué)體育教師培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，可以讓學(xué)生站在更高的角度看待體育，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重體育。教師可以借助體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生尊重對(duì)手、尊重公平、友誼互助等的精神，讓學(xué)生做好體育精神的傳承者。

總之，本文通過分析學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)方面存在的問題，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生興趣低下、安全警惕性差、互動(dòng)少、技能缺乏、毅力不足等亟待改進(jìn)的方面，匯總了培養(yǎng)學(xué)生體育習(xí)慣的作用后，提出了培養(yǎng)學(xué)生體育習(xí)慣的方法。筆者認(rèn)為圍繞學(xué)生的生活、問題、合作、實(shí)踐、體育精神等進(jìn)行，能夠緩解學(xué)生的體育壓力，讓學(xué)生正視困難，積極應(yīng)對(duì)困難，在困難中成長(zhǎng)。學(xué)生在教師的培養(yǎng)下，掌握了體育知識(shí)學(xué)習(xí)和理解的方法，形成了參與鍛煉的意識(shí)。教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，反思了自己，也了解了學(xué)生，與學(xué)生一起努力，創(chuàng)設(shè)了溫馨的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)了雙贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭愛萍.論淺小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的策略[J].中國(guó)校外教育，2017（36）：158.

[2]王晶.淺析構(gòu)建小學(xué)體育快樂課堂策略[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2017年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會(huì)論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2017：353.

[3]李振.淺談我國(guó)小學(xué)體育教育存在問題和對(duì)策[J].中國(guó)教師，2017（S2）：64.