王平

摘 要?提升高中地理教學(xué)效果與學(xué)生的高考成績(jī)息息相關(guān)，也能幫助學(xué)生有效積累地理知識(shí)，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)代教育體系受應(yīng)試教育影響嚴(yán)重，傳統(tǒng)教學(xué)方式方法仍舊是教學(xué)的主流，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中喪失興趣，降低課堂教學(xué)效率。本文主要目的是基于當(dāng)前新時(shí)期教學(xué)改革的背景下，探究如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)思路，通過(guò)與教學(xué)實(shí)際情況相結(jié)合，探尋有效措施。

關(guān)鍵詞?高中地理;教學(xué)方法;興趣教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：C42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）32-0182-02

高中地理是學(xué)生文科綜合課程的重要組成學(xué)科，在學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位?，F(xiàn)如今即使實(shí)行“3+3”教學(xué)模式，地理課程在學(xué)習(xí)中也發(fā)揮著重要影響，對(duì)學(xué)生補(bǔ)充地理知識(shí)，養(yǎng)成探究思維，擴(kuò)展綜合知識(shí)面有著最為直接的助益。所以，加快提升地理教學(xué)質(zhì)量，不僅可有效保證學(xué)生地理成績(jī)提升，還能夠?yàn)閷W(xué)生靈活運(yùn)用地理知識(shí)，為后期的大學(xué)深造奠定基礎(chǔ)。在高中地理教學(xué)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，老師對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源靈活運(yùn)用，可以在很大程度上提升教學(xué)實(shí)際效果。

一、高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前階段的高中地理教學(xué)普遍存在較多問(wèn)題，導(dǎo)致地理教學(xué)的目標(biāo)和效果均不能順利實(shí)現(xiàn)，難以達(dá)到理想的水平。從當(dāng)前地理教學(xué)的現(xiàn)狀看來(lái)，問(wèn)題主要集中在兩個(gè)方面。

（一）學(xué)科教學(xué)相對(duì)保守

地理學(xué)科尚未表現(xiàn)出較高的開(kāi)放性，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中老師沒(méi)有將提升學(xué)生問(wèn)題探究能力擺放在教學(xué)的首要位置，導(dǎo)致地理課堂忽視養(yǎng)成學(xué)生綜合素養(yǎng)。在教育水平比較落后的地區(qū)，缺少先進(jìn)性的教學(xué)設(shè)備，再加上繁重的學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生活中地理知識(shí)的積累較少。老師在教學(xué)中只注重將課本知識(shí)灌輸給學(xué)生，忽視小組任務(wù)式探究活動(dòng)的開(kāi)展，也忽視現(xiàn)場(chǎng)探究地理知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在地理課堂學(xué)習(xí)中的發(fā)展不全面。

（二）學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)情節(jié)嚴(yán)重

學(xué)生缺少對(duì)地理知識(shí)的了解和認(rèn)知，在學(xué)習(xí)中對(duì)于地理課程內(nèi)容表現(xiàn)出有限的認(rèn)識(shí)能力。大多數(shù)情況之下，學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)，難以在地理學(xué)科學(xué)習(xí)中主動(dòng)融入其中，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，課堂教學(xué)效果難以達(dá)到理想的目標(biāo)。學(xué)生缺少學(xué)習(xí)地理的興趣將會(huì)嚴(yán)重影響到地理學(xué)科教學(xué)工作開(kāi)展。

二、應(yīng)用興趣教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)階段高中地理課堂教學(xué)中并沒(méi)有有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài)，將會(huì)導(dǎo)致整個(gè)地理學(xué)科的教學(xué)效果難以完全且高效地發(fā)揮出來(lái)。在高中地理教學(xué)中運(yùn)用興趣教學(xué)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)當(dāng)中直接對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行了解，主動(dòng)參與到地理課堂教學(xué)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。通過(guò)興趣教學(xué)將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)出來(lái)，可以在很大程度上提升地理課堂學(xué)習(xí)的效率;引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間積極主動(dòng)探究生活中的地理知識(shí)，為地理課程學(xué)習(xí)提供重要的生活基礎(chǔ)，提升學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，還可以為提升學(xué)生探究能力提供保障。

三、高中地理興趣教學(xué)的方法

（一）通過(guò)多種方法展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師采取滿堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，老師的絕對(duì)權(quán)威性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)中不敢質(zhì)疑，缺少主動(dòng)思考的精神。在這種情況下，學(xué)生將會(huì)逐漸分散注意力，降低學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生在掌握知識(shí)的時(shí)候停留在淺顯的層面，難以進(jìn)行跨領(lǐng)域和跨學(xué)科的綜合運(yùn)用。所以，將學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣激發(fā)出來(lái)，首先要將傳統(tǒng)的師生之間不平等的地位打破，保證老師和學(xué)生始終處于自由平等的地位，使得雙方之間的交流更加流暢。小組互動(dòng)式教學(xué)是強(qiáng)化老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間良性溝通的重要方式，老師教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)需求組織小組討論，讓學(xué)生能夠更加有針對(duì)性地解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究精神和質(zhì)疑精神。

（二）采取生活化方式教學(xué)

地理知識(shí)來(lái)源于生活，教學(xué)中采取生活化教學(xué)，能夠?qū)⒄n本知識(shí)和學(xué)生生活相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解課本內(nèi)容，降低理解難度，認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科并非是枯燥的理論知識(shí)。有效結(jié)合生活和課本，可以幫助學(xué)生運(yùn)用課堂知識(shí)解決生活問(wèn)題，對(duì)生活中遇到的地理現(xiàn)象做出解釋?zhuān)B(yǎng)成學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和觀察事物的能力，有機(jī)結(jié)合實(shí)踐和理論。學(xué)生想要學(xué)好一門(mén)學(xué)科，單純依靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。通過(guò)課后學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)加以鞏固，在生活中印證課堂地理知識(shí)，將不同的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，甚至有機(jī)結(jié)合不同的學(xué)科知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象與問(wèn)題，提升問(wèn)題的綜合運(yùn)用能力。地理教學(xué)采取生活化教學(xué)模式可以養(yǎng)成學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，綜合課上學(xué)習(xí)和課下學(xué)習(xí)，提升地理教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

（三）采取跨學(xué)科綜合教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性

在地理課堂教學(xué)中老師始終扮演著引導(dǎo)者的角色，老師在地理教學(xué)當(dāng)中的授課水平對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及整個(gè)教學(xué)過(guò)程的教學(xué)質(zhì)量都產(chǎn)生最為直接的影響。地理課堂教學(xué)中，老師若長(zhǎng)期采用千篇一律的方法，搭配毫無(wú)生氣的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。所以老師在地理課堂教學(xué)中要采取豐富多樣的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考地理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？鐚W(xué)科知識(shí)教學(xué)具有良好的作用。例如在講解水系的時(shí)候，老師可以引用《水經(jīng)注》當(dāng)中古人對(duì)于水系的評(píng)述和考證。這篇文章在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中會(huì)提及，學(xué)生會(huì)提升學(xué)習(xí)的興趣。再如老師在解釋河谷的形成的時(shí)候可以運(yùn)用物理課程所學(xué)的力學(xué)和流體，與地理課本中河谷形成過(guò)程進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)自主學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能夠有效地鞏固其他學(xué)科學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生強(qiáng)化地理知識(shí)的綜合運(yùn)用。與此同時(shí)，聯(lián)系多個(gè)學(xué)科能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，將地理學(xué)科在生活當(dāng)中的實(shí)用性充分凸顯出來(lái)，讓學(xué)生更加主動(dòng)地在生活當(dāng)中去探尋地理知識(shí)，認(rèn)識(shí)到所有的課程均不是獨(dú)立的，而是相互聯(lián)系的，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在地理課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是地理課堂效率提升的有效保證。本文首先分析了在當(dāng)前高中地理學(xué)科教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題和現(xiàn)狀，導(dǎo)致地理教學(xué)質(zhì)量不高的原因是開(kāi)放性水平不高以及學(xué)生的知識(shí)積累不足，這也是當(dāng)前地理教學(xué)轉(zhuǎn)變的最大阻礙。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，由于環(huán)境的限制，學(xué)生不能將其自主探究能力充分發(fā)揮出來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有形成學(xué)習(xí)地理的興趣。有效提升地理教學(xué)質(zhì)量的方法之一是興趣教學(xué)法，這種方法能夠讓學(xué)生從多個(gè)角度感受地理知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)地理過(guò)程當(dāng)中的主動(dòng)性和積極性。所以在當(dāng)前階段，老師要積極采取多種有效措施提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。本文通過(guò)三個(gè)角度，分析在地理課堂教學(xué)當(dāng)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。一是通過(guò)運(yùn)用多種方法展開(kāi)教學(xué)，二是采取生活化教學(xué)方式，三是跨學(xué)科綜合教學(xué)。通過(guò)本文的研究，希望能夠?yàn)榻逃ぷ髡咛峁﹨⒖肌?/p>

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