唐海燕

摘 要?良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能的重要法寶，但從目前的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成來(lái)看，不少學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠良好，如學(xué)生書寫潦草、做題粗心大意、聽(tīng)課總愛(ài)走神的，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效果受到了一定程度的影響，還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極地在有效教學(xué)的探索中培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)習(xí)慣，并積極研究培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法和策略，進(jìn)而讓學(xué)生在良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的指引下進(jìn)行更高效率和更高質(zhì)量的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)，不斷提升最終的教學(xué)效能。本文將就培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞?小學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng);策略;探索

中圖分類號(hào)：C961，D045，V1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）32-0200-02

積極培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)數(shù)學(xué)教師開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要工作任務(wù)，也是助力學(xué)生健康成長(zhǎng)和提升的重要保障。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極重視起教學(xué)中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作，并不斷聯(lián)合優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師同行一起探索和研究教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法和策略，從而助力學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)生高質(zhì)量地開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。本文將在闡述學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本特征、培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)習(xí)慣的原則基礎(chǔ)上，就培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)習(xí)慣的基本策略進(jìn)行研究。

一、習(xí)慣的基本特征

習(xí)慣主要包含四個(gè)方面的基本特征。其一，后天性。學(xué)習(xí)習(xí)慣不是遺傳下來(lái)的，也不是先天就形成的，而是在后續(xù)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐中所產(chǎn)生的一種自然的條件反射，是人們?cè)诤筇斓牟粩嘤幸?guī)律的重復(fù)活動(dòng)或者學(xué)習(xí)中形成的。其二，穩(wěn)固性。學(xué)習(xí)習(xí)慣是穩(wěn)固的，是一種定性的行為活動(dòng)，一般來(lái)說(shuō)習(xí)慣形成之后短時(shí)間內(nèi)很難改變，同時(shí)習(xí)慣會(huì)逐漸演變成性格。其三，可變性。雖然說(shuō)習(xí)慣形成之后改變起來(lái)較為困難，但是習(xí)慣的穩(wěn)固性并不是絕對(duì)的，它可以經(jīng)過(guò)有意識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行改變，當(dāng)然，改變的過(guò)程可能是漫長(zhǎng)的。其四，情境性。人們的習(xí)慣往往會(huì)在特定的情境下產(chǎn)生一致性，如在某個(gè)特定的場(chǎng)合人們往往會(huì)表現(xiàn)出特定的行為，如有的人一到發(fā)言時(shí)就會(huì)產(chǎn)生緊張。以上就是學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本特征，需要數(shù)學(xué)教師有一個(gè)較為清晰的認(rèn)知和理解。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)習(xí)慣的原則

培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種系統(tǒng)性的“工程”，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師遵循一定的原則來(lái)開(kāi)展和實(shí)施，總結(jié)如下。其一，長(zhǎng)期性。良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的實(shí)踐中要有耐心、有定力，并制定長(zhǎng)期的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)策略，真正將培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。其二，科學(xué)性。培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣要遵循一定的規(guī)律來(lái)開(kāi)展和實(shí)施，如在培養(yǎng)過(guò)程中要區(qū)分主次、難易，并能夠結(jié)合不同學(xué)生的基本特征來(lái)分層次、分階段進(jìn)行，切記急功近利，也只有遵循科學(xué)規(guī)律，才能達(dá)到預(yù)習(xí)的效果。其三，反復(fù)性。培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣需要經(jīng)過(guò)多次有規(guī)律的重復(fù)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)才能形成，以不斷對(duì)所形成的習(xí)慣進(jìn)行鞏固。以上就是培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣需要遵循的基本原則，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對(duì)此有一個(gè)全面化的了解，并在此基礎(chǔ)上積極探索培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法和具體實(shí)現(xiàn)路徑，助力學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣

聽(tīng)是學(xué)生獲取教師知識(shí)講解內(nèi)容的重要途徑，只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好聽(tīng)的習(xí)慣才能更好地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，繼而不斷提升學(xué)習(xí)的效果。但是從學(xué)生實(shí)際的情況來(lái)看，學(xué)生在聽(tīng)課中往往存在精力不集中、抓不住關(guān)鍵點(diǎn)等問(wèn)題，需要教師積極培養(yǎng)學(xué)生良好聽(tīng)的習(xí)慣。一方面，需要教師積極做好聽(tīng)的示范，如，在和學(xué)生交流過(guò)程中要認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生講話的內(nèi)容，并將重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行記錄，讓學(xué)生在這種無(wú)聲的教育中自覺(jué)地要求自己，逐漸養(yǎng)成良好聽(tīng)的習(xí)慣。另一方面，教師要教授給學(xué)生有效聽(tīng)的方法。如，讓學(xué)生積極重視起聽(tīng)的環(huán)節(jié)，并讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意精力集中，同時(shí)要抓住聽(tīng)的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，養(yǎng)成勤于記錄的習(xí)慣。如，在具體的講課過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生將教師講解的重要知識(shí)內(nèi)容清晰和有條理地進(jìn)行記錄，并積極進(jìn)行識(shí)記，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的良好習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣

說(shuō)是學(xué)生進(jìn)行交流交際和傳遞信息的重要途徑，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生直接的影響。但是從目前學(xué)生“說(shuō)”的情況來(lái)看，往往會(huì)存在不敢說(shuō)、不愿意說(shuō)和不會(huì)說(shuō)的問(wèn)題，最終影響到學(xué)生知識(shí)的獲取和最終的學(xué)習(xí)效果。因此還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極強(qiáng)化對(duì)學(xué)生說(shuō)能力的培養(yǎng)，以助力學(xué)生高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。一方面，需要數(shù)學(xué)教師為學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)的環(huán)境，如在教學(xué)中積極引入合作學(xué)習(xí)法、問(wèn)題教學(xué)法、提問(wèn)法等開(kāi)展教學(xué)，積極鼓勵(lì)學(xué)生在課堂踴躍地說(shuō)、大膽地說(shuō)，同時(shí)將課堂的說(shuō)的質(zhì)量和水平作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要參考標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而有效地喚醒學(xué)生在課堂說(shuō)的欲望和熱情。另一方面，需要教師積極教授給學(xué)生說(shuō)的方法，如，在說(shuō)的過(guò)程中要合理進(jìn)行語(yǔ)言組織，有序地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，并能夠做到聲音洪亮、不卑不亢，同時(shí)還要表達(dá)出重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，做到規(guī)范表達(dá)、明確主次，進(jìn)而不斷培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的良好習(xí)慣，助力學(xué)生學(xué)習(xí)效能的不斷提升。

（三）培養(yǎng)學(xué)生讀的習(xí)慣

讀是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和信息獲取的有效手段，良好讀的習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果會(huì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好“讀”的習(xí)慣，進(jìn)而助力學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。一方面，要讓學(xué)生積極開(kāi)展閱讀，大量地讀，不僅僅要閱讀課內(nèi)的教材，還要積極閱讀契合教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)讀物。而教師可以在教學(xué)中開(kāi)展有針對(duì)性的閱讀訓(xùn)練，如，可以讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)容閱讀同樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，并歸納出這些內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)，在強(qiáng)化中不斷提升學(xué)生讀的能力。另一方面，需要數(shù)學(xué)教師積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀的方法。例如，在閱讀中要精力集中，并將跳讀、略讀和精讀結(jié)合，如，在跳讀和略讀中要做到整體感知，能夠把握閱讀內(nèi)容的主旨和大意，提取其中有價(jià)值的內(nèi)容，在精讀中要對(duì)有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行再次細(xì)化梳理和仔細(xì)研討，確保能夠通過(guò)閱讀掌握需要的知識(shí)內(nèi)容。

（四）培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣

寫是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳遞和知識(shí)表達(dá)重要路徑，但是學(xué)生在寫的過(guò)程中也存在較多的問(wèn)題，如寫作潦草、寫作雜亂無(wú)章等等，使得教師看不起學(xué)生寫的內(nèi)容，自然影響到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，需要教師積極在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫的好習(xí)慣。例如，教師要在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生的“寫”，如，要求學(xué)生掌握正確的書寫姿勢(shì)，并在具體寫的過(guò)程中能夠做到字跡清晰有條理、整體布局合理，字號(hào)適當(dāng)，同時(shí)還要學(xué)生在寫的過(guò)程中不能出現(xiàn)錯(cuò)寫、漏寫，尤其要避免錯(cuò)別字的出現(xiàn)。此外，還要讓學(xué)生在寫之后進(jìn)行認(rèn)真檢查，確保寫作規(guī)范、整潔，符合要求。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要價(jià)值所在，積極強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣特征的了解，并在遵循培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)習(xí)慣的原則基礎(chǔ)上，積極聯(lián)合優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師一起探索培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法和對(duì)策，不斷解決培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣工作中存在的各種問(wèn)題，進(jìn)而有效強(qiáng)化對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，助力學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂更為高效率和高質(zhì)量地開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為學(xué)生未來(lái)的較好發(fā)展助力。

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