摘 要：小學(xué)信息技術(shù)課堂需要充分關(guān)注小學(xué)生的認知能力和學(xué)習(xí)特點，傳統(tǒng)教學(xué)中往往以較為單一的授課方式進行，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)方式也有較大的改變。Scratch是麻省理工學(xué)院編寫的一個面向青少年群體的編程軟件，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有關(guān)知識。闡述Scratch的特點，并且給出了將Scratch軟件應(yīng)用于課堂教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：Scratch;信息技術(shù);課堂教學(xué)

隨著信息時代的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的年齡也越來越小，許多小學(xué)也開始增加信息技術(shù)課程，在這一過程中，如何采用比較容易、有趣的課程讓小學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松則是教師需要注意的問題。Scratch這一程序在小學(xué)教學(xué)中就發(fā)揮很大的作用，它既不像其他程序軟件那么復(fù)雜，又能夠鍛煉小學(xué)生的邏輯思維能力、編寫程序的能力以及解決問題的能力，使用這一程序能夠很好地彌補目前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的不足。如，學(xué)生被動聽課，這樣不僅課堂效率低，學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)也不能被提升。因此Scratch在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用。

一、Scratch簡介

Scratch是一款面向青少年的編程工具，之所以選擇用這一軟件來構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)趣味課堂，是因為它的三個優(yōu)點：（1）這一軟件所針對的群體是青少年，也就意味著許多年齡比較小的也能夠?qū)W習(xí)使用這款軟件，而不像其變成工具一樣難度那么大，許多編程的詳細步驟都被簡化了，只保留有最基礎(chǔ)的部分，既能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和編程能力，又能夠保證難度不會太高;（2）由于這一軟件的使用群體的特點，Scratch將其軟件的界面設(shè)計得非常有趣、美觀，這就能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到較好的學(xué)習(xí)效果;（3）由于青少年的認知發(fā)展還達不到成人的水平，因此麻省理工學(xué)院在開發(fā)這款軟件的時候針對青少年的認知特點和認知能力對這一軟件進行了改進，使其更加符合青少年在學(xué)習(xí)和使用上的習(xí)慣。

因此，Scratch是一款非常適合且專門針對青少年學(xué)習(xí)編程的編程軟件，也非常符合小學(xué)信息技術(shù)趣味課堂的要求。

二、用Scratch構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)趣味課堂的應(yīng)用策略

1.注重配合學(xué)生的認知能力發(fā)展水平

小學(xué)生的認知能力是非常有限的，沒辦法和成人相比較，并且在學(xué)習(xí)的過程中，其構(gòu)建較為完整全面的知識體系的能力也十分有限，因此在教學(xué)設(shè)計和前期準備的時候，教師應(yīng)該注意不要將題目的難度設(shè)計得太大，當然也不能過于簡單。適當?shù)碾y易程度對學(xué)生來說，有一定的挑戰(zhàn)性，使學(xué)生能夠動腦思考，鍛煉其思維能力和解決問題的能力，能夠保證不會超出學(xué)生的能力范疇之內(nèi)，有效地避免地板效應(yīng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲樂趣。

小學(xué)信息技術(shù)課程的教師還需要在課上課下對學(xué)生不斷地引導(dǎo)。編程在我們?nèi)粘Ｉ钪惺怯脕斫鉀Q實際問題的，因此教師在選題的時候可以充分考慮到學(xué)生的興趣所在，根據(jù)這些內(nèi)容出題，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在上課時也要注意用通俗易懂的語言向?qū)W生講解。教師可以采用先給出范例，讓學(xué)生了解本堂課所學(xué)內(nèi)容，精美的范例也能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，之后再向?qū)W生講解詳細的編程方法，當然在講解之后還要讓學(xué)生多加練習(xí)，幫助理解和鞏固課堂上所學(xué)的知識。

2.注重提升信息技術(shù)課程的趣味性

用Scratch構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)趣味課程，趣味性則是必不可少的，雖然Scratch這一程序已經(jīng)努力地將其界面和操作都設(shè)計得豐富生動，更加貼合青少年的使用習(xí)慣，但是編程的原理本身還是較為枯燥的，再加上學(xué)習(xí)的對象又是小學(xué)生，因此我們需要將課程設(shè)計得更加有趣。教師在設(shè)計課程的時候，首先要讓學(xué)生有自主探索的部分，不論是材料收集也好，課前討論也好，增加學(xué)生的課程參與度能夠很好地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課程開始之前教師也可以讓學(xué)生發(fā)言討論，互相分享收集到的信息和材料，以及收集這些信息的渠道，能夠有效地幫助學(xué)生拓寬信息的來源途徑。在課程教學(xué)中，也可以利用Scratch進行一些游戲和趣味競賽，能夠讓課堂的氣氛更加活躍。

在課程的最后，還可以向?qū)W生展示自己的編程作品，這樣能夠讓學(xué)生更有參與感，也能通過這樣的方法鼓勵學(xué)生在課堂上認真學(xué)習(xí)，完成一個屬于自己的滿意的作品。

3.題目設(shè)計多元化

題目設(shè)計多元化指的是解題方法的多元化。小學(xué)生正處于想象力和創(chuàng)造力非常豐富的階段，對于同一問題的理解和解答也不完全相同，因此題目多元化能夠讓學(xué)生有更廣闊的思維空間，從不同的角度去思考問題，并且由于學(xué)生本身的知識基礎(chǔ)和思維方式之間都有個體差異，在課堂討論的過程中教師也可以鼓勵學(xué)生分享自己對于課題的理解和解題思路，這樣學(xué)生能夠了解到更多的知識，也能夠了解到不同的思考方法，一舉多得，能夠有效地提高學(xué)生的獨立思考能力和思維能力，也能夠幫助學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)。

對于小學(xué)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，我們要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，用Scratch能夠幫助教師和學(xué)生進行更好的互動，提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對于課程推進的幫助非常大。

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作者簡介：王小剛（1983—），男，漢族，甘肅通渭人，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級教師。研究方向：小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)。

編輯 李琴芳