摘 要：小學階段，是學生作文的啟蒙和規(guī)范階段，是小學生作文水平規(guī)范和提升的重要階段，對小學生以后的成長和發(fā)展具有非常重要的意義。但現(xiàn)實生活中，很多小學生的作文水平實在令人擔憂。有些學生寫作文時抓不住重點;有些學生寫作文時無法準確地表達自己的情感;有些學生寫作文時因不會使用修辭手法使作文顯得僵硬而又缺乏特色;還有些學生甚至一到作文時就想方設法逃避。為了能夠找到一種切實可行而又適用于小學生的方法，幫助這些學生擺脫作文時的困境，筆者嘗試通過大量扎實、高效而又能讓學生專注投入的課外閱讀活動，提升小學階段中年級學生的寫作水平的做法，取得了一定的效果，并通過文章總結歸納出一些效果顯著的途徑，與大家分享，希望能起到拋磚引玉的作用，對大家有所幫助。

關鍵詞：課外閱讀;提升;作文水平;途徑

一、 引言

作文，對于大多數(shù)不愛課外閱讀的小學生來說，是一件非常困難而又痛苦不堪的事情。之所以出現(xiàn)這種結果，主要是因為學生們在平時的學習生活中缺乏一些有用的積累。盡管小學生在學校的學習生活本身就是一個不斷積累的過程，但要寫好作文，僅課堂上的那些知識積累是遠遠不夠的，更何況那些積累活動的重點是面向全體學生，對于很多學生來說，的確也缺乏一些具有個性化的東西。因此，大量實用的好詞、句、段的積累除了課堂以外，主要應該來自課外的自發(fā)閱讀。

眾所周知，學生懼怕寫作文的原因，主要是因為自己面對題目時總是因為沒有具體感受而無話可說，或者由于缺乏必要積累而無法準確表達所致。如果能夠有效解決這些方面的問題，問題也便能夠迎刃而解。多年的教學經(jīng)驗告訴我，有效而又持久的課外閱讀活動對于提升學生的作文水平是十分有用的。它不僅可以拓寬學生的視野，幫助學生從更多、更大的平臺出發(fā)認識和思考眼前的問題，而且還能讓學生通過大量閱讀學習到很多更加獨特的表達手法，進而實現(xiàn)更精準、更恰當?shù)乇磉_自己內(nèi)心感受的目標。再者，當學生在全身心投入閱讀的過程以后，他的思想和情感也會隨著書中故事的發(fā)展而變化，甚至達到共情的境界，這也為自己今后在作文中真實的表達自己的情感奠定了扎實的基礎。

事實證明，喜歡課外閱讀的學生一般都有強烈的表達欲望，容易將書中的內(nèi)容通過提煉和總結后變成自己的語言把它說給身邊的同學或親人聽。這種充滿即興色彩而又針對某一個主題的表達過程，其實也是一種重新構思和整理的過程，對于小學生作文水平的提升有著十分重要的作用。

通過對很多小學生作文水平提升過程的案例進行詳細觀察和歸納總結以后發(fā)現(xiàn)，結合課堂所學而進行地有效課外閱讀，對于打開小學生的作文思維、幫助小學生理清作文思路、掌握一些必要的寫作方法、表達自己的真情實感等方面有著十分明顯的作用。現(xiàn)將它們總結如下。

二、 足量的課外閱讀內(nèi)容可以幫助學生打開思維，啟發(fā)學生多方選材

生活中，我們總是有這樣的經(jīng)驗：當別人和我們交流一個相對比較專業(yè)、自己又沒有了解過的問題時，我們往往會因為不知道如何去應對和回答而選擇閉口不言。同樣的道理，當學生在作文時，如果對話題不感興趣，或者無法按照相關要求去回答時，自然就會因對作文過程產(chǎn)生懼怕而胡亂應付、甚至刻意逃避的情況。可想而知，這種狀態(tài)對作文的順利進行，的確是不利的。經(jīng)過對部分學生的調查發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這種狀況的主要原因在于學生閱讀量的欠缺。反觀那些平時喜歡課外閱讀的學生，對待作文的態(tài)度往往十分積極，作文質量和效率都比較高。分析這些學生在面對作文時的表現(xiàn)，不難發(fā)現(xiàn)一個問題，那就是他們的思維都十分活躍，而這種活躍的思維恰好來源于大量的課外閱讀。

的確，通過大量的課外閱讀，學生的思維習慣和模式也會隨著接觸到的知識，不斷產(chǎn)生一些新的變化，尤其是當學生的閱讀量達到一定的程度后，這種變化更為明顯。再者，通過對大量不同作品的閱讀，也會在情感上自然而然地出現(xiàn)一些遐想。這樣的情況，不僅使學生自己的思維模式在大量課外閱讀后不斷更新，而且也讓學生在思想的碰撞中引出了自己的想法，這為以后進行作文提供了很大地便利，同時也給了學生更多地選擇。顯然，當一個人的思維之門被徹底打開時，整個作文過程就會因為有了良好的思想基礎而變得輕松許多。

結合當前實際，學生的課外閱讀應該從小就抓起來，通過循序漸進地方式，最好讓學生在閱讀的過程中體驗到快樂，并愿意把自己看到的內(nèi)容分享給自己身邊的人，久而久之，學生面對作文寫作時就不會陷入無話可說的尷尬境地。相反，整個作文過程會變得游刃有余。

三、 扎實的課外閱讀過程可以幫助學生認真體會，引領學生理清思路

如果能夠在學生有話可說，由故事可講的前提之下再進一步去探究寫好作文的方法的話，那最重要的莫過于先要理清作文思路，因為這是寫好一篇作文的基礎和前提。對于很多小學生而言，作文的難點也恰好在此。大多數(shù)時候，如果老師讓他們清楚地敘述一件事情的話，大部分學生的表現(xiàn)都不會令人失望。但如果讓他們把它寫出來，則會讓很多學生感覺無處下筆，甚至很多小學生還會因為寫的不夠理想而一而再、再而三地撕了又寫、寫了又撕……究其背后的原因，十有八九都是因為作文思路不清晰所致。由此可見，很多學生在完整而有序地表達一件事情的過程中，很明顯缺乏一種必需的能力，以及一定程度的知識積淀。這時候，如果能夠每天堅持進行一些扎實的課外閱讀，那結果自然會大不一樣。因為扎實的課外閱讀過程可以讓學生在閱讀別人的作品時理清作者的寫作思路，對自己而言也有很大的借鑒作用。

課外閱讀的過程，不僅僅是伴隨著故事情節(jié)的發(fā)展而相應感受喜怒哀樂的過程，更重要的是通過扎實的閱讀，讓學生學會如何將一件事情清晰地表達給讀者聽的過程。毫無疑問，這有助于讓學生在體會和感受的過程中理清自己的思路，對于寫好一篇作文而言，作用十分重大。

作為教師，有時候我們會產(chǎn)生這樣的感覺，那些經(jīng)常有優(yōu)質課外書陪伴的學生就如時常沐浴在良師益友的熏陶之下一樣，思想和行動也會隨著時間的推移而變得高尚起來，進而直接影響到他們考慮和表達事物的習慣。況且，書中人物清晰的思路和優(yōu)美的表達一定會讓他們爭相效仿。尤其是當學生全身心地投入到一種閱讀生活之中時，他們的思路會跟隨故事的發(fā)展而變得更加清晰。所以，從某種意義上說，扎實的課外閱讀對于學生在作文之前理清思路有著十分重要的作用。

四、 高效的課外閱讀方法可以幫助學生積累知識，指導學生作文方法

或許你會發(fā)現(xiàn)，即使你的學生每天都堅持進行一些課外閱讀活動，但卻在作文方面依然沒有太大起色。那這個時候，你就需要去考慮學生是否在課外閱讀過程中有意地進行了一些寫作方法方面的學習和積累。比如，用外在環(huán)境變化去刻畫人物內(nèi)心活動狀況的方法，或者用一些恰當?shù)男揶o手法來讓你的表達變得更加生動、具體，又或者有沒有在平時的課外閱讀中積累了一些好詞、好句、甚至對它們的用法等等。如果沒有，那么則需要教師適當?shù)厝ブ笇Ш⒆舆M行一些必要的點撥和嘗試，進而達到讓學生在不斷實踐的過程中去掌握一些寫作方法的目的。

盡管很多學生都會在按照老師、父母的要求，或者完全根據(jù)自己的興趣而自覺進行大量課外閱讀。表面上看，一切是那樣美好，那樣充滿希望，但實質上閱讀效果并不理想的情況屢見不鮮。由此可見，這樣的讀書效果并不是我們所希望看到的，自然對于小學生作文水平的提升而言，也沒有多少益處。

為了能切實讓學生在課外閱讀過程中實現(xiàn)一些既定的目標，教師可以重點讓學生在課外閱讀過程中學習某些寫作方法。比如，教師指導學生在描寫一件事情時，用上一些恰當?shù)男揶o手法，這樣不僅可以使自己的作文變得生動形象，具有吸引力，而且也能讓將事情描述得更加清楚?；蛟S剛開始時，有些學生還不適應，但認真的練習幾次，并讓學生嘗到成功的喜悅之后，學生就會在這方面變得更加主動。久而久之，自然能收到一些良好的效果——學生因為掌握了一些不錯的方法而寫出來的作文也會出現(xiàn)一些明顯地提升。

五、 投入的課外閱讀態(tài)度可以幫助學生產(chǎn)生共鳴，推進學生升華情感

課外閱讀的最大的意義不僅在于讓學生了解書中的故事，或者讓學生掌握一些必要的寫作方法，而是讓學生體會到作者通過文章想要表達的思想和情感。這對于小學生來說貌似是一個比較高深的問題，但實質上并非如此。諸多優(yōu)秀的兒童文學作品，在被小學生不斷閱讀的過程中，顯示出了自己的魅力，同時也讓學生們體會到了更多超越故事本身的深層思想和情感，這很容易讓他們在閱讀過程中產(chǎn)生共鳴。進而自然流露出自己的真實感受，關于這點，我們沒有理由去懷疑，因為在沒有人刻意，遠比那些在某些課堂中根本沒有產(chǎn)生共鳴而且還生搬硬套，強加于人的感受強很多。

同樣的道理，如果學生的文章沒有真情實感，自然也就不能勾起別人的遐想，難以達到理想的效果。相比之下，經(jīng)常讓學生投入而又扎實地進行一些課外閱讀活動，讓他們依據(jù)自己的實際情況而敞開心扉去接納或者討厭書中的某些人物，這對于學生來說無疑是非常有意義的事情。因為無論這種情感的好壞，對于學生來說，都是基于真實情況的一種表達，是最真實的情感。如果把這種真情實感遷到作文中，肯定也會形成一種與眾不同的表達，進而讓學生的作文水平再上大臺階。

六、 結語

小學階段恰好處于學生作文水平從萌芽到規(guī)范發(fā)展過渡的重要時期，理應通過大量課外閱讀而讓學生汲取一些對自己的成長和發(fā)展有益的營養(yǎng)，進而達到學生在作文時能夠輕松應對的目的，這是非常重要而又勢在必行的。況且通過足量、扎實、高效、投入的閱讀過程，能夠讓學生通過從作文素材的選擇，到理清作文思路，再到通過一定的作文方法恰當?shù)乇磉_出學生作文的真情實感等有效途徑，實現(xiàn)作文水平突飛猛進地增長。就此而言，以上方法和途徑對于小學生作文水平的提升的確是非常有效的。

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作者簡介：王慧珍，甘肅省定西市，甘肅省定西市岷縣馬塢中心小學。