白江萍

摘 要：新課標(biāo)下的小學(xué)語文教學(xué)改革，一個突出的特點就是追求課堂的高效。結(jié)合這一特點，老師的教學(xué)活動不再是一味地填鴨式、一言堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動也不再是課上機械式被動接受，課后死記硬背，題海戰(zhàn)術(shù)。而是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生主體，把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生的個性化情感體驗，結(jié)合師生的互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，突出課堂的實效、高效和有效。促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提高，旨在培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;教學(xué)課堂;高效策略

隨著教學(xué)改革的不斷深化，結(jié)合高效教學(xué)課堂的構(gòu)建，各個科目的課堂教學(xué)模式越來越靈活，老師的發(fā)揮空間也越來越大，所以對教師的要求也越來越高。教師只有在深入了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，緊扣學(xué)生的實際情況，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握高效的學(xué)習(xí)方法，才能做到有的放矢，使學(xué)生對所學(xué)知識的理解更加到位，重、難點的解讀更加準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)的思路更加清晰，學(xué)習(xí)的方向更加明確。真正使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，綜合素養(yǎng)全面提升，為未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

下面，筆者就小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題以及打造小學(xué)語文教學(xué)高效課堂的策略，在此談幾點自己的淺識，與大家分享。

一、教學(xué)中存在的問題

1.注重教學(xué)，忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

大家知道小學(xué)生天性活潑，可塑性強。他們的潛能、思想、創(chuàng)造性等，都需要老師在教學(xué)中去挖掘、培養(yǎng)。尤其是要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是切實提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?？墒俏覀儾浑y發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文的教學(xué)中，老師大多讓學(xué)生跟著自己的思路，按照自己的習(xí)慣來學(xué)習(xí)，甚至是掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏。這非但沒有培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還磨滅了他們的天性，使學(xué)生像個學(xué)習(xí)的機器，缺乏思想，缺少創(chuàng)造。違背了素質(zhì)教育發(fā)揮學(xué)生主動性、主體性的要求，也背離了新課程的教學(xué)理念和要求，不利于小學(xué)語文教學(xué)和小學(xué)生的全面健康發(fā)展。

2.面面俱到，不分重難點

在教學(xué)中，好多語文老師可謂用心良苦，什么都想傳授給學(xué)生，這就會導(dǎo)致重點不分，難點不清，教學(xué)效果難以高效。比如，《珍珠鳥》是部編版五年級上冊第一單元的一篇略讀課文，這個學(xué)段學(xué)生已經(jīng)有了一定的誦讀和感知能力，教師應(yīng)放手讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理清珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化，進而思考珍珠鳥發(fā)生這些變化的原因，最后聯(lián)系生活實際，體會“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。而不是讓學(xué)生熟記生字以后，把文章割裂開來再分析段落大意，理清思想感情，體會寫作手法，甚至看它的細節(jié)描寫等，看似老師教學(xué)設(shè)計非常全面、完美，有理有據(jù)，事實都是占用課時太多不說，也剝奪了學(xué)生自學(xué)發(fā)展權(quán)利，個性化閱讀的體驗，使教學(xué)反而沒有多大的意義，效率也不高，也無法在規(guī)定的課時內(nèi)完成任務(wù)。

3.枯燥單一，興趣不足

興趣是最好的老師。興趣從來都不說謊。小學(xué)語文教師就要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生愛上語文，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。語文是一個很寬泛的知識范疇，在我們的生活中也很重要。但是如果讓學(xué)生只是在語文課本上學(xué)習(xí)語文知識，時間一久學(xué)生難免會覺得枯燥、單一。學(xué)生剛拿上課本時，還會對課本內(nèi)容有點興趣，等他們翻遍了整個課本，他們就會把語文只當(dāng)作學(xué)習(xí)資料，喪失對語文課本的興趣。

4.注重教書，忽略育人

不得不承認，好多小學(xué)語文老師在如何傳授知識方面想方設(shè)法，勤勤懇懇，但是如何健全孩子的人格，提升他們的德育素養(yǎng)，往往重視不夠，沒有把教書育人很好地結(jié)合起來。比如，《落花生》所呈現(xiàn)的品質(zhì)美;《“精彩極了”和“糟糕透了”》所呈現(xiàn)的教育美;《冀中的地道戰(zhàn)》所表達的愛國美等，這些課文背后的故事與內(nèi)容，深意與情懷，老師在教學(xué)中由于偏重點不同都沒有把它們挖掘出來，這對小學(xué)語文教學(xué)來說是一種缺憾，對小學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)來說是一個遺憾。同時，這也在一定程度上削減了小學(xué)語文教學(xué)的意義和價值，使語文教學(xué)不夠全面完美，影響了語文教學(xué)的整體性、人文性。

二、打造小學(xué)語文教學(xué)高效課堂的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)效率

小學(xué)語文老師要想提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，要從以下幾點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。首先，讓學(xué)生學(xué)會記筆記。記得我有一個學(xué)生趙××，他剛到我們班時學(xué)習(xí)普通，成績中等，但是一學(xué)期下來，他的成績排在了全班前4名，后來研究他進步的原因時，我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生的課堂筆記很值得傳閱，每頁書上空白處都密密麻麻記著一些關(guān)鍵的內(nèi)容，所有的重點、難點都在他的筆記中。由此可見，要想提高學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生學(xué)會記課堂筆記是重要的途徑。其次，讓學(xué)生學(xué)會聽講。不要看有些學(xué)生整天在座位上，貌似聽講、學(xué)習(xí)，實則頭腦里不知在想什么。好多學(xué)生不會聽講，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。還是拿上面這個學(xué)生為例，他不但會記筆記，而且在課堂上除了記筆記，目光幾乎不離開老師的嘴，老師走到哪里他的目光就跟在哪里，老師講過的所有重點、難點、疑點，他都巧妙地抓住了，甚至還捕捉到了老師的言外之意，他的課堂40分鐘間時相當(dāng)充實，所以課下他雖然和別的同學(xué)一樣玩、一樣鬧，可是學(xué)習(xí)成績直線上升。最后，讓學(xué)生學(xué)會提問。大多數(shù)學(xué)生也不知道是因為膽子小還是根本沒學(xué)懂，很少在課堂上主動提問。這不但影響課堂教學(xué)氣氛，而且還影響學(xué)生原有的學(xué)習(xí)質(zhì)量。故而，作為小學(xué)代課老師，我們要在語文教學(xué)中教會學(xué)生提問，讓學(xué)生帶著問題思考，帶著問題學(xué)習(xí)，這些對他們的學(xué)習(xí)有極大的推動作用。所以，作為小學(xué)語文老師，在平時的教學(xué)中要有意無意地去引導(dǎo)，去教會學(xué)生學(xué)習(xí)、聽講，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂教學(xué)的有效性，有力推動小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

2.圍繞重難點，利用先進的教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)有效的情景

在日常小學(xué)語文施教時，老師要教學(xué)思路清晰，要緊緊圍繞重難點內(nèi)容，有的放矢，合理利用信息技術(shù)等，創(chuàng)設(shè)有效的情景，切切實實打造高效課堂。比如在上《大雁歸來》這一課時，重難點是如何讓學(xué)生全面深入地理解鳥遷徙的相關(guān)知識，作為老師，就可以借用紀(jì)錄片《遷徙的鳥》的部分視頻作為課前影子。這樣不用過多語言講解和引導(dǎo)，當(dāng)大雁劃過湛藍的天空時，回蕩在教室里的那種自然的、真切的鳴聲，就會把學(xué)生的注意力和情感牽引過來。

利用信息技術(shù)教學(xué)可以大大豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，提高教學(xué)效率，有效促進學(xué)生理解，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，實現(xiàn)有效教學(xué)。如學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》一文時，難點是如何讓沒有親臨過西安的小學(xué)生想象兵馬俑神態(tài)和氣勢，老師可以運用多媒體課件給學(xué)展現(xiàn)秦兵馬俑的圖片或者視頻，讓學(xué)生比較真實地了解兵馬俑的樣子、規(guī)模，從視覺上激活學(xué)生的求知欲，增長學(xué)生的見識，激發(fā)學(xué)興趣，促進課堂教學(xué);其次，老師還可以借助網(wǎng)上其他老師對這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)視頻，讓學(xué)生從另一種教學(xué)方法中感知知識，學(xué)習(xí)知識，開拓學(xué)生思路，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.培養(yǎng)趣味，提高學(xué)生的語文綜合能力

語文老師要在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)語文的每篇課文學(xué)習(xí)后都有積累知識，拓展范圍的內(nèi)容，教師一定要對這些延伸的學(xué)習(xí)內(nèi)容引起重視，讓學(xué)生根據(jù)這些延伸、引導(dǎo)的內(nèi)容擴大自己知識面，積累更多的語文知識。如在學(xué)習(xí)完《桂花雨》后，老師就可以給學(xué)生留下一些課外延伸的問題，比如讓學(xué)生搜集描寫桂花雨的詩句、了解有關(guān)作者琦君的生平和桂花的有關(guān)知識等。這些都能拓寬學(xué)生的視野范圍，開闊學(xué)生的眼界，同時也能讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的語文綜合能力、閱讀能力，當(dāng)然也相應(yīng)地會提高課堂教學(xué)效率，達到教學(xué)相長的效果。

4.教書與育人緊密結(jié)合，提高教學(xué)效率

在教學(xué)過程中，作為小學(xué)語文老師應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容，做好教書，更要重視育人。不管傳統(tǒng)的教學(xué)，還是新時代、新課標(biāo)下的素質(zhì)教育教學(xué)，語文一直是備受關(guān)注的科目，因為它不但影響學(xué)生的理解能力、閱讀能力，還影響學(xué)生整體的學(xué)習(xí)成績，更左右學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。尤其是基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的語文教學(xué)，如何在教學(xué)中挖掘語文更深的內(nèi)涵和底蘊，把它從德到志，從義到仁，從美到善的教育意義發(fā)揮到極致，通過它包含的人文性、情感性以及家國情懷的一些故事，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，更是每個小學(xué)語文老師追求的重點。

小學(xué)生語文的每一篇課文的選擇，都結(jié)合了小學(xué)生的年齡、接受程度、學(xué)習(xí)興趣、成長軌跡等方面，所以無論是從內(nèi)容上還是思想內(nèi)涵等方面，學(xué)生都易記易學(xué)，也就能加深學(xué)生對課文的理解，深化學(xué)習(xí)效果，也都有助于培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美，有利于促進學(xué)生全面健康成長。拿《草原》為例，我們發(fā)現(xiàn)這篇課文通過精美圖片和優(yōu)美文字的呈現(xiàn)，能讓讀者感受到它獨具一格的美。這種美不僅是草原本身的美，還有作家描寫的美，它不但語言優(yōu)美，還景象交融，情深意切。比如，用“豐美”描寫草原，其中還描寫了草原顏色美、天空美、感覺美、遼闊美等，以上內(nèi)容老師要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生仔細欣賞圖片，認真朗讀，然后對學(xué)生進行細致的講解和分析，加深他們對草原美及草原上人們熱情的感悟，學(xué)生也會情不自禁地產(chǎn)生出對民族大團結(jié)的珍惜和對偉大祖國母親的熱愛。在這種教學(xué)氛圍下成長出來的學(xué)生，才會真正成為祖國建設(shè)和發(fā)展的棟梁。

總之，打造小學(xué)語文教學(xué)高效課堂的策略是一個老而常新的課題，也是一場持久的馬拉松長跑，其方法也不僅局限于注重教學(xué)，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng);圍繞重難點，利用先進的教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)有效的情景;培養(yǎng)趣味，提高學(xué)生的語文綜合能力;教書與育人緊密結(jié)合，提高教學(xué)效率等方面，小學(xué)語文老師應(yīng)想方設(shè)法，積極探索，善于總結(jié)，切切實實打造出一節(jié)節(jié)高效的小學(xué)語文教學(xué)課堂。

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編輯 王彥清