摘 要：伴隨著新課程改革的普及和深化，關于學生核心素養(yǎng)提升的相關措施在各科教師教學中的比重也在逐漸被突顯出來。針對于高中階段學生政治課程的學習，主要就是圍繞著“立德樹人”這項基本任務進行開展，使學生通過課程內容的學習，更為清晰和準確地去樹立正確的人生觀和價值觀，同時對于學生政治核心素養(yǎng)方面的提升也可以產生自身獨特的巨大作用。

學生政治核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在學生政治認同、法律意識、公共參與以及科學精神等方面。對于其中學生政治認同相關內容的學習，則是高中生政治核心素養(yǎng)提升的重要“部分”，只有讓學生經過由認識到了解最后再到認同這樣一個過程以后，學生才可以更好地去認同我國的法制法規(guī)、發(fā)展道路路徑、相關理論知識以及實際價值體系，進而才可以讓學生在提高綜合素養(yǎng)的同時，使其可以在成為社會主義合格接班人的道路上走得更遠。文章主要就高中思想政治課學生政治認同的培養(yǎng)策略展開分析，希望對相關工作者可以有所幫助。

關鍵詞：高中思想政治;核心素養(yǎng);政治認同;策略

一、 引言

學生政治認同的培養(yǎng)主要包括政治道路、政治理論、政治制度以及價值觀念四個方面的學習，其本質內容就是在擁護和服從中國共產黨領導，始終堅持和發(fā)展中國特色社會主義道路，認同和了解中國特色傳統(tǒng)文化的前提下，不斷去弘揚和落實社會主義核心價值觀。從心理結構要素進行分析，學生政治認同的培養(yǎng)是一個內顯于心外化于行的發(fā)展過程，并且與學生政治情感、政治認知、政治信念、政治行為這四個方面體現(xiàn)出巨大的聯(lián)系。

二、 高中思想政治學科核心素養(yǎng)之政治認同的實際內涵

“認同”是人的一種本能且自主的需求體現(xiàn)，是建立在人充分認識自我的前提下，對他人與自身關系的一種認知和判斷，可以有效地體現(xiàn)出一個人與其關聯(lián)對象兩者之間的實際互動關系。

教育部專家朱明光曾就政治認同的內涵說過這樣一句話“人們對一定社會制度和意識形態(tài)的認可和贊同”，并在其中重點強調了，當前時代背景下，政治認同的體現(xiàn)就是堅持和發(fā)展中國特色社會主義。在實際內容上，首先，要知道當前中國之所以取得如此巨大的成就，獲得現(xiàn)在長遠發(fā)展的良好狀態(tài)，從根本上離不開中國共產黨的正確領導以及廣大人民群眾的不懈努力。其次，需要能夠認識中國共產黨的領導在中國特色社會主義發(fā)展中體現(xiàn)的具體特征，需要認同和擁護中國共產黨的正確領導。最后，則需要了解社會主義的核心價值觀，知道中國特色社會主義道路、理論體系以及制度體現(xiàn)等方面的實際價值，體會通過社會主義核心價值觀可以建設什么樣的國家、建立怎樣的社會以及形成什么樣的社會公民，積極主動地去履行和落實社會主義核心價值觀，并且可以始終堅定中國特色社會主義發(fā)展的理想信念。

三、 當前高中思想政治課政治認同培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）教學模式的單一

思想政治的課程是一門通過馬克思理論進行教育的學科，在當前教育背景下，教師多是通過“填鴨式”的單一教學形式，將馬克思理論體系與中國特色社會主義理論的相關知識直接輸送給學生，學生通過這種死記硬背的學習方式，雖然短期可以提高學生的學習效果，但是從長遠角度看，長此以往，學生必然會出現(xiàn)枯燥、厭煩的學習情緒，并逐漸減弱這門課程的學習興趣。因此，隨著學生身心發(fā)展逐漸成熟完整，僅僅依靠這種單一的教學方式，已經不能滿足學生發(fā)展的實際需求，教師需對自身教學模式進行優(yōu)化和創(chuàng)新，通過多元化的教學模式，利用情景教學、游戲教學、小組合作、實踐活動等方式進行充分體現(xiàn)。

（二）教師忽視了教學實踐活動的重要作用

學生課外實踐活動的有效參與對于自身理論知識學習相當于一瓶助燃劑，教師合理地融入實踐活動往往可以起到事半功倍的教學效果。但就當前實際情況進行分析，學生高中的學習本就需要面對各科帶來的學業(yè)壓力，平均一周思想政治課程也就是兩三節(jié)，因此教師在開展課程相關的實踐活動時具有一定的阻礙性。此外，由于應試教育的影響，教師本就只看重學生的分數(shù)，對于學生實踐活動的開展就會更加的忽視。教師無法正確認識到教學實踐活動的重要作用，一定程度上阻礙了學生的全面發(fā)展。

四、 高中階段學生政治認同培養(yǎng)的具體路徑

（一）在教學中提升學生的實際地位

在高中思想政治課堂的教學中，教師需要突顯出學生的主體地位，需要站在客觀的觀察角度對學生的實際情況進行具體分析，如對學生學習環(huán)境、知識掌握程度、難題困境、政治關系以及學習需求等方面。教師在教學中為了更好地幫助學生對相關知識進行理解和掌握，則需要選取一些學生身邊真實事件、真實案例或者可以使人信服的具體分析，逐漸讓學生認識到政治認同在自己生活中體現(xiàn)的實際價值，使學生可以真正意義上做到“內顯于心”。此外，教師在教學中需要考慮到學生的個體差異性，因為學生政治認同的教育，需要與學生的認知程度、年齡階段以及當前社會政治現(xiàn)實的廣泛要求相適應。在日常生活學習中，不斷鼓勵和引導學生去正確地認識自己，設定最為適合自己實際情況的一個個小目標，從身邊的點滴出發(fā)，循序漸進，腳踏實地，進而逐步對自身政治綜合素養(yǎng)進行有效提升。

（二）重視課堂教學陣地，充分展現(xiàn)教師引導作用

對于教師而言，課堂是教師教學的基本載體，是學生政治認同培養(yǎng)的主要陣地。由于傳統(tǒng)應試教育對教師根深蒂固的影響，在當前高中政治課程的教學中，教師主要就是以學生的成績和高考為目標，將學生需要掌握的相關知識點一并羅列到學生的眼前，讓學生用死記硬背的方式去進行掌握和運用，這種方式無法對學生主觀能動性進行提升，無法激發(fā)學生的學習熱情，因此，教師需要對自身教學模式和教學理念進行創(chuàng)新和改革，需要在日常工作中通過自身不斷地學習和探索去發(fā)現(xiàn)和落實更加多元化的教學模式，通過更多的互動、交流以及活動開展去進一步增強學生的學習熱情，讓學生在教師構建的教學情境和教學活動中，親身去體驗和感悟相關知識點的具體含義。以此為基礎才可以讓學生在潛移默化中逐步建立自身的政治認同感，讓學生更為深層次地去理解和掌握教材內容，樹立正確的人生觀和價值觀。

譬如，在高一政治必修2《公民的政治參與——民主決策》這一個框題的教學中，教師可以通過民主辯證會的活動形式，可以以“中學生能否帶手機等電子產品進入學校”為主題去開展辯論活動，讓學生實際參與到教學活動之中，在增添學生實際體驗的同時增強學生學習的實際效果。教師在活動開展的過程中，可以引導學生站在不同角色立場去進行問題的討論，可以讓學生分別扮演學校領導、班級教師、學生家長、教育專家等人物角色，通過這樣的活動形式，不僅可以讓學生在相關角色的體驗中，拓展學生思維鍛煉學生的語言組織能力，而且還可以在實際辯論中使其更為客觀地發(fā)現(xiàn)將手機帶入校園體現(xiàn)出來的各種問題，進而在體現(xiàn)民主決策性的同時，增強學生的社會責任感，對學生政治認同程度的提升起到推動作用。

（三）強化教師政治素養(yǎng)的體現(xiàn)，展現(xiàn)良好的師德師風

教師作為學生“靈魂塑造”的工程師，在學生人文教育和文化傳承兩方面的作用都是不可估量的。對于學生而言，高中階段是學生人生觀、價值觀樹立的重要時期，因此需要通過對教師綜合素養(yǎng)進行有效提升，使教師可以在學生學習成長中發(fā)揮更多的作用和價值。教師綜合素養(yǎng)的提升是需要后天訓練和強化的，需要相關教育部門加深學校教師師德師風的建設，需要定期組織培訓或者組織教研活動，以此為基礎不斷提高教師獨特的人格魅力，在學生內心建立高大的榜樣形象，為學生的行為形成示范和引導作用。

（四）完善考試制度，體現(xiàn)高考的導向作用

在當前教育背景下，高考對于學生導向作用的體現(xiàn)程度還是比較明顯，教師需要抓住這一點，充分體現(xiàn)出“新高考”改革對政治課程的影響，進一步增強學生政治認同的有效培養(yǎng)。在日常教學中，不僅需要在學生考試訓練這一方面中融入學生政治認同和核心素養(yǎng)的“元素”，在潛移默化中不斷提高學生政治人體感，而且還需要將學生政治認同的提升與法制觀念以及科學精神等“領域”的學習建立緊密的聯(lián)系。

（五）有效整合和拓展教材內容，突顯政治認同的重要性

因為社會的發(fā)展具有很強的動態(tài)特征，隨時隨刻都會在世界各地發(fā)生著各種事件，教師僅僅依靠教材內容，無法在當前時代背景下去滿足學生發(fā)展的實際需求，所以，這也就要求教師在教學中，需要在時刻保持深度挖掘教材內容的前提下，對教材內容進行有效整合，以此為基礎不斷對教材內容進行拓展性延伸，進而幫助學生理清相關知識點之間體現(xiàn)的邏輯關系，將那些雜亂復雜的知識點變得更加清晰明了，進而提高學生的相關知識的學習和掌握程度。

譬如，教師在為學生講解高一政治必修1中關于“市場配置資源”這方面的內容時，教師需要將教材內容和實際需要進行完美的融合，需要引先導學生對“市場調節(jié)”以及“市場失靈”這兩點進行學習，然后在去對“市場秩序”進行體會。因為，在學生學習“市場調節(jié)”相關內容的時候，可以充分地了解到市場配置資源所展現(xiàn)的各種優(yōu)勢，然后再從“市場失靈”的學習中，去掌握其中體現(xiàn)出來的相關問題，學生可以通過對市場經濟優(yōu)劣勢有效地對比，逐漸在學生內心中構建出一個相對完整和清晰的知識框架，這樣的學習方式，不僅可以一定程度上幫助學生更好地去體會“市場秩序”的相關內容，而且還可以為學生后面“社會主義市場經濟”的學習做出鋪墊。當然，在這個過程中，需要教師在其中體現(xiàn)一些當前時代經濟領域中真實發(fā)生的例子，這樣才可以讓學生在學習的時候，可以圍繞教師提供的例子有效地結合市場經濟的理論知識，在不斷增強自身知識掌握和運用能力的同時，強化學生的政治認同程度。

五、 結語

綜上所述，在當前時代背景下，針對高中生思想政治課程的學習，教師需要轉變原有的教學理念，需要從傳統(tǒng)的教學模式中跳脫出來。首先需要對學生明辨是非的能力進行培養(yǎng)，使其在堅定理想信念的同時，逐步對自身政治認同的素養(yǎng)進行提升。

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作者簡介：韓麗娟，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州新區(qū)高級中學。