江蘇省南通市啟東市啟隆學校 陳正興

小學階段的數(shù)學教學被看作數(shù)學學習的啟蒙時期，若前期的數(shù)學教學枯燥無味，將會影響學生后期的學習興趣和積極性。在小學教學中，數(shù)學科目相較于其他科目難度高且較為枯燥，需要動腦思考的題目多，注意力稍微不集中就會跟不上進度，因此，數(shù)學成為很多學生的學習難題。在數(shù)學學習本就困難的前提下，教師的授課方式若仍然只是一味地灌輸和做題，將很難提起學生對于數(shù)學學習的主動性。在實際教學過程中，將游戲與教學相結(jié)合，真正做到寓教于樂，才能幫助提升教學質(zhì)量。

一、以教育理念為原則，拓寬數(shù)學思維

游戲教學法，顧名思義，就是將游戲與數(shù)學課堂教學相融合，為不同階段的學習設(shè)置與之相關(guān)的游戲，提升數(shù)學學習的趣味性。通過建立輕松愉悅的課堂氛圍，實現(xiàn)小學生快樂且高效學習數(shù)學的目的。只有享受學習，才能愛上學習。在學生心智還未完全成熟的時候，游戲是他們最好的選擇，也是提升興趣最好的方法。絕大多數(shù)的學生對游戲的態(tài)度都是開放且接受的，而與游戲相結(jié)合的學習內(nèi)容會激發(fā)學生的好奇心，減少排斥感，符合學生的心理需求。

數(shù)學的教學內(nèi)容復(fù)雜且多變，在小學階段，學生主要接觸到的數(shù)學內(nèi)容有代數(shù)、空間、圖形和概率等等。游戲教學既讓學生學到新的數(shù)學知識，還能夠通過設(shè)計方式聯(lián)系曾經(jīng)的學習知識，幫助學生建立自己的數(shù)學知識系統(tǒng)。游戲的靈動性和活躍性可以幫助學生在進行數(shù)學學習時塑造思維能力，使數(shù)學思維由剛開始的模糊不清慢慢變得清晰，促進學生思維與素質(zhì)能力的健康發(fā)展。

如在長方體、圓柱體和球的知識學習里，考慮到學生多數(shù)已經(jīng)在日常生活中對圖形知識有了一定的了解，在課程開始之前，給學生分發(fā)模型，告訴學生這是給他們帶來的禮物，需要學生自己將形狀相同的玩具整理在一起。在學生將模型分完組后，需要他們派代表說出自己分組的理由，最后由教師揭示各模型的數(shù)學名稱，引出概念。隨后由學生自由組合研究模型，拿起自己喜歡的模型，按照自己理解的方式玩，教師在一旁引導他們說出對各個模型的認知。在學生與模型多次接觸并且熟悉后，可進行下一步游戲：將所有的模型放到布袋里（不透明即可），讓學生伸手摸，并猜自己摸到的模型是什么。通過一系列關(guān)聯(lián)性的引導游戲，給學生建立空間概念，引出空間與圖形的知識框架，通過游戲培養(yǎng)學生的觀察和操作能力，加強了與學生的溝通，為接下來的深入學習打好基礎(chǔ)。

二、設(shè)置情景，令學生融入情景感知數(shù)學知識

小學階段的學生注意力常常難以集中，會因為自己感興趣的事情而分神。學習過程里的反復(fù)性和認真性，會讓學生因為枯燥乏味而出現(xiàn)抵觸心理。因此，情景教學法顯得很有必要。游戲教學法的主要目的是提高教學質(zhì)量，提高學生的數(shù)學學習水平。因此，在游戲教學中必須做到全面覆蓋和生動形象，進行游戲設(shè)計時考慮到不同水平學生的整體需求，吸引每一個學生。

應(yīng)用題的學習最適合使用情景教學法。可以讓學生根據(jù)應(yīng)用題的描述進行角色扮演。例如，設(shè)置一個購物情景：售貨員（學生）對貨架商品進行明碼標價（按照學生學習的程度來設(shè)計價格），由多名學生來扮演顧客進行購買（最好規(guī)定購買的物品不要少于一件），期間所有的算術(shù)問題都有學生獨立完成。這種參與性強的教學情境，更容易激發(fā)學生的參與興趣。在商店“關(guān)門”后進行清賬，詳細記錄是誰算錯數(shù)導致“虧本”或者多收錢等狀況，讓學生自己根據(jù)錯誤找出買賣過程中計算的錯誤之處，更能加深印象。

三、適當增加競爭元素，豐富游戲教學種類

游戲設(shè)計一定要合理，在設(shè)計游戲時要明確此游戲的教學目的，是有關(guān)于哪一個知識的直接目的和間接目的，教師都應(yīng)該做到心中有思量。游戲是面向全體學生的，但學生的興趣愛好難免出現(xiàn)差異，在設(shè)計游戲時也要考慮到這種差異性，以實際為根據(jù)。因此，前期的準備工作顯得尤為重要，分析每個學生的學情、發(fā)展水平和性格，同時，應(yīng)不斷創(chuàng)新與豐富游戲種類，適當加入一點競爭元素，才能讓學生更加積極地投入到游戲教學中。這就需要教師多搜集資料，學會創(chuàng)新，不斷根據(jù)不同的知識點設(shè)計不同的游戲模型。

如加減法的學習，教師可以直接讓學生各代表1，在教室中分兩排分別畫上加號、減號和等號，讓學生自由選擇站的位置，每一題不斷變換。選擇幾名學生在黑板上寫答案，每變換一次人數(shù)，就寫一次答案，最后統(tǒng)計勝率。

游戲帶給學生的不僅僅是娛樂性，還有在這個過程中不斷加深的數(shù)學知識。教師在游戲教學中的作用是最大的，這也對小學數(shù)學教師提出了更加嚴格的要求，一定要在符合教學原理的規(guī)則下不斷創(chuàng)新，采取針對性的教學策略，通過持續(xù)吸引學生的興趣，增強學生的積極性，提高數(shù)學學習能力。