江蘇省如皋市磨頭鎮(zhèn)磨頭小學(xué) 陳蘇哲

小學(xué)教育是育人的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)更是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，所以教師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不斷的學(xué)習(xí)研究，深度挖掘教材中的德育因素，進(jìn)行有目的的、潛移默化的德育教育，讓學(xué)生有如沐春風(fēng)的感覺，同時(shí)提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)愛國(guó)情感，提升思維能力和創(chuàng)造能力，形成正確的思想價(jià)值觀念等。

一、深挖德育滲透的知識(shí)載體——教材

小學(xué)數(shù)學(xué)教材涉及的題材與生活密切相關(guān)，如家庭、學(xué)校、購物、時(shí)間、金錢、飲食等，這些內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的思想品德教育素材。教師在教學(xué)過程中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育和樹立遠(yuǎn)大理想等思想的滲透，樹立正確的人生方向和愛祖國(guó)、愛人民、愛社會(huì)主義的思想意識(shí)。例如，數(shù)學(xué)教材中出現(xiàn)了我國(guó)鋼鐵、糧食以及其他工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量增幅很大、人民生活水平顯著提高的材料，教師要在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些數(shù)字的同時(shí)，滲透我國(guó)在改革開放后取得的偉大成就，人民的幸福生活離不開黨的領(lǐng)導(dǎo)。再比如，利用教材中出現(xiàn)的火車、汽車、宇宙飛船的速度以及我國(guó)在IT 產(chǎn)業(yè)取得的成就、兒童科技活動(dòng)的設(shè)計(jì)等素材，激發(fā)學(xué)生形成愛科學(xué)的意識(shí)，從小樹立遠(yuǎn)大的理想和奮斗目標(biāo)，為以后能參與到我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)而讀書。

二、把握德育滲透的主陣地——課堂

課堂不僅是學(xué)生整合建構(gòu)知識(shí)的過程，更是德育滲透的主陣地。教師要在挖掘教材德育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育。

比如，在學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)”的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手量出圓的直徑，然后計(jì)算圓周長(zhǎng)與直徑間的倍數(shù)關(guān)系，再分析討論。在進(jìn)行結(jié)果呈現(xiàn)的時(shí)候，教師就要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成自主思考、大膽交流的意識(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求是的作風(fēng)，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐的意識(shí)。同時(shí)引入故事：我們中國(guó)偉大的數(shù)學(xué)家祖沖之早在1500 年前就已經(jīng)把圓周率精確到了3.1415926 到3.1415927 之間，讓學(xué)生不僅知道了圓周率公式的由來，更認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性、精確性以及中華民族偉人的博大智慧和不斷鉆研、精益求精的求學(xué)態(tài)度，從而加深了對(duì)祖國(guó)的熱愛、對(duì)偉人的崇敬，也能在心中種下一顆為祖國(guó)繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)的種子。再比如，在學(xué)“平均數(shù)”的時(shí)候，通過題目“家里有6 個(gè)桃子，分給爸爸、媽媽和自己三個(gè)人，應(yīng)該怎么分”的討論，讓學(xué)生各抒己見，說明原因和理由。有的小朋友說自己只吃一個(gè)，其他分給爸爸媽媽。這時(shí)候老師要恰當(dāng)贊美學(xué)生的這種想法，表揚(yáng)學(xué)生的這種做法，不失時(shí)機(jī)地滲透中國(guó)的傳統(tǒng)美德。

三、做到身體力行，言傳身教——教師

“育人為本，熱愛學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展”是教師的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)教師的自身形象、高尚師德、對(duì)教育的熱愛以及對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)的愛，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中都能體會(huì)到，并且會(huì)“親其師，信其道”。教師在教學(xué)中把握學(xué)生個(gè)性，尊重和賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生在教學(xué)中形成恰如其分的期望，學(xué)生就會(huì)在心里對(duì)老師產(chǎn)生敬佩之情，并從老師身上感受到對(duì)他們的愛。這樣不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到推動(dòng)作用，而且能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，構(gòu)建完整的品格。德育的滲透是潛移默化的，是潤(rùn)物無聲的。教師的精神品德、言行舉止、行為習(xí)慣都會(huì)在無形中成為學(xué)生的榜樣，與課堂教學(xué)中的德育滲透交相呼應(yīng)。

比如，某數(shù)學(xué)老師在上課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)教師門邊有一大片紙屑，并沒有立即批評(píng)教育，抓出“兇手”，而是自己彎腰撿紙屑，慢慢地，孩子們聚攏過來，一個(gè)，兩個(gè)……一起動(dòng)手。這樣整堂課下來，不但教學(xué)效果非常好，而且課下扔紙屑的孩子也主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，真正對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育滲透。

四、利用導(dǎo)向功能，滲透德育——評(píng)價(jià)機(jī)制

教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣以及人生觀和價(jià)值觀，這是德育滲透很有力的方式。教師在評(píng)價(jià)中，要考慮到學(xué)生的行為習(xí)慣、合作意識(shí)、思維能力、意識(shí)品格、積極參與度等方面，激發(fā)學(xué)生的積極性，重視學(xué)生思維能力、意志品格的提升。

比如，在教學(xué)“時(shí)、分”的時(shí)候，讓學(xué)生親自實(shí)踐，回家制作一個(gè)作息時(shí)間表，把日常作息羅列出來，在進(jìn)行課上分組討論的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注彼此作業(yè)完成的時(shí)間，以復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，讓做出合理規(guī)劃的學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)讓其他同學(xué)通過借鑒學(xué)習(xí)回去修改自己的作息時(shí)間，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)慢慢形成合理安排時(shí)間并按計(jì)劃做事的好習(xí)慣。

德育和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是相輔相成的。在德育的滲透過程中，數(shù)學(xué)教師要有敏捷的思維應(yīng)變力、睿智的眼光、良好的課堂教育機(jī)智，及時(shí)捕捉好的素材，以學(xué)生為本，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育滲透。學(xué)生通過教師教學(xué)過程中的引導(dǎo)以及親身示范，也會(huì)慢慢受到熏陶，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果，最終形成良好的思想品德和行為習(xí)慣。