福建省晉江市第四實驗幼兒園 張青雅

大班幼兒正處于活潑好動的年紀，已經(jīng)具備了一定的繪本閱讀經(jīng)驗，但是在參與體育活動時，普遍存在參與積極性較差等問題。就其原因來看，主要是教師在設(shè)計體育游戲時，未能結(jié)合大班幼兒特征，游戲內(nèi)容過于陳舊，幼兒參與興趣不高。新時期，為激發(fā)幼兒天性，促使幼兒快樂健康地成長，教師應(yīng)充分發(fā)揮繪本作用，吸引幼兒對繪本內(nèi)容進行認真學習。在此之后，教師可以結(jié)合繪本內(nèi)容，對體育游戲進行設(shè)計。運用該種方式，不僅創(chuàng)新了體育游戲的內(nèi)容與開展形式，而且對于激發(fā)幼兒的參與熱情非常有利，有利于提升體育游戲的教學實效。教師應(yīng)準確把握幼兒閱讀繪本時進行體育游戲設(shè)計與切入的點，促使幼兒活動平穩(wěn)過渡和開展。

一、利用繪本創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒參與體育游戲的動力

教師在開展大班幼兒體育游戲時，要確保幼兒的參與程度，應(yīng)著力激發(fā)幼兒的動力，提升其參與體育游戲的熱情。在此過程中，教師可以發(fā)揮繪本作用，利用繪本結(jié)合體育的活動目標，對體育游戲情境進行創(chuàng)設(shè)，促使幼兒在此過程中參與體育活動。教師在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，可以借助多媒體等工具，將繪本的內(nèi)容呈現(xiàn)給幼兒。幼兒在觀看繪本的過程當中，很容易被繪本內(nèi)容所吸引，進而具備較強的參與繪本中描述活動的動力。在此情境下，教師可以結(jié)合繪本內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)的體育游戲，吸引幼兒積極參與到游戲當中。

比如，教師可以將繪本《可愛的熊貓體操》借助多媒體呈現(xiàn)給班級中的幼兒，吸引幼兒認真觀看。大班幼兒非常好動，很難長時間保持固定的坐姿站姿等。因此，教師可以結(jié)合大班幼兒這一特征，為其呈現(xiàn)該繪本。在多媒體工具的輔助下，教師將該繪本中最具吸引力的內(nèi)容呈現(xiàn)給幼兒，為其營造出了體操運動的情境，大大激發(fā)了幼兒的參與興趣。在此情境下，教師可以要求幼兒在過道等活動區(qū)中，學習繪本中熊貓的體操動作。如可以直立行走，保持走路不晃動。設(shè)置此類體育游戲不僅可以對幼兒的平衡能力進行鍛煉，也能促使幼兒充分感受體操運動員的日常狀態(tài)，進而產(chǎn)生參與該項運動的興趣。教師在組織幼兒在情境當中參與體育游戲時，不僅要教會幼兒通過游戲?qū)W習知識，還要使其能夠認識生活，提升其生活能力與技能，加深其對事物的認識?；诖耍L本的作用能夠得以充分發(fā)揮，體育游戲活動也會更加高效。

二、利用繪本明確體育游戲的內(nèi)容與活動方向

教師在開展體育游戲時，由于大班幼兒的年紀尚小，理解能力與認知水平不高，因而對于體育游戲的內(nèi)容與活動方向無法準確把握。為改善這一情況，教師應(yīng)充分發(fā)揮繪本的引導作用。教師可以根據(jù)繪本內(nèi)容，對體育游戲進行設(shè)計，以此促使體育活動的教學方向更加明確。為確保體育游戲有序開展，教師在設(shè)定游戲前，應(yīng)對體育游戲的章程進行設(shè)定。但是幼兒受年齡因素限制，難以自我約束。此時，教師可以發(fā)揮繪本作用，針對性地對幼兒進行引導，吸引幼兒進入既定的活動軌道，在體育游戲中實現(xiàn)身心健康發(fā)展。教師在結(jié)合繪本設(shè)計體育游戲時，不僅要滿足幼兒的求知欲，而且要適度增加游戲難度，促使體育教學的有效性得以提升，也能進一步明確體育游戲的教學方向。

比如，教師要想運用繪本與體育游戲?qū)τ變旱亩汩W跑等方面的能力進行培養(yǎng)時，可以運用繪本《蒼蠅蒼蠅快走開》達到這一效果。該繪本的主要內(nèi)容是一只正在野營的小野豬，受到一只蒼蠅的騷擾，蒼蠅不斷落在小豬的肚皮、耳朵等很容易導致小豬瘙癢的部位。因此，小豬不斷地驅(qū)趕蒼蠅，試圖將其趕跑，同時自己也四處躲閃，以減輕蒼蠅的騷擾。在運用該繪本教學時，教師可以設(shè)計體育游戲，以對幼兒的躲閃跑等能力進行培養(yǎng)，實現(xiàn)預期教學目標。教師可以將繪本內(nèi)容展示給幼兒，并將故事情節(jié)加工之后講述給幼兒聽。然后，選擇一名幼兒扮演蒼蠅，一名幼兒扮演小豬，根據(jù)繪本內(nèi)容開展體育游戲活動。在活動中，一個幼兒不停閃躲，一個幼兒不停追擊，彼此都玩得非常開心。然后，教師可以對幼兒發(fā)出口令，由扮演蒼蠅的幼兒根據(jù)口令騷擾小豬不同的部位。這樣可以較好地培養(yǎng)幼兒的躲閃與運動能力，提升幼兒的體育游戲技能，游戲的目標也會更加明確。

三、運用繪本設(shè)計體育游戲，強化教學實效

在開展幼兒教育教學活動時，可以發(fā)現(xiàn)，很多幼兒的學習主動性較差，對于教師講授的體育活動的規(guī)則等難以準確識記，同時紀律意識嚴重不足，由此導致其學習實效較差。在實際開展體育游戲教學時，為有效彌補傳統(tǒng)教學中存在的不足，切實增強體育有效教學實效，鞏固幼兒學習成果，教師應(yīng)合理引入繪本，促使教學實效不斷增強。教師應(yīng)結(jié)合具體的教學內(nèi)容，針對性地選擇繪本，充分發(fā)揮繪本的積極作用。在此之后，教師可以將繪本同體育游戲深度融合，以達到對教學效果進行鞏固的目的?；诖?，幼兒參與體育游戲能夠取得更為豐富的學習成果，不僅能深入了解理論繪本的內(nèi)容，而且參與體育游戲?qū)W習的效果也顯著改善。

比如，由于大班幼兒年紀尚小，普遍缺乏紀律意識，教師在開展體育游戲教學時，雖然反復強調(diào)課堂紀律，但是一些幼兒始終難以做到自我管控，經(jīng)常擾亂教學秩序。為改善這一情況，教師可以發(fā)揮繪本作用，引入繪本《上學我會守紀律》，并結(jié)合繪本內(nèi)容，設(shè)計體育游戲，增強幼兒的紀律意識。該繪本主要是對上學與放學期間幼兒可能遇到的危險情況進行講述，有利于強化幼兒遵守交通規(guī)則和課堂紀律的意識，在遇到緊急情況時也能采取應(yīng)對方法，促使幼兒充分認識紀律的重要性。教師在引入繪本之后，可以結(jié)合繪本的內(nèi)容設(shè)計出能夠強化幼兒紀律意識的游戲。如教師可以針對紀律意識較差的幼兒，要求其模仿兔子一跳一跳，發(fā)現(xiàn)一些幼兒經(jīng)常會摔倒。此時，教師應(yīng)結(jié)合繪本，促使幼兒認識到走路應(yīng)當一步一步走，必須要尊重走路的紀律和規(guī)則，才能降低在馬路上出現(xiàn)意外事故的可能性。

四、運用繪本設(shè)計符合幼兒教學現(xiàn)狀的游戲

在幼兒的成長過程中，遺傳因素與后天環(huán)境因素均非常關(guān)鍵。日常生活與學習中，很多事情都會給幼兒帶來潛在的影響，環(huán)境中的很多元素，如教師、家長等均會影響到幼兒成長。幼兒園應(yīng)對環(huán)境進行精心設(shè)計，要讓孩子們能夠隨時找到繪本書籍，讓繪本切實走進孩子的生活當中，以此確保所涉及的環(huán)境可以對幼兒的閱讀興趣進行有效的激發(fā)，更好地培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣。在此過程中，教師可以圍繞繪本元素，對校園環(huán)境進行創(chuàng)設(shè)，設(shè)計出與幼兒園和繪本相結(jié)合的游戲，促使幼兒在閱讀繪本的過程中，可以積極地參與到游戲當中。

比如，教師可以結(jié)合大班幼兒當前的生理特點，在一些較為低矮的墻角，抑或是幼兒可以觸及的地方，設(shè)置一些書架和書桌等，配備一些必要的家具，營造出對繪本進行閱讀的環(huán)境，促使幼兒可以全身心地對繪本進行閱讀。對于繪本中所描述的一些體育游戲，教師應(yīng)單獨設(shè)置區(qū)域，將繪本中的體育游戲“搬出來”，由學生在場景中對繪本中的體育游戲進行切身體驗，感受繪本中的情節(jié)、角色以及故事內(nèi)容等，深化幼兒理解繪本的程度，促使幼兒的社會經(jīng)驗進一步拓展，由此推動幼兒的身心健康發(fā)展。如繪本《我們是冠軍》描述的內(nèi)容就是一場賽跑，小動物們都想要取得冠軍，但是在賽跑的路上出現(xiàn)了很多意外，最終大家共同到達終點。通過對繪本中的體育游戲進行演繹，幼兒也能夠認識到，日常生活中沒有絕對不可能，只要大家齊心協(xié)力不放棄，很有可能會有驚喜發(fā)生。

五、運用繪本設(shè)計具有特色的體育游戲

運用繪本設(shè)置體育游戲，表面看來是繪本和體育游戲的融合，包含了兩個方面的元素。實際上，要發(fā)揮繪本對于體育游戲的作用，應(yīng)將游戲的精神同繪本閱讀的內(nèi)容有機結(jié)合，進而調(diào)動幼兒繪本閱讀的積極性。教師應(yīng)對繪本進行合理選擇和充分利用，要能夠結(jié)合具體的內(nèi)容，對體育游戲進行設(shè)計，以此促使體育游戲更為高效、更加具有特色，更能夠促進幼兒的成長。

比如，教師所選擇的繪本內(nèi)容要與大班幼兒的身心特征相符，幼兒要能夠較好地對繪本所描述的故事內(nèi)容進行表現(xiàn)。在設(shè)計體育游戲時，不僅要對閱讀繪本高度重視，而且要能夠利用繪本內(nèi)容扮演角色、表演故事，促使幼兒的互動和體驗更為深刻。根據(jù)繪本內(nèi)容編排體育游戲，有助于凸顯繪本的教育價值，提升體育游戲的運用效果。如在閱讀繪本《肚子好餓的毛毛蟲》一文時，其主要內(nèi)容是一只又餓又瘦的毛毛蟲不斷爬行吃食物，最終發(fā)現(xiàn)葉子才是最適合自己的食物，最終它由一只毛毛蟲變成了一只蝴蝶。教師可以要求幼兒對毛毛蟲進行模仿，設(shè)置拱形門當作食物，幼兒模仿毛毛蟲吃食物，對繪本內(nèi)容進行表演，由此使得幼兒鉆和爬的能力得到較好的鍛煉。

總體來看，在開展幼兒體育游戲教學時，教師融入繪本教學能夠顯著激發(fā)大班幼兒的參與熱情，提升其參與的程度。在此過程中，幼兒不僅能夠得到較好的鍛煉，也能深化對繪本內(nèi)容的理解和認識，對于幼兒的身心發(fā)展具有一定的積極作用。對于教師而言，在設(shè)計體育游戲時，不僅要充分考慮大班幼兒的實際，而且要對繪本內(nèi)容進行精心選擇，統(tǒng)籌考慮教育目的，設(shè)計出能夠?qū)崿F(xiàn)多重教育目標的體育游戲，切實增強幼兒教育教學實效。