福建省南平市第三中學(xué) 宋春娟

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)人才需求觀和相應(yīng)的教育觀也發(fā)生了變化，核心素養(yǎng)教育、素質(zhì)教育成為教育的“主題思想”。在這種情況下，國(guó)家教育主管部門也要求學(xué)校及教師要重視對(duì)初中生體育素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。之前，廣大師生對(duì)體育重視程度不夠，學(xué)生也是根據(jù)平時(shí)的興趣來(lái)挑選自己喜歡的體育項(xiàng)目，教師也沒(méi)有起到很好的引導(dǎo)作用，而是把精力和專注力放到提高學(xué)生必修課的學(xué)習(xí)成績(jī)上。不過(guò)，隨著近幾年初中教材的改革，學(xué)校逐漸加大了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，體育教學(xué)的“含金量”也是越來(lái)越高，許多省份也把初中體育成績(jī)列入了中考成績(jī)當(dāng)中，這個(gè)變化也迅速引起了家長(zhǎng)和學(xué)校的高度重視。本文以福建省南平市第三中學(xué)的體育教學(xué)為例，對(duì)核心素養(yǎng)下初中體育分項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了研究。

一、研究對(duì)象以及研究方法

本文以福建省南平市第三中學(xué)全體學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)學(xué)校開(kāi)展的體育分項(xiàng)教學(xué)做了統(tǒng)計(jì)以及研究，并對(duì)研究的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行了分析和反饋。在研究方法上，采用了查閱相關(guān)文獻(xiàn)、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、數(shù)據(jù)加工整合、實(shí)踐成果研究等方法。在初中三個(gè)年級(jí)中進(jìn)行合理的分組和分配。首先，采用系統(tǒng)抽樣的方式，依次從初一、初二、初三三個(gè)年級(jí)中抽取相同比例的男生和女生，并讓學(xué)生從初中體育教學(xué)所要求掌握的體育項(xiàng)目：乒乓球、足球、毽子、籃球、羽毛球、排球、舞蹈、田徑中自由地抽取兩到三個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行問(wèn)卷反饋，并對(duì)實(shí)踐調(diào)查反饋的結(jié)果進(jìn)行了總結(jié)和整理。其次，按照順序在三個(gè)年級(jí)中進(jìn)行隨機(jī)抽樣，從相同年級(jí)中分別隨機(jī)抽取相同數(shù)量的男生、女生，并參考上一個(gè)方法，從初中體育教學(xué)項(xiàng)目中抽取兩到三個(gè)項(xiàng)目讓學(xué)生按照自己實(shí)際想法進(jìn)行問(wèn)卷填寫，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析總結(jié)。在上述兩個(gè)方法的操作過(guò)程中，我們特別注意學(xué)生名字和內(nèi)容填寫的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，防止代寫、胡亂填寫或錯(cuò)寫等現(xiàn)象的發(fā)生。通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷組織流程的整體有效管控和監(jiān)督，確保了問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的精準(zhǔn)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，為我們進(jìn)行下一步分析和設(shè)計(jì)實(shí)施相關(guān)的分項(xiàng)體育教學(xué)活動(dòng)提供了科學(xué)、有效的參考依據(jù)。

二、研究結(jié)果分析

首先，對(duì)第一種抽樣調(diào)查（性別分類）進(jìn)行了數(shù)據(jù)整理。數(shù)據(jù)顯示：三個(gè)年級(jí)中，男生和女生在項(xiàng)目的選擇上存在著較明顯的差異性，男生對(duì)籃球的興趣度最高，選擇這個(gè)項(xiàng)目的比例達(dá)到了49.8%；而女生選擇這個(gè)項(xiàng)目的比例僅為21.1%。而有些項(xiàng)目，男生和女生的差異性不太大，甚至基本上沒(méi)有性別傾向。比如，男生對(duì)羽毛球的選擇比例占33.3%；而女生選擇羽毛球的比例占35.5%?？梢钥闯觯谟鹈蜻@個(gè)項(xiàng)目上，基本可以忽略性別差異。而另一些項(xiàng)目，則又出現(xiàn)了與籃球項(xiàng)目相反的選擇結(jié)果。比如體育舞蹈這個(gè)項(xiàng)目，男生對(duì)舞蹈的選擇比例僅為2.3%；而女生選擇比例則達(dá)到了51.1%。男生參與體育舞蹈的比例接近于無(wú)，而女生對(duì)體育舞蹈的興趣度已經(jīng)超過(guò)了半數(shù)。這個(gè)研究和統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)結(jié)果可以反映出，初中學(xué)生總體上男生對(duì)籃球的熱愛(ài)程度是最高的，女生對(duì)舞蹈的熱愛(ài)程度最高，而男生最喜歡的項(xiàng)目女生選擇比例最少，女生最喜歡的項(xiàng)目男生選擇比例也最少。這個(gè)分析結(jié)果反映出，有些體育項(xiàng)目有著較明顯的性別傾向，但有些項(xiàng)目的性別特征并不明顯（比如羽毛球、乒乓球之類）。其次，對(duì)第二中調(diào)查法（年級(jí)分類）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。數(shù)據(jù)表明：初一年級(jí)中，男生選擇乒乓球的比例占了41.3%，羽毛球占了36.6%；女生中選擇體育舞蹈的占了48.4%。在初二年級(jí)中，男生選擇乒乓球的比例則有所下降，比例為35.3%，選擇籃球人數(shù)比例為38.8%；在女生群體中，選擇體育舞蹈的人數(shù)比例依然較高，變化不大，占了48.8%。在初三年級(jí)中，男生選擇籃球數(shù)目上升到50.5%，選擇其他體育項(xiàng)目的均有各自不同的比例下滑；女生選擇體育舞蹈的比例依舊是高居榜首位置，比例占了52.3%，其他體育項(xiàng)目的選擇僅有不同程度的細(xì)小變化。從以上結(jié)果分析可以得出這樣的判斷：初一到初三年級(jí)熱愛(ài)籃球的男生人數(shù)隨著年級(jí)上升而不斷上升，其他體育項(xiàng)目則是有不同程度的變化（主要是比例下滑）。女生方面，沒(méi)有表現(xiàn)出像男生那樣特別明顯的隨年齡變化而變化的項(xiàng)目選擇變化，在初一到初三三個(gè)年級(jí)中，女生對(duì)體育舞蹈的熱愛(ài)度始終保持較高水平。研究結(jié)果表明，初中男生大多數(shù)偏愛(ài)于戶外集體、競(jìng)爭(zhēng)激烈、肢體對(duì)抗性高的運(yùn)動(dòng)，更加注重團(tuán)隊(duì)的默契程度等，因而相對(duì)于體育舞蹈、田徑等單人項(xiàng)目，他們當(dāng)中更多的則是趨向于對(duì)籃球、足球等體育項(xiàng)目。初中的女生則偏向于放松型的、競(jìng)爭(zhēng)不激烈的體育項(xiàng)目，而對(duì)于那些比較有對(duì)抗性的體育項(xiàng)目，如籃球、足球等熱度比較低。于是，她們更為偏愛(ài)舞蹈這種個(gè)體鍛煉項(xiàng)目，而羽毛球、乒乓球這種雖有對(duì)抗，但無(wú)身體接觸、參與者較少的項(xiàng)目，女生也有一定比例的傾向性。除此之外，值得注意的是，還有一部分學(xué)生上交的是空白問(wèn)卷，這種現(xiàn)象其實(shí)也給我們提供了一些非常有用的參考信息。第一，這反映出有一定比例的學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)沒(méi)有一點(diǎn)興趣，沒(méi)有體育意識(shí)。第二，我們按教材和教學(xué)大綱給學(xué)生提供的體育項(xiàng)目選項(xiàng)，并不能滿足學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)個(gè)性化、多樣化的興趣需求。比如，有些交白卷的學(xué)生喜歡臺(tái)球、武術(shù)、跆拳道、瑜伽、街舞、輪滑等，而在我們所給的選項(xiàng)中是沒(méi)有的。這也體現(xiàn)出我們問(wèn)卷設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)個(gè)性體育選項(xiàng)的空間。

三、分項(xiàng)教學(xué)實(shí)施研究

我校的基礎(chǔ)體育器材和設(shè)備齊全，為學(xué)校施行分項(xiàng)教學(xué)提供了基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)提升體育教師的綜合素質(zhì)，并將分項(xiàng)教學(xué)的實(shí)施辦法通過(guò)文件發(fā)放形式交到體育教師手中，讓他們?cè)谡J(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)完的前提之下，對(duì)學(xué)生開(kāi)展分項(xiàng)教學(xué)的辦法、內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)安排。實(shí)際實(shí)施辦法如下。

首先，按照先前調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、總結(jié)，在體育教學(xué)中，按照學(xué)生興趣選擇組織開(kāi)展不同強(qiáng)度的體育項(xiàng)目。例如，初三男生大多愛(ài)好籃球這一體育項(xiàng)目，教師在體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)增加籃球教學(xué)訓(xùn)練的課時(shí)，增加籃球的訓(xùn)練和教學(xué)強(qiáng)度；而女生這一方面，則多開(kāi)設(shè)體育舞蹈的教學(xué)訓(xùn)練。對(duì)于少部分對(duì)籃球或者體育舞蹈這兩個(gè)項(xiàng)目都不太感興趣的學(xué)生，可將他們進(jìn)行歸類分班，適當(dāng)增加其他體育教學(xué)項(xiàng)目時(shí)長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的體育興趣，提升他們的體育素養(yǎng)，滿足他們的體育發(fā)展需求。尤其需要注意的是，那些對(duì)目前學(xué)校開(kāi)設(shè)的所有體育項(xiàng)目都不感興趣的學(xué)生，教師應(yīng)多多照顧他們，采用體育價(jià)值觀培養(yǎng)、體育興趣培養(yǎng)、體育信心培養(yǎng)等方法多去引導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們對(duì)體育的鑒賞能力、運(yùn)動(dòng)能力和興趣。而對(duì)于極少數(shù)的課綱之外的體育項(xiàng)目，則可采用體育課外興趣班等方式進(jìn)行，以豐富學(xué)校體育課程內(nèi)容。

其次，各類體育項(xiàng)目再進(jìn)行分項(xiàng)教學(xué)。如在乒乓球教學(xué)課中，教師可把教學(xué)板塊分為基礎(chǔ)教學(xué)和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練教學(xué)，先把學(xué)生的乒乓球基本功打好，之后再進(jìn)行乒乓球的技戰(zhàn)術(shù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)。在籃球教學(xué)課中，教師可把教學(xué)板塊分為籃球個(gè)人運(yùn)球控球技術(shù)教學(xué)和團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)性教學(xué)，先是讓學(xué)生學(xué)會(huì)籃球的運(yùn)球、控制并教授有關(guān)籃球規(guī)則、原理的基礎(chǔ)知識(shí)，隨后再對(duì)籃球進(jìn)行有關(guān)的團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)配合、傳接球、陣形等方面的講解和訓(xùn)練。而對(duì)于女生比較偏愛(ài)的體育舞蹈教學(xué)來(lái)講，可分為舞蹈基礎(chǔ)步伐教學(xué)和進(jìn)階舞蹈動(dòng)作教學(xué)兩個(gè)板塊，按遞進(jìn)的層次組織實(shí)踐教學(xué)。

四、實(shí)踐考核和反饋

通過(guò)對(duì)分項(xiàng)教學(xué)實(shí)施情況的分析，采取問(wèn)卷調(diào)查的形式進(jìn)行反饋性調(diào)研，組織學(xué)生在課程總體階段性結(jié)束后填寫相關(guān)的滿意度調(diào)查問(wèn)卷，并把體育分項(xiàng)教學(xué)的實(shí)施效果反饋在問(wèn)卷中，然后再對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)。而對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的考核環(huán)節(jié)，學(xué)校對(duì)教師技能進(jìn)行考核，對(duì)學(xué)生體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)情況設(shè)置特定的考試方式，考核檢查學(xué)生技能掌握的情況。同時(shí)，還要著重考核學(xué)生的出勤率和學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，通過(guò)實(shí)際的出勤率來(lái)反映學(xué)生是否有認(rèn)真在學(xué)、真實(shí)在練，增強(qiáng)和保證考核的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)度。具體的項(xiàng)目考核，可以參考初中體育教學(xué)大綱實(shí)行。除了對(duì)課程教育實(shí)質(zhì)的考核，在課外，通過(guò)家長(zhǎng)溝通，對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況的滿意度也應(yīng)進(jìn)行了解，可以適當(dāng)設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)卷，以這種形式從家長(zhǎng)對(duì)自己孩子基礎(chǔ)體育素質(zhì)的滿意程度反饋學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并在問(wèn)卷中適當(dāng)征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，從而在家長(zhǎng)的幫助下對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中不完整、不合理的地方進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和完善。

相比于傳統(tǒng)的體育教學(xué)組織方式，在初中體育教學(xué)中設(shè)置分項(xiàng)教學(xué)有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，滿足其個(gè)性需求，提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，確定好研究的對(duì)象，按照學(xué)生各自的興趣設(shè)立相應(yīng)的體育教學(xué)項(xiàng)目，同時(shí)對(duì)各種不同的教學(xué)項(xiàng)目設(shè)立分項(xiàng)教學(xué)模式，把課程分為幾大板塊來(lái)教，而在課程完成之后又通過(guò)系統(tǒng)性的考核和實(shí)際的教學(xué)反饋來(lái)展現(xiàn)學(xué)習(xí)的成效，這種有層次、系統(tǒng)規(guī)律的教學(xué)辦法值得在各大中學(xué)中大力推廣。在現(xiàn)如今學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)體育教學(xué)不斷加強(qiáng)重視的情況下，體育分項(xiàng)教學(xué)將會(huì)起到很好的引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)的有效提升。