陳麗萍

(深圳市坪山區(qū)弘金地（國(guó)際）學(xué)校（國(guó)際）學(xué)校，廣東深圳518118)

體驗(yàn)是近年來(lái)高頻詞，有體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)，體驗(yàn)商場(chǎng)，目前體驗(yàn)教育也被廣泛關(guān)注?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》上“體驗(yàn)”的解釋是“通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛铮挥H身經(jīng)歷”，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)者的經(jīng)歷，它是能現(xiàn)實(shí)改變心理情境并積極改造心理且有結(jié)果的內(nèi)部過(guò)程。

本課題提出的背景是2016年國(guó)家頒布了中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)即培養(yǎng)學(xué)生人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，作為義務(wù)教育學(xué)校如何根據(jù)這一總體框架，探索校本實(shí)踐路徑和策略，“六體驗(yàn)”教育正是核心素養(yǎng)教育的校本實(shí)踐。

一、核心概念界定

1.體驗(yàn)的界說(shuō)

在教育領(lǐng)域里越來(lái)越多的人接受了“體驗(yàn)教育”與“體驗(yàn)課程”等概念，并廣泛認(rèn)可“體驗(yàn)”為一種重要的學(xué)習(xí)方式。很少人去追問(wèn)“體驗(yàn)”的概念定義。人們常常把外界事物和情境所引起的“我”的內(nèi)心感受、體味或親身的經(jīng)歷，稱(chēng)之為“體驗(yàn)”。它既可以是個(gè)名詞，也可以是個(gè)動(dòng)詞。有學(xué)者認(rèn)為，體驗(yàn)是以“主體在認(rèn)識(shí)過(guò)程中所積累的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容為對(duì)象的，是對(duì)經(jīng)驗(yàn)帶有感情色彩的回味、反芻、體味”。

2.體驗(yàn)教育

體驗(yàn)教育是一種強(qiáng)調(diào)知識(shí)與學(xué)習(xí)主體互動(dòng)聯(lián)系的教育，注重學(xué)習(xí)者的深入?yún)⑴c，注重學(xué)習(xí)者情感的激發(fā)，注重學(xué)習(xí)者內(nèi)心的深刻體驗(yàn)，不強(qiáng)求劃一認(rèn)識(shí)而尊重個(gè)體差異。它突出的不是對(duì)知識(shí)體系的原封不動(dòng)的儲(chǔ)存，而是強(qiáng)調(diào)自我的感悟與發(fā)現(xiàn)，是一種變書(shū)本化為人本化、把主體的體驗(yàn)過(guò)程看作教育的基本活動(dòng)形式之一的教育。

3.六體驗(yàn)教育的內(nèi)涵

弘金地（國(guó)際）學(xué)?！胺钚腥私逃k學(xué)思想。學(xué)校圍繞“中國(guó)學(xué)生發(fā)展六大核心素養(yǎng)，建構(gòu)系統(tǒng)完整并關(guān)注個(gè)體差異的教育體系。學(xué)校以“六體驗(yàn)教育”為實(shí)踐載體，踐履“用民族精神鑄魂，憑國(guó)際素養(yǎng)立本”的校訓(xùn)，培養(yǎng)“人格更完整、知識(shí)更全面、能力更突出、身心更健康、閱歷更豐富”的學(xué)生?！傲w驗(yàn)教育”主要內(nèi)容：

（1）社會(huì)體驗(yàn)，以鑄公德。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、融入社會(huì)，為未來(lái)服務(wù)社會(huì)奠定基礎(chǔ)，是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)重要方向。學(xué)校制定《體驗(yàn)課積分管理辦法》，激發(fā)學(xué)生積極參與社會(huì)各行業(yè)運(yùn)營(yíng)體驗(yàn)、各職業(yè)從業(yè)體驗(yàn)、各角色責(zé)任體驗(yàn)、各階層生活境遇體驗(yàn)、各種生存方式體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生高尚的社會(huì)關(guān)注與公德修養(yǎng)及樸素的平民情懷和底線思維。組織學(xué)生海外游學(xué)、冬令營(yíng)、夏令營(yíng)等活動(dòng)，通過(guò)社會(huì)體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)和生活的更多理解。

（2）艱苦體驗(yàn)，以裕精神。

艱苦環(huán)境體驗(yàn)，也是生態(tài)體驗(yàn)，注重挑戰(zhàn)生命潛能，誘發(fā)生命感動(dòng)。它不僅是自然生態(tài)環(huán)境體驗(yàn)，也是感動(dòng)生命的生存體驗(yàn)，親切鮮活的生活體驗(yàn)，把導(dǎo)引者和體驗(yàn)者一起，不斷帶向新的教育境界、職場(chǎng)幸福和生命巔峰體驗(yàn)。學(xué)校積極發(fā)掘艱苦教育資源，讓學(xué)生在每學(xué)期一次的艱苦體驗(yàn)教育活動(dòng)中，培養(yǎng)吃苦耐勞、艱苦樸素、不畏艱險(xiǎn)、不斷進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神，通過(guò)艱苦體驗(yàn)成就堅(jiān)毅人格。

（3）審美體驗(yàn)，以修才智。

加強(qiáng)美的價(jià)值引領(lǐng)，以體驗(yàn)為載體培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和審美素質(zhì)、能力。豐富美育教材，開(kāi)足美育課程。學(xué)校通過(guò)設(shè)立“尚美節(jié)”等主題美育活動(dòng)，廣泛運(yùn)用精神文化、教學(xué)資源、社會(huì)自然、物質(zhì)產(chǎn)品中一切美的形式，給學(xué)生以耳濡目染、潛移默化的實(shí)踐體驗(yàn)，從而達(dá)到美化心靈、行為、語(yǔ)言、體態(tài)，提高道德與智慧的教育目的。

（4）人文體驗(yàn)，以通性靈。

人文性是教育的重要本質(zhì)。人文教育的實(shí)質(zhì)是人性教育，其核心是涵養(yǎng)人文精神。而人文體驗(yàn)，更是人文教育最生動(dòng)、鮮活而有效的形式。學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)以文化、藝術(shù)、美學(xué)、教育、哲學(xué)、國(guó)學(xué)、歷史、心理學(xué)、法律等為主要內(nèi)容的人文教育體驗(yàn)，創(chuàng)新體驗(yàn)形式，激活體驗(yàn)需求，豐富體驗(yàn)資源，以社會(huì)文化場(chǎng)館為資源的社會(huì)實(shí)踐課，每月一次，設(shè)為必修。學(xué)校每學(xué)年開(kāi)展一次國(guó)際文化節(jié)、體育文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、母語(yǔ)節(jié)、圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等多種中西節(jié)日活動(dòng)，體驗(yàn)多元文化，促進(jìn)學(xué)生人性境界提升、理想人格塑造以及個(gè)人與社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)，包括廣博的文化知識(shí)滋養(yǎng)、高雅的文化氛圍陶冶、優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)熏染和深刻的人生實(shí)踐體驗(yàn)等。

（5）運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，以壯身心。

學(xué)校體育是國(guó)民體育的基礎(chǔ)，更是弘金地（國(guó)際）學(xué)校的特色。學(xué)校將網(wǎng)球訓(xùn)練作為必修課程，讓網(wǎng)球成為每位弘金地人的愛(ài)好和善長(zhǎng)項(xiàng)。通過(guò)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、嚴(yán)格的組織紀(jì)律、良好的個(gè)性心理品質(zhì)、崇高的集體主義精神以及高雅的紳士風(fēng)度。學(xué)校將充分發(fā)掘鍛煉資源，在室內(nèi)傳授體育運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)、技能和方法，使學(xué)生愛(ài)好體育活動(dòng)，懂得怎樣鍛煉身體，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣。

（6）科學(xué)體驗(yàn)，以得技能。

學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要實(shí)施方案（2016—2020年）》，創(chuàng)新開(kāi)展學(xué)?？萍蓟顒?dòng)，建立科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)客空間、RV演示、3D打印和未來(lái)教室，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣和創(chuàng)新熱情，引導(dǎo)學(xué)生走近創(chuàng)客，體驗(yàn)創(chuàng)新。結(jié)合學(xué)校品德課、科學(xué)課，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在科技教育和科普活動(dòng)方面的積極作用，促進(jìn)學(xué)?？萍冀逃托Ｍ饪破栈顒?dòng)的有效銜接。

二、本研究的目的及意義

1.“六體驗(yàn)教育”目的及意義

“六體驗(yàn)教育”是倡導(dǎo)以體驗(yàn)為核心的學(xué)習(xí)方式。其價(jià)值在于通過(guò)“創(chuàng)設(shè)平臺(tái)--自主體驗(yàn)--教師引導(dǎo)--反思校正”的過(guò)程，喚醒、開(kāi)掘與提升學(xué)生的生命潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主快樂(lè)發(fā)展。它關(guān)注學(xué)生的生活方式和成長(zhǎng)需要，促進(jìn)學(xué)生和諧有特色的發(fā)展；它關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生健康可持續(xù)的發(fā)展。讓學(xué)生走出教室、走出課本，參與到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行行為體驗(yàn)和內(nèi)心體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，把教育目標(biāo)內(nèi)化為品質(zhì)，外顯為行為。

“體驗(yàn)教育”提高德育工作的實(shí)效性?！绑w驗(yàn)是教育的本體”。只有讓教育對(duì)象作為主體的教育，才是回歸教育本體的德育，才是可接受的引導(dǎo)、可認(rèn)同的說(shuō)教、可內(nèi)化的品質(zhì)、可固化的行為，才是具有實(shí)效性的德育。

2.“六體驗(yàn)教育”設(shè)計(jì)原則

（1）主體性原則。學(xué)生是教育的主體，更是發(fā)展的主體、體驗(yàn)的主體、道德實(shí)踐的主體。體驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，要基于學(xué)生的成長(zhǎng)需求，要尊重學(xué)生的主體地位，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，將德育內(nèi)化為身心發(fā)展的自覺(jué)需要。讓學(xué)生真正作為活動(dòng)的“主角”，親自參與或置身某種情景中，從而獲得知識(shí)、技能、情感而達(dá)到教育目的。

（2）活動(dòng)性原則。親身體驗(yàn)是學(xué)生提高道德認(rèn)識(shí)、形成道德行為的重要途徑。學(xué)校要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將活動(dòng)的過(guò)程、方法、技能與知識(shí)融合起來(lái)，寓德育于活動(dòng)之中，有目的地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，引?dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校、家庭和社區(qū)的活動(dòng)。

（3）生活化原則。學(xué)校不能和生活脫節(jié)，沒(méi)有生活依托的教育是沒(méi)血肉的蒼白無(wú)力的教育。體驗(yàn)教育就是讓課程從過(guò)去的理想化、政治化、模式化的框架中走向生活化，讓學(xué)生在生活中深刻認(rèn)識(shí)社會(huì)和自我。放手讓學(xué)生在多變的社會(huì)生活中，靈活運(yùn)用知識(shí)去通過(guò)分析、比較做出正確而合理的選擇。

三、“六體驗(yàn)教育”實(shí)踐模板

“六體驗(yàn)教育”實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織要“一項(xiàng)一案”，有系統(tǒng)而具體的《體驗(yàn)活動(dòng)方案》，其模板的基本格式為——

（1）項(xiàng)目主題：體驗(yàn)類(lèi)別、體驗(yàn)題目。

（2）項(xiàng)目目標(biāo)：約束性指標(biāo)、目標(biāo)；預(yù)期性指標(biāo)、目標(biāo)。

（3）結(jié)構(gòu)過(guò)程：情景感受、行為體驗(yàn)、內(nèi)化反思、矯正建構(gòu)。

（4）基本形式：間接體驗(yàn)、直接體驗(yàn)、行為體驗(yàn)、內(nèi)化體驗(yàn)。

（5）基本途徑：學(xué)校、家庭、基地、社會(huì)。

（6）項(xiàng)目安排：時(shí)間地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、場(chǎng)景路線。

（7）條件準(zhǔn)備：學(xué)生動(dòng)員、家校合作、場(chǎng)地條件、環(huán)境資源。

（8）工作要求：組織管理、活動(dòng)紀(jì)律、安全措施……

1.社會(huì)體驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

以大社會(huì)為場(chǎng)景、為基地、為資源、為教材，讓學(xué)習(xí)生活與廣闊而豐富的社會(huì)生活鏈接。采用模擬的社會(huì)和生活，為學(xué)生設(shè)計(jì)多個(gè)角色，模擬農(nóng)場(chǎng)、工廠、商店、機(jī)關(guān)和相應(yīng)崗位的情景，進(jìn)行間接體驗(yàn)。組織各行業(yè)運(yùn)營(yíng)體驗(yàn)、各職業(yè)從業(yè)體驗(yàn)、各角色責(zé)任體驗(yàn)、各階層生活境遇體驗(yàn)、各種生存方式體驗(yàn)。因年段不同而定，學(xué)生可以自選。學(xué)校結(jié)合主題節(jié)日或紀(jì)念日統(tǒng)一組織，每學(xué)期每位學(xué)生參加一次。

（1）開(kāi)展“我做一天爸爸，我當(dāng)一天媽媽”的角色體驗(yàn)活動(dòng)。讓學(xué)生參與家庭管理，體會(huì)理解做父母的責(zé)任和辛苦，增加家庭責(zé)任意識(shí)。開(kāi)展主題班會(huì)，做匯報(bào)，談感受；寫(xiě)主題作文，組織主題作文競(jìng)賽等活動(dòng)。

（2）開(kāi)展“我當(dāng)一天班主任”的角色體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生參與學(xué)校和班級(jí)管理，學(xué)習(xí)平等對(duì)話，理解教師的責(zé)任。

（3）開(kāi)展職業(yè)從業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。利用假期組織學(xué)生開(kāi)展走向社會(huì)活動(dòng)，了解社會(huì)分工，了解職業(yè)性質(zhì)，引導(dǎo)職業(yè)興趣。嘗試去做一周的職業(yè)人，如交通警察、敬老院護(hù)工……假期回來(lái)做體驗(yàn)分享。

（4）開(kāi)展行業(yè)運(yùn)營(yíng)體驗(yàn)活動(dòng)。設(shè)立模擬法庭，讓學(xué)生體驗(yàn)法官的威嚴(yán)、律師的善辯、罪犯的狼狽，學(xué)會(huì)自理、自律，感悟人生真諦。組織學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在校園活動(dòng)課中開(kāi)展市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)銷(xiāo)售活動(dòng)，體驗(yàn)各行業(yè)運(yùn)營(yíng)的實(shí)踐。

（5）開(kāi)展生活境遇體驗(yàn)活動(dòng)。利用假期鼓勵(lì)學(xué)生走訪家族親戚、鄰里朋友，了解不同環(huán)境、不同地域、不同職業(yè)、不同文化下，不同層次人的生活。以做主題匯報(bào)，主題演講、主題作文等形式，完成活動(dòng)全部?jī)?nèi)容。

（6）開(kāi)展國(guó)際文化體驗(yàn)活動(dòng)。利用寒暑假組織學(xué)生海外游學(xué)、冬令營(yíng)、夏令營(yíng)等活動(dòng)，體驗(yàn)海內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外跨文化生活境遇，增加學(xué)生多元文化體驗(yàn)與理解。可以設(shè)定多個(gè)目的國(guó)，學(xué)生自選參加?；貋?lái)后，制作微信軟文，出手抄報(bào)，展示學(xué)生假期活動(dòng)成果。

2.艱苦體驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

（1）準(zhǔn)軍事化管理體驗(yàn)。學(xué)校每學(xué)年新生入學(xué)進(jìn)行軍訓(xùn)，在日常學(xué)習(xí)、住宿、三餐、晨練等管理中采取準(zhǔn)軍事化管理，可以讓學(xué)生體驗(yàn)嚴(yán)肅紀(jì)律、嚴(yán)明風(fēng)紀(jì)，進(jìn)行意志磨練教育。

（2）開(kāi)展艱苦生活體驗(yàn)活動(dòng)。組織學(xué)生遠(yuǎn)足老少邊窮地區(qū)，進(jìn)行革命傳統(tǒng)和艱苦樸素精神教育。

（3）開(kāi)展艱苦環(huán)境體驗(yàn)活動(dòng)。每學(xué)年組織一次風(fēng)雨徒步活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助情結(jié)，磨礪學(xué)生意志品質(zhì)，增強(qiáng)集體凝聚力。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“缺吃少穿的艱苦生活體驗(yàn)”、“風(fēng)雨交加的艱苦環(huán)境體驗(yàn)”、“跋山涉水的艱難路程體驗(yàn)”、“無(wú)援無(wú)助的艱苦歲月體驗(yàn)”。這些“直接體驗(yàn)”就是讓學(xué)生克服過(guò)去預(yù)想不到的困難，去完成有關(guān)“使命”，祛除平日的嬌、驕二氣，在親身參與中獲得感知。讓學(xué)生在每學(xué)期一次的艱苦體驗(yàn)教育活動(dòng)中，培養(yǎng)吃苦耐勞、艱苦樸素、不畏艱險(xiǎn)、不斷進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神。

3.審美體驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

（1）學(xué)校設(shè)立每年一次的“尚美節(jié)”，加強(qiáng)美的價(jià)值引領(lǐng)。讓學(xué)生通過(guò)名家名作朗誦會(huì)、藝術(shù)節(jié)、合唱節(jié)等校內(nèi)美育活動(dòng)，通過(guò)演藝廳、美術(shù)展等校外美育活動(dòng)，受到美的熏陶。

（2）開(kāi)設(shè)弘苗文學(xué)社、表演社團(tuán)、愛(ài)唱社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)、棋社書(shū)畫(huà)院、科學(xué)苑、魔術(shù)社等多個(gè)學(xué)生社團(tuán)；通過(guò)辯論、演講、主持、合唱、書(shū)法、繪畫(huà)等各種競(jìng)賽活動(dòng)在體驗(yàn)美的校園生活同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力、組織能力、協(xié)作能力、合作意識(shí)。

4.人文體驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

（1）開(kāi)設(shè)“弘金地人文大講堂”，豐富師生人文體驗(yàn)。關(guān)注國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、文化主題，圍繞歷史文化傳統(tǒng)、人生哲理和社會(huì)熱點(diǎn)，舉辦系列講座，提升學(xué)校文化，并給學(xué)生深刻而開(kāi)闊，經(jīng)典而高雅的人文體驗(yàn)教育。

（2）開(kāi)展寫(xiě)作、辯論、演講、主持、口語(yǔ)等各種競(jìng)賽豐富學(xué)生校園生活。通過(guò)豐富多彩的文化體驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由外而內(nèi)的文化養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)自我體悟與心靈覺(jué)醒，善待自己，善待他人，善待社會(huì)，善待自然，善待我們今天生存的環(huán)境，充分理解人生的意義，并把人生意義升華和社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一起來(lái)。

5.運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

（1）普及網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。充分發(fā)揮學(xué)校高水平網(wǎng)球訓(xùn)練的資源優(yōu)勢(shì)，使全體學(xué)生熱愛(ài)網(wǎng)球、善長(zhǎng)網(wǎng)球，形成每人一技，特色凸顯。學(xué)校開(kāi)放網(wǎng)球競(jìng)技比賽，組織國(guó)際國(guó)內(nèi)高水平賽事，做大弘金地網(wǎng)球產(chǎn)業(yè)；學(xué)校設(shè)立網(wǎng)球文化節(jié)，評(píng)選網(wǎng)球明星，彰顯網(wǎng)球特色文化。學(xué)校將網(wǎng)球訓(xùn)練列入校本必修課程，開(kāi)展廣泛的群眾性網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，所有學(xué)生都堅(jiān)持參加網(wǎng)球訓(xùn)練體驗(yàn)，以促進(jìn)體格均衡發(fā)展，強(qiáng)化心理品質(zhì)，發(fā)展智力，培養(yǎng)堅(jiān)韌意志。

（2）開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。這是一項(xiàng)非常健康的智慧型體育項(xiàng)目，是智力與體力并重的運(yùn)動(dòng)。學(xué)校組織每學(xué)期一次的定向運(yùn)動(dòng)，不僅能使學(xué)生強(qiáng)健體魄，而且還能培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立解決所遇到困難的能力及在體力和智力受到壓力下做出迅速反應(yīng)，果斷決定的能力。

6.科學(xué)體驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

（1）開(kāi)展以科技節(jié)為載體的科學(xué)體驗(yàn)教育活動(dòng)。學(xué)校設(shè)立每年一次的科技節(jié)。請(qǐng)科學(xué)家進(jìn)校園，開(kāi)展科普講座；開(kāi)放創(chuàng)客空間等新科技實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦、獨(dú)立創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)造；展示學(xué)生科技作評(píng)，組織小發(fā)明、小創(chuàng)造、小專(zhuān)利評(píng)比，激勵(lì)創(chuàng)造熱情和才能。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新中體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和自我成功的快樂(lè)，有助于養(yǎng)成勇于探索、不怕失敗、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的優(yōu)良作風(fēng)和樂(lè)觀、積極、健康、自信的人生態(tài)度。

（2）開(kāi)展每月一天的科技電影日體驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)觀看、體察，調(diào)動(dòng)心理體驗(yàn)，內(nèi)化科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成創(chuàng)新思維，從而直接或間接地為學(xué)生們提升科學(xué)素質(zhì)，改善學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)揮積極作用。

（3）科學(xué)體驗(yàn)營(yíng)教育活動(dòng)。利用寒暑假組織學(xué)生走出課堂、走進(jìn)科學(xué)館，創(chuàng)客中心。體驗(yàn)中認(rèn)知社會(huì)的組織結(jié)構(gòu)，各種素養(yǎng)的特點(diǎn)，形成科學(xué)的思維、感受科學(xué)的魅力、提升科學(xué)素養(yǎng)。

總之，“六體驗(yàn)教育”就是大膽突破以往教育的固定模式和傳統(tǒng)形式，通過(guò)大力開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)，打造鮮活的德育課堂。充分利用各種教育資源，抓住各種教育時(shí)機(jī)，讓學(xué)生盡可能多的去體驗(yàn)。設(shè)計(jì)開(kāi)展“活動(dòng)式體驗(yàn)”“情景模擬體驗(yàn)”“情感交流體驗(yàn)”“參觀調(diào)查”“角色互換”“觀賞式體驗(yàn)”“閱讀感悟式體驗(yàn)”“參觀訪問(wèn)式體驗(yàn)”等主題實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感悟，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。