□甘肅省白銀市會寧縣北關(guān)小學(xué) 李永琴

一、學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)意義

（一）對于語文學(xué)科的意義

在學(xué)習(xí)語文的過程中針對學(xué)生的朗讀能力展開培育，不僅能夠使小學(xué)生逐步掌握漢語的基礎(chǔ)性知識與技巧，從而實現(xiàn)與他人順暢的語言交流，還能夠提升小學(xué)生對于漢字的書面理解能力，更好地輔助其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。除此之外，漢字和漢語作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體和結(jié)晶，對其進(jìn)行教學(xué)有利于培育學(xué)生的民族自信心和歸屬感，完成中華文化的傳承和發(fā)揚。

（二）對于學(xué)生自身的意義

朗讀能力的培育涵蓋了文字發(fā)音和語韻掌握等多項內(nèi)容，準(zhǔn)確的發(fā)音以及富有感情的語韻是學(xué)生朗讀能力成熟的標(biāo)準(zhǔn)。培育學(xué)生的朗讀能力能夠使學(xué)生形成更為獨特的感受，深刻地了解其作為溝通交流方式的魅力，促使學(xué)生的溝通能力和表達(dá)水平進(jìn)步，幫助學(xué)生感受漢語言的魅力，增強其關(guān)于語文知識的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）開展時間局促

在校園內(nèi)，多數(shù)小學(xué)院校和教學(xué)工作者仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式主導(dǎo)語文課堂開展，在升學(xué)壓力的影響下，教師對于學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)重點大都聚焦于閱讀理解、作文寫作等分值較大的書面表達(dá)題型上，從而無法為朗讀活動預(yù)留過多的課堂時間。在生活中，多數(shù)家長也存在著過分重視孩子的補習(xí)班課程而忽略朗讀練習(xí)。

（二）學(xué)生參與度低

朗讀機會較少、開展時間較短是學(xué)生朗讀參與度低的主要原因。除此之外，教師對于語文朗讀活動的教學(xué)意義沒有形成相對應(yīng)的重視，教師總是把朗讀機會留給聲色較好的同學(xué)，導(dǎo)致許多學(xué)生缺乏朗讀展示機會，促使普通學(xué)生的朗讀興趣受到壓抑，也是造成學(xué)生在朗讀活動中參與程度較低的重要因素。

（三）忽略技巧教學(xué)

學(xué)生在朗讀過程中難以掌握正確的方法和技巧，一方面是由于教師在教學(xué)課堂上，過分要求學(xué)生集中注意完成知識性的記憶，忽略了關(guān)于學(xué)生朗讀感情以及語韻發(fā)音的教學(xué)；另一方面則是因為教師自身的朗讀能力未達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不具備相對應(yīng)的教學(xué)水平。

三、學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)策略

（一）提升活動開展時長，保障學(xué)生有效參與

校方在語文學(xué)科教學(xué)開展階段內(nèi)，應(yīng)當(dāng)有意識地針對朗讀能力在語文學(xué)科內(nèi)的教學(xué)意義展開宣傳和探討，引導(dǎo)教師在學(xué)生培養(yǎng)方案和備課材料的編寫過程中提升朗讀教學(xué)比重，以科學(xué)的教學(xué)方法為指導(dǎo)在課堂內(nèi)選取恰當(dāng)?shù)臅r機加入朗讀環(huán)節(jié)，開展朗讀教學(xué)。

（二）增長教師朗讀水平，開展朗讀技巧教學(xué)

教師在朗讀教學(xué)開展的過程中，應(yīng)當(dāng)具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，從而發(fā)揮正確的示范效應(yīng)。教師應(yīng)當(dāng)通過自身清晰流利的普通話閱讀，矯正學(xué)生的錯誤發(fā)音，同時在自己的閱讀過程中融入情感，引導(dǎo)學(xué)生加以感受和模仿。

（三）豐富和創(chuàng)新朗讀形式，完善學(xué)生的學(xué)科能力

在朗讀活動實際的教學(xué)開展過程中，教師能夠充分運用多媒體教學(xué)工具，打破傳統(tǒng)課堂朗讀教學(xué)形式的局限，針對朗讀教學(xué)形式展開豐富和創(chuàng)新，從而有效推動學(xué)生的語文素養(yǎng)提升。

（四）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)條件

小學(xué)生由于心智尚未得到完全開發(fā)，所以大多以興趣作為行動的指導(dǎo)依據(jù)，因此要想實現(xiàn)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的持續(xù)保持，教師就應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并通過先進(jìn)教學(xué)理念的結(jié)合、多樣化教學(xué)模式的持續(xù)創(chuàng)新以及優(yōu)質(zhì)教學(xué)手段的有效運用，共同推動小學(xué)語文朗讀教學(xué)水平的進(jìn)步，最終實現(xiàn)提升學(xué)生語文素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的教育目的。

四、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力既可以提升其文字表達(dá)水平，又能夠增強其寫作素材儲備。教師必須通過充分激勵和引導(dǎo)樹立學(xué)生在朗讀興趣培育和能力發(fā)展上的自信心，通過正確發(fā)音和有效技巧的教學(xué)，幫助學(xué)生具備準(zhǔn)確把握閱讀內(nèi)容、深刻理解閱讀內(nèi)涵的能力，從而保障小學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的順利提升，幫助小學(xué)生的綜合素質(zhì)培育得到推進(jìn)。