□甘肅省定西市安定區(qū)東關(guān)小學(xué) 魏喜珍

教育現(xiàn)代化的背景之下，小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)迎來(lái)了新的契機(jī)，擁有了相對(duì)理想的形式和內(nèi)容。通過(guò)適當(dāng)?shù)貜?qiáng)化小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)水平，可以將小學(xué)班級(jí)文化氛圍積極地營(yíng)造出來(lái)，同時(shí)又能打造出富有特色的人文教學(xué)空間，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下悅納自己。

一、基于教育現(xiàn)代化背景小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵、特征及原則

1.內(nèi)涵。小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)屬于學(xué)校教育管理中的基本內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生能夠起到潛移默化的影響，關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，可以影響到他們對(duì)于教育價(jià)值的追求。班級(jí)文化可以視為思想意識(shí)，能夠充分體現(xiàn)出班主任的教育觀念體系，同時(shí)還能凸顯出班主任在處理教學(xué)事務(wù)時(shí)的基本能力，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)行為，使教學(xué)的問(wèn)題得以解決，最終反映出班級(jí)中人最為基礎(chǔ)的生活方式及態(tài)度。

2.特征。班級(jí)文化中涵蓋著教育理念以及教育行為方式等多種多樣的內(nèi)容，班級(jí)內(nèi)部制度及環(huán)境等多種因素的價(jià)值取向也可充分反映出來(lái)，核心就是通過(guò)積極地構(gòu)建班級(jí)文化，使富有活力、組織性的人文系統(tǒng)構(gòu)建起來(lái)。結(jié)合班級(jí)文化對(duì)學(xué)生和教師產(chǎn)生的影響加以分析，涉及學(xué)生文化以及教師文化及管理文化的內(nèi)容。從其他的角度解讀，班級(jí)文化中涉及觀念文化以及行為文化等更為豐富的內(nèi)容，但班級(jí)文化屬于一種富有影響力的文化，其在教育理念和行為等滲透至師生生活中時(shí)，才能彰顯出自身的教化價(jià)值。

3.原則。班級(jí)文化在實(shí)際建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)該重視基本的原則，堅(jiān)持著以人為本的基本理念，讓班級(jí)文化真正地為“人”服務(wù)。首先，應(yīng)該尊重學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，重視其人格和尊嚴(yán)的基本要求，對(duì)其個(gè)體間的差異加以了解，凸顯出以學(xué)生發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)的班級(jí)文化建設(shè)方向。其次，需要重視教師作用的體現(xiàn)，運(yùn)用教師們的發(fā)展適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，讓其可以更深刻地感悟并思考“人生”。富有“人文”內(nèi)涵的班級(jí)文化，符合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，體現(xiàn)出“童心”“童真”等特點(diǎn)。另外，教師也可與學(xué)生建立起良好的關(guān)系，在融洽的相處中為同一個(gè)目標(biāo)努力，真正地為學(xué)生的發(fā)展提供有效的園地，促使學(xué)生更好地發(fā)展與成長(zhǎng)。

二、教育現(xiàn)代化背景下小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的重要意義

1.推動(dòng)和諧校園建設(shè)進(jìn)程。通過(guò)積極地落實(shí)班級(jí)文化的建設(shè)工作，可以將班級(jí)文化進(jìn)行有效變革，同時(shí)使其進(jìn)行有效重建，促使學(xué)生的思想道德建設(shè)更加合理。同時(shí)還能推動(dòng)學(xué)校的和諧發(fā)展，促使班級(jí)的整體品味穩(wěn)步提升，深化教育改革的全過(guò)程，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展的目標(biāo)。

2.充分體現(xiàn)教育的人文性。通過(guò)扎實(shí)地推進(jìn)班級(jí)文化的建設(shè)歷程，可以構(gòu)建起和諧班級(jí)，讓學(xué)生的思想道德建設(shè)更好地落到實(shí)處。在改革逐步推進(jìn)的過(guò)程中，班級(jí)文化勢(shì)必要做出一定改革和優(yōu)化，如此才能轉(zhuǎn)變以往固化的發(fā)展模式，改變落后的思想，促使班級(jí)文化充分體現(xiàn)出精神感召力，讓班級(jí)文化時(shí)刻體現(xiàn)創(chuàng)新與活力。

三、基于教育現(xiàn)代化背景落實(shí)小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的路徑

1.關(guān)注學(xué)生對(duì)文化的掌握。班級(jí)文化應(yīng)該在“學(xué)生觀”以及“教育觀”的基礎(chǔ)上積極構(gòu)建，使教師及學(xué)生的人格及發(fā)展需要得以反映，在逐步規(guī)范相應(yīng)行為的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生文化對(duì)班級(jí)文化的建設(shè)價(jià)值更加明顯。堅(jiān)持以學(xué)生為本的基本原則，構(gòu)建起科學(xué)合理的學(xué)生觀，全面理解學(xué)生，讓學(xué)生可以清楚定位，投入班級(jí)文化建設(shè)實(shí)踐中。

2.樹(shù)立起正確的學(xué)生觀。學(xué)生作為生活中的獨(dú)立個(gè)體，應(yīng)該被給予充分尊重，在班級(jí)文化的建設(shè)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生給予正確的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立起正確的學(xué)生觀。小學(xué)教育應(yīng)該清楚教育的對(duì)象，了解學(xué)生的生活環(huán)境和成長(zhǎng)背景，處理好其與社會(huì)之間的關(guān)系，同時(shí)讓學(xué)生正確地看待自我，正確地理清自己與文化的關(guān)系，讓學(xué)生在合理運(yùn)用知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立起健全的價(jià)值觀，擁有良好的道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)，樹(shù)立起正確的生活姿態(tài)。

3.營(yíng)造以人為本的文化氛圍。作為參與文化建設(shè)的主體，學(xué)生屬于重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象，為了讓其生活方式和思維方式得以完善，應(yīng)該在班級(jí)文化建設(shè)實(shí)踐中關(guān)注特定的文化背景，鼓勵(lì)學(xué)生真正地了解文化遺產(chǎn)的精髓所在，學(xué)會(huì)去批判和欣賞，保證班級(jí)文化的建設(shè)更具文化氣息，同時(shí)又能彰顯出獨(dú)有的文化品位。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)班級(jí)文化的建設(shè)實(shí)踐，應(yīng)該重視基本的原則，明確班級(jí)文化建設(shè)的基本價(jià)值，積極創(chuàng)新并完善建設(shè)的流程和模式，整合相對(duì)優(yōu)質(zhì)的班級(jí)文化資源，促使學(xué)生的身心實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。