福建省三明市寧化縣第六中學(xué) 張林毅

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)愈發(fā)顯得重要。教學(xué)評(píng)價(jià)在激發(fā)學(xué)生課堂參與以及創(chuàng)作中發(fā)揮創(chuàng)新能力等方面都有推動(dòng)作用，對(duì)于教師科學(xué)評(píng)判課堂有效性、提升教育教學(xué)質(zhì)量也有重要的參考價(jià)值。適度的評(píng)價(jià)還有助于學(xué)生樹(shù)立自信，提升美術(shù)素養(yǎng)，培育健全人格。高中美術(shù)教師應(yīng)著眼于美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，運(yùn)用好教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，發(fā)揮各種評(píng)價(jià)在教學(xué)環(huán)節(jié)中的優(yōu)勢(shì)。那么，在高中美術(shù)教學(xué)中如何做到有效評(píng)價(jià)呢？下面從以下四個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、重視課堂有效評(píng)價(jià)，促進(jìn)多邊互動(dòng)

（一）多主體評(píng)價(jià)促進(jìn)教師成長(zhǎng)

為實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)的有效評(píng)價(jià)，避免“權(quán)威”壟斷一切，就要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主體不僅可以是教學(xué)管理者、上級(jí)有關(guān)部門的教研人員或有關(guān)專家，還可以是包括被評(píng)價(jià)者本人在內(nèi)的教師、學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)等，形成多主體評(píng)價(jià)。例如，在學(xué)校教學(xué)開(kāi)放周里，美術(shù)組的教師在上完公開(kāi)課之后，進(jìn)入評(píng)課流程，參與評(píng)課的人員有縣教師進(jìn)修學(xué)校的美術(shù)教研員和本校分管美術(shù)的副校長(zhǎng)、教研室領(lǐng)導(dǎo)、美術(shù)組全體教師、學(xué)生家長(zhǎng)代表和學(xué)生代表，分管美術(shù)的副校長(zhǎng)擔(dān)任主持工作。首先，可由執(zhí)教老師講述整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)思；其次，由縣教師進(jìn)修學(xué)校的美術(shù)教研員對(duì)這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)進(jìn)行肯定，同時(shí)指出不足之處；再次，教研室領(lǐng)導(dǎo)和美術(shù)組教師發(fā)表各自的看法，學(xué)生家長(zhǎng)代表和學(xué)生代表提出諸多寶貴意見(jiàn)；最后，由分管美術(shù)的副校長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)，并指明今后美術(shù)課程教學(xué)方向。通過(guò)多主體評(píng)價(jià)，執(zhí)教老師了解了自己上課的優(yōu)點(diǎn)和不足之處及今后的努力方向，有利于促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。學(xué)校還可定期組織學(xué)生代表作為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主體對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)的形式可以是問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容可廣泛些，如“你覺(jué)得該教師的責(zé)任心強(qiáng)不強(qiáng)？該教師在課堂上是否為學(xué)生提供質(zhì)疑、討論、交流、探究、合作的機(jī)會(huì)？”等。對(duì)教師進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，便于加強(qiáng)管理。測(cè)評(píng)信息反饋到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)便可深入地了解教師教學(xué)實(shí)際情況，將其作為年度考評(píng)部分依據(jù)，對(duì)表現(xiàn)好的教師進(jìn)行公開(kāi)表?yè)P(yáng)，與表現(xiàn)不好的教師私下談話，讓教師清楚自己的長(zhǎng)處、認(rèn)識(shí)自己的短處，從而調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性，提高教師教學(xué)素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）給予學(xué)生中肯的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生參與積極性

如教學(xué)“有趣的剪輯拼貼”時(shí)，欣賞用電腦合成的影像，利用雙影像的方法表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與潛意識(shí)里的自我。作為教學(xué)引導(dǎo)者的教師可提問(wèn)學(xué)生：看到這幅作品會(huì)聯(lián)想到西方現(xiàn)代主義繪畫(huà)哪種藝術(shù)風(fēng)格的作品？學(xué)生經(jīng)過(guò)一番觀察思考，便會(huì)聯(lián)想到立體主義。有的說(shuō)想到了畢加索《哭泣的女人》，有的說(shuō)想到了畢加索《亞威農(nóng)少女》，也有的說(shuō)想到了畢加索《格爾尼卡》……教師面對(duì)不一的說(shuō)法，應(yīng)一一給予評(píng)價(jià)、肯定、夸獎(jiǎng)，通過(guò)肯定、夸獎(jiǎng)渲染課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生欣賞美術(shù)作品的興趣。

另外，對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作品也應(yīng)以肯定、鼓勵(lì)為主。如在教學(xué)“形——不需要翻譯的世界語(yǔ)”時(shí)，要求學(xué)生用圖形語(yǔ)言表達(dá)自己的信息，設(shè)計(jì)一封賀信。學(xué)生經(jīng)過(guò)努力，完成了作品。有的作品以教師節(jié)為題材，表達(dá)對(duì)教師的崇敬；有的作品以母親節(jié)為題材，表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)戴。教師看了這些作品，若用“你愛(ài)你的老師，真是太好了！”“你愛(ài)你的母親，真是太好了！”這類樸實(shí)言語(yǔ)作為評(píng)價(jià)，實(shí)質(zhì)上是表?yè)P(yáng)了學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì)，特別是“真是太好了！”，激勵(lì)了學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生明白擁有優(yōu)良思想品質(zhì)的人是多么可貴。

二、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，助力藝術(shù)生命成長(zhǎng)

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主體又是評(píng)價(jià)的主體。要讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)，繼而參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)課程、教學(xué)和評(píng)價(jià)一體化。學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，有助于他們揚(yáng)長(zhǎng)避短、不斷進(jìn)步，助力其藝術(shù)生命成長(zhǎng)。

學(xué)生自評(píng)可增強(qiáng)學(xué)生的自信心。如在教學(xué)“光與色的世界”這一色彩課的時(shí)候，在學(xué)生獲得一般的色彩知識(shí)之后，可讓學(xué)生完成小幅風(fēng)景寫(xiě)生。在學(xué)生完成作品之后，進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。教師可把具有代表性的幾幅學(xué)生作品展示給全班學(xué)生看，先讓作者談?wù)勛约菏侨绾斡^察色彩、如何表現(xiàn)色彩的，指出自己作品的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，隨后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。這樣的學(xué)生自我評(píng)價(jià)是很有效的，既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也增強(qiáng)了學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)的自信心，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)的求知欲。

學(xué)生互評(píng)可加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流，有助于相互促進(jìn)。如教學(xué)攝影攝像“怎樣安排畫(huà)面”時(shí)，教師可把學(xué)生分成幾個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析各自運(yùn)用剛學(xué)的構(gòu)圖知識(shí)在指定的景點(diǎn)拍攝的一幅攝影作品，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)作品，說(shuō)說(shuō)對(duì)不同作品的看法。學(xué)生在平等、互助、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，便會(huì)暢所欲言、各抒己見(jiàn)，反思自己，對(duì)照著他人的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)生命的發(fā)展。

三、建立學(xué)習(xí)檔案袋，建立過(guò)程性有效評(píng)價(jià)

在美術(shù)知識(shí)、美術(shù)鑒賞、美術(shù)創(chuàng)作等多項(xiàng)任務(wù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)為每個(gè)學(xué)生分別建立學(xué)習(xí)檔案袋，從而保存學(xué)習(xí)資料，記錄學(xué)習(xí)全過(guò)程，讓學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)軌跡、成果和進(jìn)步，看到自我的評(píng)價(jià)和教師的評(píng)價(jià)，看到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，明確今后努力的方向。我校屬全日制普通高中，有三個(gè)年段，幾十個(gè)教學(xué)班，三個(gè)美術(shù)教師。學(xué)生必修有美術(shù)鑒賞模塊，選修有繪畫(huà)、書(shū)法、攝影攝像三個(gè)模塊。每個(gè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)必修模塊美術(shù)鑒賞，再選學(xué)繪畫(huà)、書(shū)法、攝影攝像三個(gè)選修模塊中的兩個(gè)模塊，每個(gè)模塊一個(gè)學(xué)分，學(xué)完三個(gè)模塊，完成三個(gè)學(xué)分。教師可根據(jù)這一具體情況，為學(xué)生制定學(xué)習(xí)檔案袋，檔案袋中設(shè)有三個(gè)模塊的文件袋。每個(gè)模塊入檔的材料分為課堂資料、課外材料和模塊成績(jī)修習(xí)認(rèn)定材料。其中課堂資料收入學(xué)生的個(gè)性化作品、自我介紹、學(xué)習(xí)記錄、自我反思、創(chuàng)作過(guò)程日記等，課外材料有個(gè)人愛(ài)好、收藏的相關(guān)美術(shù)信息及表現(xiàn)特長(zhǎng)的作品等，模塊成績(jī)修習(xí)認(rèn)定材料有模塊名稱、修習(xí)課時(shí)、綜合表現(xiàn)、成績(jī)?cè)u(píng)定、考核得分等。通過(guò)建立學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋，形成有效評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)美術(shù)的成就感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

四、搭建展示平臺(tái)，在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)有效評(píng)價(jià)

可以展示學(xué)生搜集的創(chuàng)作素材，美術(shù)研究性學(xué)習(xí)的方案、搜集的資料及研究成果，設(shè)計(jì)的跨學(xué)科研究方案以及如戲劇臉譜或服裝設(shè)計(jì)展示之類的多種學(xué)習(xí)成果，甚至可以展示學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋，呈現(xiàn)研究和創(chuàng)作的過(guò)程，以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師可把學(xué)校舉辦的校園文化藝術(shù)節(jié)這樣全校性的學(xué)生美術(shù)活動(dòng)和美術(shù)作品展作為學(xué)生的美術(shù)展示平臺(tái)，把活動(dòng)分為繪畫(huà)、書(shū)法、攝影、剪紙、工藝設(shè)計(jì)等幾大類現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作。在美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中，創(chuàng)作者在現(xiàn)場(chǎng)圍觀的教師、學(xué)生等評(píng)價(jià)者的贊賞聲中獲得了鼓勵(lì)，專心認(rèn)真地創(chuàng)作美術(shù)作品。教師把學(xué)生完成的美術(shù)作品以及創(chuàng)作的素材一起布置在展廳里，并在展廳的某個(gè)地方設(shè)置一個(gè)評(píng)價(jià)欄，讓前來(lái)觀賞的全校師生在評(píng)價(jià)欄上寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)。也可通過(guò)創(chuàng)設(shè)線上美術(shù)交流平臺(tái)，展示學(xué)生美術(shù)作品，讓教師、家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。在接受全校師生、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生可以了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處。也可把學(xué)生的優(yōu)秀作品選送參加上一級(jí)教育主管部門舉辦的美術(shù)作品展，學(xué)生獲得榮譽(yù)，便會(huì)產(chǎn)生愉悅心情。通過(guò)美術(shù)平臺(tái)的展示，學(xué)生獲得了鼓勵(lì)，認(rèn)識(shí)了自身的優(yōu)勢(shì)和不足，產(chǎn)生了愉悅感，這便是最有效的評(píng)價(jià)，既提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、成就感，又營(yíng)造了學(xué)校良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

綜上所述，有效教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)互動(dòng)中具有促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)的神奇效果，是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，必須在教學(xué)過(guò)程中給予充分的重視。只要教師遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律，運(yùn)用好有效教學(xué)評(píng)價(jià)這一助力器，就可以讓自己的教學(xué)藝術(shù)越來(lái)越精彩，成就學(xué)生，讓學(xué)生獲得主動(dòng)，成就其藝術(shù)生命的成長(zhǎng)與飛躍。