甘肅省白銀市平川區(qū)寶積鎮(zhèn)教育管理中心賀家川小學(xué) 韓紅艷

“進(jìn)城浪潮”為農(nóng)村引入了更多資金，使農(nóng)村人口獲得了更為充裕的可支配收入，在帶動(dòng)非農(nóng)就業(yè)的同時(shí)，促進(jìn)了我國農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。但隨著農(nóng)村人口大量流入城市，農(nóng)村兒童的教育問題已然成為一個(gè)談之色變的痛點(diǎn)。如何解決留守兒童問題，為國家輸送更多的優(yōu)秀人才，是社會(huì)、學(xué)校與家庭三方面都應(yīng)思考的問題。

一、農(nóng)村留守兒童面臨的教育與管理問題

（一）家庭教育的缺失

相較于學(xué)校教育，家庭教育在較為寬松自然的狀態(tài)下進(jìn)行，能夠使兒童以更為輕松且深刻的態(tài)度接受相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。在我國傳統(tǒng)的教育理念中，“父母是孩子的第一任教師”，良好的家庭教育對(duì)于兒童的性格養(yǎng)成有著不可忽視的影響。但對(duì)于留守兒童來說，在家庭教育環(huán)節(jié)，其處于與父母單方或雙方“失聯(lián)”的狀態(tài)，情感世界極其單調(diào)，無法受到家庭教育的培養(yǎng)。加之長期缺乏關(guān)懷，無法像普通兒童一樣表達(dá)情感，在接受隔代教育的情況下，留守兒童的家庭教育往往面臨更為復(fù)雜的問題。

（二）個(gè)人發(fā)展易被外界環(huán)境影響

大部分留守兒童的家庭教育來自祖父母的隔代教育，在缺乏新式教育理念的情況下，老人無法理解當(dāng)下的教育要求，造成兒童個(gè)人發(fā)展的落后。由于情感與認(rèn)知出現(xiàn)斷層，在長期的社會(huì)活動(dòng)中，留守兒童更容易受到外界不良因素的影響，在渴望得到認(rèn)可、自我價(jià)值定位產(chǎn)生誤差的情況下，留守兒童會(huì)有較大的概率誤入歧途。加之一些營業(yè)性場所缺乏合理的管理手段，對(duì)于未成年人入內(nèi)娛樂等行為采取不約束、不制止的錯(cuò)誤態(tài)度，易導(dǎo)致留守兒童走向錯(cuò)誤的道路。

二、如何解決留守兒童面臨的教育與管理問題

（一）大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，留住父母

在兒童的教育活動(dòng)中，父母的教育意義是無可取代的，留守兒童的出現(xiàn)，與“打工潮”的涌現(xiàn)有著密不可分的關(guān)系，而“打工潮”的誕生，直接反映了我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)體系：相較于城市地區(qū)來說，農(nóng)村地區(qū)人承受著較大的生存壓力，在支出超過獲取的情況下，涌入城市是“養(yǎng)家糊口”的唯一選擇。從經(jīng)濟(jì)意義上來說，只有提高農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)收入，改善農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，才能從根本上留住父母，解決留守兒童的家庭教育問題。

（二）宣傳義務(wù)教育，改變思想觀念

從國家意義上來講，教育是提升國家綜合競爭力、為各行各業(yè)輸送優(yōu)秀人才的重要手段；從個(gè)人意義來講，良好的教育活動(dòng)、較高的個(gè)人素質(zhì)有利于提升社會(huì)競爭力，獲得更為寬廣的發(fā)展空間。要改善留守兒童的教育問題，就要改變家長“讀書無用論”的錯(cuò)誤觀念，使其認(rèn)識(shí)到接受義務(wù)教育的重要性與意義。《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，適齡兒童接受義務(wù)教育既是權(quán)利也是義務(wù)，各級(jí)政府與教育機(jī)構(gòu)應(yīng)嚴(yán)格依法辦事，督促監(jiān)護(hù)人知法用法，使兒童接受固定階段的義務(wù)教育。政府相關(guān)部門可開展法律講座，宣講義務(wù)教育的重要性與國家扶持政策，改變部分家長“沒錢讀書而不讀書”的錯(cuò)誤行為。學(xué)校教育環(huán)節(jié)要做好對(duì)應(yīng)的入學(xué)登記工作，對(duì)入學(xué)延期、中斷學(xué)習(xí)的兒童及時(shí)走訪，確保義務(wù)教育的全面推行。

家長不應(yīng)被蠅頭小利蒙蔽雙眼，對(duì)于低年齡段的兒童來說，其正處于心理與生理的發(fā)育期，缺乏勞動(dòng)技能，沒有足夠的勞動(dòng)能力，即使進(jìn)入打工市場，也只能做童工、當(dāng)黑戶，高強(qiáng)度的勞動(dòng)會(huì)影響兒童的生長發(fā)育，浪費(fèi)其最佳的教育時(shí)段。如果條件允許，父母應(yīng)選擇一方留守在家教育兒童，為兒童的健康成長保駕護(hù)航。

（三）整頓教育環(huán)境，助力兒童成長

對(duì)于留守兒童來說，由于面臨較大的精神空缺，在長期的社會(huì)活動(dòng)中，更容易受到外界環(huán)境的不良影響，加之部分家長為了彌補(bǔ)對(duì)兒童的虧欠，會(huì)留給兒童較多的零花錢，這就為兒童與外界接觸增加了條件。學(xué)校與社會(huì)要做好未成年人保護(hù)措施，對(duì)于無證無照的小吃攤、黑作坊一定要全面取締，保證兒童的健康發(fā)展；由于未成年人分辨力不強(qiáng)，一定要做好安全宣傳工作，禁止其進(jìn)入游戲廳、舞廳等娛樂性營業(yè)場所。教師要做好兒童的思想教育工作，減少其與社會(huì)不良分子接觸的機(jī)會(huì)，督促其拒絕不良行為，為其營造健康有序的成長環(huán)境，為留守兒童的教育與管理工作奉獻(xiàn)力量。

三、結(jié)語

導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)的因素是多方面的，留守兒童的產(chǎn)生既與社會(huì)經(jīng)濟(jì)有關(guān)，又與家庭教育有所聯(lián)系。無論其產(chǎn)生原因如何，只有關(guān)注留守兒童，提升教育與經(jīng)濟(jì)水平，才能保障未成年人健康成長，為當(dāng)下教育活動(dòng)助力。