甘肅省臨夏州廣河縣第三幼兒園 馬秀娟

語(yǔ)言不僅是幼兒與成人之間溝通的橋梁，更是幼兒與幼兒之間交往的重要工具，因此語(yǔ)言能力的培養(yǎng)對(duì)幼兒來(lái)講是非常重要的。筆者在幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)中發(fā)現(xiàn)，游戲活動(dòng)不但為幼兒創(chuàng)造了表達(dá)語(yǔ)言的平臺(tái)，還能使幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力得以發(fā)展。

一、游戲?qū)τ谟變赫Z(yǔ)言能力發(fā)展的重要性

1.游戲優(yōu)化了幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)方法與理念。在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的過(guò)程中，教師首選的教學(xué)工具就是游戲，不僅能提升幼兒的語(yǔ)言能力水平，還能優(yōu)化幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)的方法及理念。首先，在幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)理念方面，幼兒教師應(yīng)樹(shù)立“從實(shí)際出發(fā)”的教學(xué)觀念，根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)和差異，制定教學(xué)內(nèi)容，因材施教；其次，游戲活動(dòng)也同時(shí)對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)方法進(jìn)行了優(yōu)化，使教師在幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)上更加有條理和層次。

2.游戲是幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)的重要途徑。游戲?qū)τ谟變赫Z(yǔ)言能力的發(fā)展具有重要的作用，在游戲活動(dòng)中，幼兒出現(xiàn)了初期的社會(huì)交往。在傳統(tǒng)的教學(xué)建議和提問(wèn)等語(yǔ)言能力培養(yǎng)的方法中，應(yīng)進(jìn)一步觀察幼兒的心理情緒，防止由于提出的問(wèn)題過(guò)于枯燥而造成幼兒積極性的降低，不利于游戲的順利進(jìn)行。在游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)及時(shí)采取有效的溝通方法，鼓勵(lì)和疏導(dǎo)游戲能力差的幼兒，進(jìn)一步提高幼兒對(duì)游戲的熱情，從而達(dá)到提升幼兒語(yǔ)言能力的目的。

二、如何發(fā)揮游戲在幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)中的作用

1.創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的語(yǔ)言氛圍。語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期是在幼兒階段，同時(shí)這也是語(yǔ)言思維能力成長(zhǎng)的重要階段。因此，在幼兒的教育中就需要建立良好的語(yǔ)言能力培養(yǎng)的環(huán)境，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)幼兒智力，開(kāi)闊幼兒視野，增加幼兒知識(shí)，推進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。只有具備了寬松愉悅的氛圍，才能夠激發(fā)幼兒對(duì)于游戲的興趣，更好地發(fā)揮游戲在語(yǔ)言能力培養(yǎng)中的作用，使幼兒敢于表達(dá)，促進(jìn)其語(yǔ)言能力的發(fā)展。

2.了解幼兒的語(yǔ)言特點(diǎn)。在幼兒語(yǔ)言教育的過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能地避免思維習(xí)慣的影響，站在幼兒的角度考慮問(wèn)題。對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、支持教育，盡量不要使用批評(píng)、反對(duì)、諷刺和灌輸，以避免對(duì)幼兒造成心理壓力。在幼兒出現(xiàn)表述不清和不正確時(shí)，應(yīng)加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒利用語(yǔ)言解決問(wèn)題。

3.關(guān)注幼兒的特性。在游戲教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)每一位幼兒進(jìn)行關(guān)注，了解幼兒的接受能力和自身優(yōu)點(diǎn)，在尊重幼兒差異性的同時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行具有針對(duì)性的指導(dǎo)，用不同層次的標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)幼兒進(jìn)步。例如，對(duì)于比較害羞不敢說(shuō)話的幼兒，教師應(yīng)在游戲中盡量多與其溝通，并加以鼓勵(lì)，使其更好地融入游戲中，獲得說(shuō)話的滿足感。

三、游戲中幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

1.區(qū)域活動(dòng)中角色游戲?qū)τ變赫Z(yǔ)言能力的培養(yǎng)。角色游戲是生活的體現(xiàn)，再現(xiàn)了幼兒在生活中的種種，教師可以為其提供游戲中語(yǔ)言交往的機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)踐提高幼兒的語(yǔ)言能力。教師在游戲中要注重對(duì)幼兒的有利指導(dǎo)，深層次地挖掘幼兒潛在的語(yǔ)言天賦，進(jìn)而豐富他們的語(yǔ)言內(nèi)容。在游戲過(guò)程中，教師要時(shí)刻觀察，并做出及時(shí)的引導(dǎo)。如在進(jìn)行“小醫(yī)院”的游戲時(shí)，大部分幼兒只知道打針這一環(huán)節(jié)，這時(shí)教師就可以參與到其中，引導(dǎo)幼兒思考醫(yī)生的其他本領(lǐng)。此時(shí)幼兒就會(huì)加快思維，想想自己還有什么本領(lǐng)。探討、回憶能使語(yǔ)言交往的內(nèi)容更加豐富。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，還可以引導(dǎo)幼兒表達(dá)更深一步的思想，這對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的提高將起到很好的幫助。

2.教學(xué)活動(dòng)中語(yǔ)言游戲?qū)τ變赫Z(yǔ)言能力的培養(yǎng)。語(yǔ)言游戲?qū)φ{(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情有很大的作用，并能在此基礎(chǔ)上豐富幼兒的詞匯，提高幼兒表達(dá)能力的完整性和準(zhǔn)確性。在日常生活中，幼兒常會(huì)出現(xiàn)一些詞語(yǔ)的運(yùn)用錯(cuò)誤。例如在看圖比數(shù)量時(shí)，筆者在原來(lái)的數(shù)量上又增加了一個(gè)蘋(píng)果，這時(shí)就有幼兒會(huì)說(shuō)：“老師少了一個(gè)蘋(píng)果。”為了進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒正確地理解和運(yùn)用詞匯，針對(duì)這種情況，筆者設(shè)計(jì)了一些游戲活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)游戲，分辨詞匯之間存在的區(qū)別。筆者做了一些畫(huà)著不同事物的卡片，包括食品、運(yùn)動(dòng)器械、用具等，只要幼兒回答正確，就把卡片送給他。教師問(wèn)：“請(qǐng)你回答一下，這些東西中哪些東西可以吃？”回答：“蘋(píng)果和橘子可以吃?！边@個(gè)游戲不僅鍛煉了幼兒對(duì)連詞（和、跟、同）的使用，還豐富了幼兒的詞匯量，鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒對(duì)語(yǔ)言的興趣越濃厚，就會(huì)對(duì)提高語(yǔ)言能力越有利。因此，為了進(jìn)一步提高幼兒的語(yǔ)言能力，必須激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣。游戲在增加幼兒興趣的同時(shí)，還提供給了幼兒語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，幼兒之間交往的機(jī)會(huì)和條件越充足，才能促進(jìn)幼兒的交往能力，更好地適應(yīng)社會(huì)，對(duì)幼兒的發(fā)展起到重要的作用。