福建省龍巖市新羅區(qū)龍門開明小學(xué) 陳晶玨

教師在音樂課上，以學(xué)生為中心，扮演好“引導(dǎo)者”角色，對學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，有利于他們核心素養(yǎng)的發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。同時(shí)，在良好的互動(dòng)氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將有所提高。當(dāng)學(xué)生具備互動(dòng)意識(shí)以后，能更好地促進(jìn)師生間情感交流，打造一個(gè)師生平等的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新以往的音樂課教學(xué)模式。

一、音樂教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，對學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)尚存在一些不可忽視的問題，其主要體現(xiàn)在忽視互動(dòng)質(zhì)量，尚未實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育，師生間溝通不足。同時(shí)，互動(dòng)教學(xué)形式相對片面，急于求成，以直接灌輸為主，難以達(dá)到預(yù)期的互動(dòng)效果，無法吸引學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)。另外，日常教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生缺少合作互動(dòng)，教師對音樂欣賞體驗(yàn)不夠重視，對多媒體等互動(dòng)手段應(yīng)用不充分。在這樣一個(gè)背景下，教師有必要遵循循序漸進(jìn)原則有針對性地培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)。

二、音樂教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)策略

（一）科學(xué)把握學(xué)生主體

課上，在對學(xué)生互動(dòng)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，教師要科學(xué)把握以學(xué)生為主體教學(xué)理念。實(shí)際教學(xué)中，為喚醒學(xué)生互動(dòng)意識(shí)，在考慮他們學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上篩選教學(xué)內(nèi)容，以保證學(xué)生能積極參與互動(dòng)。同時(shí)，在課堂上，要讓學(xué)生活起來、動(dòng)起來，以突出他們主體地位。期間，可針對他們年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一些趣味小游戲或故事，利用好游戲或故事發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，讓他們參與互動(dòng)。另外，為了避免課堂教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)吵鬧、無秩序等問題影響互動(dòng)質(zhì)量，要針對課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施管理，以便于推動(dòng)課堂互動(dòng)。例如，在《老爺爺趕鵝》唱歌課教學(xué)中，教師可在科學(xué)把握學(xué)生課堂主體地位的基礎(chǔ)上，先為他們出示這樣一個(gè)謎語：頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。請學(xué)生猜一個(gè)動(dòng)物，并模仿它的叫聲。當(dāng)學(xué)生模仿完鵝的叫聲以后，為他們講一個(gè)故事：從前有一個(gè)老爺爺，他非常有趣，每次進(jìn)城賣鵝都不要錢只要人跳舞……聽完故事以后，請學(xué)生說說這個(gè)發(fā)生在羅馬尼亞的故事被編成了一首什么歌曲。這時(shí)，可順勢引出《老爺爺趕鵝》歌曲內(nèi)容，請學(xué)生邊用手打節(jié)奏邊念歌詞內(nèi)容。然后，將全班學(xué)生分為A、B 兩個(gè)大組，組織他們進(jìn)行一次輪讀歌詞的游戲，比一比哪個(gè)小組能完整讀詞。在這個(gè)過程中，根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)組織教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生互動(dòng)意識(shí)，激發(fā)了他們積極參與課堂互動(dòng)。

（二）重視語言交流技巧

在對學(xué)生互動(dòng)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，把握好交流技巧的運(yùn)用十分重要。課上，要運(yùn)用好互動(dòng)式問答交流技巧，用高效的提問喚醒學(xué)生互動(dòng)意識(shí)。但在課堂問題具體設(shè)計(jì)中，要保證其問題的啟發(fā)性、探究性，不能設(shè)計(jì)過于簡單的問題，控制好問題難易程度，以取得較好的互動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)效果。同時(shí)，要重視評價(jià)語言的合理運(yùn)用，多使用表揚(yáng)、鼓勵(lì)評價(jià)性語言，讓學(xué)生始終保持相對主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而積極參與課堂互動(dòng)。例如，在云南風(fēng)味歌曲《太陽出來了》教學(xué)中，教師可先為學(xué)生出示歌曲歌詞，請學(xué)生分小組討論，為歌曲設(shè)計(jì)節(jié)奏。接著，為學(xué)生播放范唱，請學(xué)生聽一聽，說一說其節(jié)奏與自己設(shè)計(jì)的是否一樣。問題導(dǎo)向下，學(xué)生將認(rèn)真聆聽，并與自己設(shè)計(jì)的節(jié)奏進(jìn)行比較。然后，可要求學(xué)生按照正確節(jié)奏讀歌謠，并回答這樣一個(gè)問題：“這首歌曲的情緒和速度是怎樣的？”面對這個(gè)問題，學(xué)生將歸納得出這首歌曲的情緒是熱情活潑的，其速度稍快。隨即，可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察歌譜誦讀部分，說一說這兩句有什么不同。期間，學(xué)生將認(rèn)真觀察節(jié)奏、詞的不一樣，對如何打出前八后十六正確節(jié)奏展開思考。學(xué)唱歌曲階段，可繼續(xù)提出互動(dòng)式問題：“演唱部分旋律有幾個(gè)樂句，它們之間有什么聯(lián)系？”在這里，通過運(yùn)用互動(dòng)式問答交流技巧，讓學(xué)生在你來我往互動(dòng)中養(yǎng)成了良好互動(dòng)意識(shí)。

（三）精心設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)

日常教學(xué)活動(dòng)中，為啟發(fā)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)，要依據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，有針對性地創(chuàng)設(shè)良好互動(dòng)氛圍，精心設(shè)計(jì)具體的互動(dòng)環(huán)節(jié)，用心安排相對有效地導(dǎo)入互動(dòng)環(huán)節(jié)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，面對和諧的互動(dòng)氛圍，學(xué)生不僅能養(yǎng)成良好互動(dòng)意識(shí)，還將集中注意學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，變得熱情高漲。此外，要精心設(shè)計(jì)聽一聽、猜一猜等趣味十足的課堂教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)。另外，要貼近學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)，以豐富學(xué)生互動(dòng)體驗(yàn)，讓他們互動(dòng)意識(shí)有明顯提升。例如，在《老鼠和大象》表演課教學(xué)時(shí)，可先于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為學(xué)生出示動(dòng)物園里大象和小老鼠的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生表演這兩個(gè)動(dòng)物的動(dòng)作。課堂教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)一個(gè)2/4 節(jié)奏訓(xùn)練課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)。互動(dòng)環(huán)節(jié)中，先為學(xué)生出示大象、小老鼠的節(jié)奏。其中，用“咚 咚|咚 咚|咚 咚|咚 咚|咚 0||”表示大象的節(jié)奏。接著，請學(xué)生一邊模仿大象走路一邊讀節(jié)奏，再一邊模仿小老鼠叫聲，一邊拍手讀節(jié)奏。進(jìn)行互動(dòng)以后，正式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲。歌曲學(xué)唱中，先引導(dǎo)他們聆聽音樂，再按照節(jié)奏讀歌詞，后進(jìn)行難點(diǎn)練習(xí)，準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲。處于這樣一個(gè)良好的互動(dòng)氛圍下，學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)將得到較好的熏陶，能更好地配合課堂互動(dòng)，于互動(dòng)中高效吸收課堂知識(shí)。

（四）豐富教學(xué)互動(dòng)形式

以往課堂上，互動(dòng)形式相對單一。針對這個(gè)問題，在對學(xué)生互動(dòng)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，教師要重視采取多種互動(dòng)形式。首先，我們作為課堂教學(xué)活動(dòng)的“組織者”“引導(dǎo)者”，要注意創(chuàng)設(shè)生生互動(dòng)、小組合作互動(dòng)形式，讓學(xué)生在多元互動(dòng)中養(yǎng)成良好互動(dòng)意識(shí)。其間，要注意對學(xué)生進(jìn)行明確分工，以保證互動(dòng)意識(shí)培育效果。其次，在互動(dòng)教法下，要利用好多媒體教學(xué)工具，運(yùn)用好打擊樂器。樂器能用來表現(xiàn)音樂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)用不同樂器為歌曲伴奏。除此之外，要利用好體態(tài)語言進(jìn)行互動(dòng)，借助形式多樣的互動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生互動(dòng)意識(shí)。例如，在《彼得與狼》欣賞課教學(xué)中，為了提高學(xué)生互動(dòng)意識(shí)，課上可組織小組合作互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)中，先組織學(xué)生以小組為單位，分段聽賞音樂，討論：整個(gè)故事中先后出現(xiàn)了誰？它們來干什么？它們之間發(fā)生了什么事情？通過聽賞樂曲，討論音樂講述故事，學(xué)生將增進(jìn)對樂曲的了解。接著，可組織學(xué)生在小組范圍內(nèi)討論分析七段精彩的音樂，說說小提琴、長笛、雙簧管等樂器主人性格特點(diǎn)和形象。然后，可充分結(jié)合樂曲中七個(gè)主人公為我們呈現(xiàn)的七個(gè)畫面，組織學(xué)生以小組為單位，合作畫連環(huán)畫，用連環(huán)畫呈現(xiàn)貓等主人公出現(xiàn)時(shí)的畫面，再選擇一名小組代表展示本小組連環(huán)畫繪畫成果。小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅能加強(qiáng)對音樂的理解和表現(xiàn)，還將從中養(yǎng)成良好互動(dòng)意識(shí)。

（五）組織音樂欣賞體驗(yàn)

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生缺少真實(shí)的體驗(yàn)，阻礙了互動(dòng)意識(shí)發(fā)展。在這樣一個(gè)背景下，要根據(jù)教材內(nèi)容，精心組織情景劇表演活動(dòng)?；顒?dòng)中，學(xué)生將主動(dòng)欣賞音樂，再進(jìn)入角色，用創(chuàng)新方法將音樂表現(xiàn)出來，真正掌握歌曲。同時(shí)，在音樂欣賞中，可鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的體悟，根據(jù)歌曲編排適合的舞蹈動(dòng)作，趣味表現(xiàn)歌曲。在這個(gè)過程中，學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)將得到充分發(fā)揮。另外，可在充分考慮藝術(shù)間相通性基礎(chǔ)上，組織學(xué)生以繪畫形式展現(xiàn)音樂意境，描繪自己音樂鑒賞體會(huì)。基于這種教法，學(xué)生將完全沉浸于歌曲學(xué)習(xí)，且更加懂得互相分享、相互欣賞。例如，在《讓我們蕩起雙槳》演唱教學(xué)中，可先為學(xué)生簡單介紹曲詞作者和歌曲背景，再帶領(lǐng)學(xué)生初聽歌曲，學(xué)唱歌曲，欣賞歌曲。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲演唱以后，請他們結(jié)合自己歌曲欣賞體驗(yàn)自主創(chuàng)編舞蹈表演，用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)優(yōu)美、抒情的歌曲情緒。在創(chuàng)編表演過程中，學(xué)生將主動(dòng)展開互動(dòng)，共同完成左右來回?fù)u擺、雙手抬起再放下等舞蹈動(dòng)作的編排。當(dāng)學(xué)生創(chuàng)編完舞蹈表演以后，組織他們匯報(bào)表演，再互評表演成果。音樂欣賞過程中，鼓勵(lì)學(xué)生用舞蹈表現(xiàn)歌曲，能為他們創(chuàng)造更多互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓他們互動(dòng)意識(shí)得到較好發(fā)展。

總之，互動(dòng)是信息的傳遞，課上對學(xué)生互動(dòng)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)極為重要。日常教學(xué)中，為更好地發(fā)展學(xué)生互動(dòng)意識(shí)，要突出以學(xué)生為主體教育理念，并注意利用好交流技巧。同時(shí)，精心設(shè)計(jì)形式不同的互動(dòng)環(huán)節(jié)，有針對性地安排一些音樂欣賞體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生漸漸養(yǎng)成良好互動(dòng)意識(shí)，興致盎然地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。