福建省漳州市浦南中心小學(xué) 吳其宏

一、賞識教育的價值和意義

（一）賞識教育的內(nèi)涵

所謂賞識教育，其重點在于贊美學(xué)生、對學(xué)生進行夸獎和認可學(xué)生。這種教育方式能增強學(xué)生的自信心和自尊心。部分學(xué)生自信心不足，一旦在生活上遇見一些小的問題和挫折，其自尊心就會受到很大的打擊。這種心理對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活將產(chǎn)生很大的影響，當他們在生活中遇見自己無法處理的難題之時，自卑的心理會更加嚴重，而這種時候，只有自信的心理才能夠讓他們更好地解決問題。讓學(xué)生能夠充分了解自己優(yōu)勢的同時，也發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，這是小學(xué)教師應(yīng)當掌握的重要技巧，這能夠幫助學(xué)生找到成功和自信的體驗，對于那些缺乏自信心的學(xué)生有著極大的幫助。

（二）賞識教育的重要性

第一，賞識教育可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主動學(xué)習(xí)是非常重要的，學(xué)生要克服被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這需要有強大的動力來支持，而對于那些自信心不足的學(xué)生來說，這種動力往往來自教師的幫助。教師進行賞識教育，除了能夠幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也能夠讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上建立一定的外在自信。

第二，賞識教育能夠在提升學(xué)習(xí)動力的前提之下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)動力向來不是自己就能產(chǎn)生的，往往建立在長期的培養(yǎng)之中，所以教師可以充分運用賞識教育來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

第三，通過賞識教育，學(xué)生能夠更好地認識自身，了解到自己的長處與短處，找到自身存在的問題。教師可以由此引導(dǎo)學(xué)生去面對問題，并且解決這些問題，讓他們獨立解決問題的能力得到提升，減少他們對于外界的依賴，更好地培養(yǎng)自身的自信心和自尊心。

二、賞識教育在我國小學(xué)體育教學(xué)中的現(xiàn)狀和問題

（一）教育環(huán)境影響學(xué)生的性格養(yǎng)成

環(huán)境對學(xué)習(xí)的作用非常大，一個好的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到最大程度的提升，對于體育教學(xué)還能夠起到很好的輔助作用。對于學(xué)生，影響最大的兩個環(huán)境因素是家庭因素和學(xué)習(xí)因素。一些學(xué)生家庭存在著一定的問題，父母離異或是其他的一些問題導(dǎo)致學(xué)生存在性格缺陷，需要家庭環(huán)境進行輔助，教師和家長一起努力才能夠?qū)W(xué)生性格有所改善，才能夠讓賞識教育發(fā)揮出最大的作用。

另一個重要的環(huán)境因素是學(xué)校環(huán)境，如學(xué)生之間的人際關(guān)系問題會導(dǎo)致學(xué)生自卑，在體育課堂分組活動時受到孤立，或是一些校園欺凌的問題也會讓學(xué)生的自尊心受到傷害。所以，體育教師在教學(xué)中應(yīng)當更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，幫助他們解決生活問題，才能夠讓學(xué)生重拾自信心，最大限度地發(fā)揮賞識教育的作用。

（二）學(xué)習(xí)成績影響學(xué)生自信心的建立

當前情況之下，大部分學(xué)校最關(guān)心的還是學(xué)習(xí)成績，將學(xué)習(xí)作為學(xué)生最重要的任務(wù)?？墒牵渲幸恍W(xué)校過分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了其他方面的教育，僅僅將學(xué)習(xí)成績作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的準則。

對于體育來說，很多學(xué)校都缺乏重視，最基本的跑步這類運動，很多學(xué)生也難以堅持。甚至有些學(xué)生無法堅持跑完一圈。那些能夠堅持跑完的學(xué)生都是身體素質(zhì)較好、平常較為活躍的學(xué)生。跑步這一運動不僅可以讓教師觀察學(xué)生的耐力，還可以讓學(xué)生提高耐性。教師可根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的不同，為不同的學(xué)生安排相應(yīng)的運動量。對于那些耐力和體力都較好的學(xué)生，教師可以多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠明白，他們擁有一定的潛力，總有一天可以讓別人發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，對生活要充滿信心。教師也應(yīng)當在跑步的時候給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)W會調(diào)整呼吸，保持正確的跑步節(jié)奏，讓學(xué)生在最后保持體力，全速前進。在通過跑步觀察學(xué)生耐力的同時，教師也可以結(jié)合學(xué)生的文化課成績，對學(xué)生進行綜合評價。假如學(xué)生在體育方面有特長，那么就可以對這些學(xué)生進行重點培養(yǎng)，制定詳細的培訓(xùn)措施。要明白在當前的教育改革之下，學(xué)生并不是只有應(yīng)試教育這一出路。

三、賞識教育在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）理念層面的建構(gòu)

著名教育家陶行知在教育的態(tài)度和方法上，曾這樣說過：“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛頓，你的譏笑中可能有愛迪生，你的罵聲中可能有愛因斯坦?！泵恳粋€人不同的思想和行為理念，會在交際的過程中，反映到其行為之中。特別是對于教師來說，思想是行為的主要決定因素。而賞識教育的本質(zhì)就是“愛”的教育，這種教育是以人為本的教育。

要想在小學(xué)體育課堂教學(xué)中進行賞識教育，首先需要體育教師能夠?qū)τ谠撚^念有正確的認識，以便能夠更好地應(yīng)用于實際的教學(xué)活動之中。在這一教育過程中，教師要注意教學(xué)的藝術(shù)性，除了要發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，更需要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，得以改正。即便如此，有很多教師在教學(xué)中受到外界多樣的因素制約，對這一理念沒有形成一個比較客觀正確的認識，將賞識教育認為是單純的表揚，沒有任何的指責，這對于教學(xué)活動的開展是有著很大的負面影響的。因此，學(xué)校應(yīng)該通過開展有關(guān)賞識教育的培訓(xùn)和講座，使教師能夠更加深刻地認識和了解該教育理念，構(gòu)建賞識教育教學(xué)理念方法，從而更好地在實際教學(xué)中落實。

（二）實際教學(xué)中的應(yīng)用

在體育教學(xué)過程中，在一開始對教學(xué)內(nèi)容進行介紹時，便可以使用這一教學(xué)理念，將賞識教育滲透其中。教師應(yīng)當深入學(xué)生之中，了解學(xué)生的情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計相應(yīng)的游戲，開展小組合作和小組競技等各種活動，促進教學(xué)活動能夠更加順利地進行，這樣才能讓賞識教育真正潤物無聲。例如，在“前滾翻”的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當抓住在體育教學(xué)中的重難點，結(jié)合所教班級學(xué)生的實際身體情況，自然地將該理念融入學(xué)生的教學(xué)之中。又如，在學(xué)生仰臥起坐的練習(xí)過程中，同一小組的同學(xué)可以對其進行幫助，并進行相應(yīng)的激勵。在集體游戲的過程中，要注意讓學(xué)生體會集體合作的精神。這樣可以讓教師在小學(xué)體育課堂教學(xué)中高效開展賞識教育，以此來不斷加強學(xué)生對于體育的熱愛和學(xué)習(xí)自信。

（三）選擇正確時機

只有在對學(xué)生的情況全面了解之后，才能夠在教學(xué)中，選擇更加適合的時機對學(xué)生進行更加有效的教學(xué)。在小學(xué)體育教學(xué)之中，體育教師應(yīng)細心地觀測每一個學(xué)生的身體狀態(tài)和動作，把握正確的實際情況，將賞識教育滲透其中，同時更應(yīng)當注意抓住課堂教學(xué)中隨時出現(xiàn)的賞識教育良機。例如，在排球課上，學(xué)生在訓(xùn)練時不慎將排球打出訓(xùn)練場，而另一名學(xué)生主動去將球撿回，這時候就可以在集合的時候?qū)@位主動撿球的學(xué)生進行表揚，鼓勵其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。從另一角度來看的話，教師只要認真觀察課堂上學(xué)生的狀態(tài)，肯定能夠抓住各種賞識教育的好時機并且對其加以合理運用，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

（四）注重分層教學(xué)

由于學(xué)生身體機能本身就是存在一定差距的，尤其在體育方面，差距十分明顯。因此，在同一個體育教學(xué)項目中，身體素質(zhì)不同的學(xué)生的完成程度、完成效果都會有所差異。所以，教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該設(shè)定一致的標準，應(yīng)該使用多元化的標準，分層進行教學(xué)和賞識。根據(jù)不同學(xué)生的不同情況來進行針對性的教育，這樣才能讓學(xué)生的體育運動信心得到增強，也能讓學(xué)生得以健康學(xué)習(xí)與成長。比如，由于后空翻的難度較大，要進行后空翻的課堂教學(xué)，教師應(yīng)當將身體素質(zhì)不同的學(xué)生進行科學(xué)化的分組，為不同的小組設(shè)定不同的教學(xué)目標。教師在學(xué)生進行運動之前，先組織學(xué)生練習(xí)，并且在學(xué)生進行練習(xí)的同時給予指導(dǎo)，對那些達到不同訓(xùn)練目標的學(xué)生給予一定的鼓勵。讓不同水平的學(xué)生都能夠得到表揚，不僅能夠?qū)W(xué)生的自尊心進行保護，同時也能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)自身的發(fā)展。

總的來說，將賞識教育引入小學(xué)體育課堂教學(xué)之中，不僅能夠在師生之間建立和諧的關(guān)系，同時還能增強那些自信心不足的同學(xué)的信心，并且對學(xué)生健康意識有一定的提升作用。結(jié)合新課改，教師應(yīng)更加重視對賞識教育的運用，在備課的時候就應(yīng)當先對賞識教育進行預(yù)設(shè)，在課堂中留心運用賞識教育的時機，并且堅持分層賞識的理念，使體育課堂教學(xué)與賞識教育天然融合，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生身體素養(yǎng)。